We recommend that ABT authors pay m

We recommend that ABT authors pay more attention to
describing student learning and other student outcomes, whether
formal or informal. This will allow better evaluation of the effectiveness
of interventions, create a more detailed record of methods in
the classroom, and help capture existing teacher expertise. These
are data that the NRC has noted are missing from the literature
(NRC, 2006), and data that will help us understand the role of labs
in biology instruction. We note that such a focus may also correct
our finding about the lack of student-directed inquiry, if authors
are recording not only how to teach a lab but also how students are
enacting the lab and what they learn from it. Finally, only 30% of the
articles had a K–12 teacher on the author team; most were written by
people whose primary professional training was in a science domain.
Increased collaboration between education researchers and teachers
could provide more comprehensive measures of student experience,
instead of focusing on only one part of the student outcome data

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราขอแนะนำให้ผู้เขียน ABT ให้ความสนใจมากขึ้นในการ
อธิบายการเรียนรู้ของนักเรียนและผลงานของนักเรียนคนอื่น ๆ ไม่ว่าจะ
เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ ซึ่งจะช่วยให้การประเมินผลที่ดีขึ้นของประสิทธิภาพ
ของการแทรกแซงสร้างบันทึกรายละเอียดของวิธีการในการ
สอนในชั้นเรียนและช่วยให้การจับภาพที่มีอยู่ความเชี่ยวชาญครู เหล่านี้
เป็นข้อมูลที่อาร์ซีได้ตั้งข้อสังเกตจะหายไปจากวรรณกรรม
(NRC, 2006) และข้อมูลที่จะช่วยให้เราเข้าใจบทบาทของห้องปฏิบัติการ
ในการเรียนการสอนชีววิทยา เราทราบว่าเช่นโฟกัสอาจแก้ไข
การค้นพบของเราเกี่ยวกับการขาดการสอบถามนักเรียนที่กำกับถ้าผู้เขียน
บันทึกไม่เพียง แต่วิธีการสอนในห้องปฏิบัติการ แต่ยังเป็นวิธีที่นักเรียนจะ
ตัวประกันห้องปฏิบัติการและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากมัน สุดท้ายเพียง 30% ของ
บทความมีครู K-12 ในทีมผู้เขียน; ส่วนใหญ่ถูกเขียนขึ้นโดย
คนที่มีการฝึกอบรมมืออาชีพหลักอยู่ในโดเมนวิทยาศาสตร์.
เพิ่มความร่วมมือระหว่างนักวิจัยศึกษาและครูผู้สอน
สามารถให้มาตรการที่ครอบคลุมมากขึ้นจากประสบการณ์ของนักเรียน
แทนการมุ่งเน้นเพียงส่วนหนึ่งของผลข้อมูลนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราแนะนำให้ผู้สนใจเกี่ยวกับอธิบายการเรียนรู้ของนักเรียนและผลลัพธ์ของนักเรียนคนอื่นๆ ว่าที่เป็นทางการหรือเป็นทางการ นี้จะช่วยให้ผลที่ดีขึ้นของประสิทธิภาพมาตรการสร้างบันทึกรายละเอียดของวิธีการห้องเรียน และช่วยจับครูที่มีอยู่ในปัจจุบัน เหล่านี้มีข้อมูลว่า อาร์ซีได้ระบุไว้จะหายไปจากวรรณกรรม( NRC , 2006 ) , และข้อมูลที่จะช่วยให้เราเข้าใจบทบาทของแล็บในการสอนวิชาชีววิทยา เราทราบว่าเช่นโฟกัสอาจจะถูกต้องค้นหาของเราเกี่ยวกับการขาดของนักเรียนโดยตรง สอบถาม ถ้าผู้เขียนบันทึกไม่เพียง แต่วิธีการสอนแลป แต่ยังวิธีการที่นักเรียนนอกห้องทดลอง และสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากมัน ในที่สุด เพียง 30 % ของบทความมี K – 12 อาจารย์ ทีมผู้เขียน ; ส่วนใหญ่จะเขียนโดยคนที่มีการฝึกอาชีพในการวิทยาศาสตร์เพิ่มความร่วมมือระหว่างนักวิจัยการศึกษาและครูสามารถให้มากขึ้นครอบคลุมมาตรการของประสบการณ์นักศึกษาแทนที่จะเน้นเพียงส่วนหนึ่งของข้อมูลผลนักศึกษา