4. Results We run one sample t-test

4. Results
We run one sample t-test to examine the status quo of teachers’ organizational commitment. Hence, three classes including Low Status: 1 – 2.33, moderate status: 2.34 – 3.67 and high status: 3.68 – 5 were distinguished by applying the following formula (Equation 1):
(1) status quo = Highest possible score−Lowest possible score

(Highest possible score-Lowest possible score)/Catego¬ries = (5 - 1)/3 = 1.33 (38).
The results of t-test showed that organizational com¬mitment and all its dimensions among teachers was at moderate level, except normative commitment which was at highest level (Table 1).
As presented in Table 2, Schools’ organizational health and its dimensions are at the moderate level. But only ini-tiating structure and principal influence are at low level.
The primary goal of this investigation was to assess the relationship between schools’ organizational health and teachers’ organizational commitment. As shown in Table 3, there was a significant and positive relationship between schools’ organizational health and teachers’ or¬ganizational commitment.
The findings showed a significant correlation coeffi¬cient of organizational health and its components (In¬stitutional Integrity, Initiating Structure, Consideration, Principal Influence, Resource Support, Morale and Aca¬demic Emphasis) with organizational commitment of teachers.
As shown in Table 4, there was a significant and posi¬tive relationship between teachers’ organizational com¬mitment and its components (emotional commitment, continuance commitment and normative commitment) with schools’ organizational health.
Considering the highly significant correlations, a mul¬tiple regression analysis was performed to determine the contribution of each independent variable in pre¬dicting the dependent variable. The result of regression showed that among the schools’ org anizational health dimensions- institutional integrity (β = 0.130), initiating structure (β = 0.180), resource support (β = 0.33), morale (β = 0.37) and academic emphasis (β = 0.58) could predict school teachers’ organizational commitment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. ผลลัพธ์ เราทำงานหนึ่งอย่าง t-ทดสอบเพื่อตรวจสอบสภาพของความมุ่งมั่นขององค์กรครู ดังนั้น สามคลาถึงสถานะต่ำ: 1 – 2.33 ปานกลางสถานะ: ลง 2.34-3.67 และสถานะ: 3.68 – 5 โดดเด่น โดยใช้สูตรต่อไปนี้ (สมการที่ 1): (1) สภาพ = score−Lowest ได้คะแนนได้สูงสุด (คะแนนสูงสุดได้คะแนนต่ำสุด) / Catego¬ries = (5 - 1) / 3 = 1.33 (38) ผลการทดสอบไม่พบ com¬mitment ที่องค์กรและมิติของทั้งหมดในหมู่ครูได้ระดับปานกลาง ยกเว้นมั่น normative ซึ่งอยู่ในระดับสูงสุด (ตารางที่ 1) ตามที่แสดงในตารางที่ 2 โรงเรียนองค์กรสุขภาพและมิติอยู่ในระดับปานกลาง แต่โครงสร้าง tiating ini เท่านั้นและอิทธิพลหลักที่อยู่ในระดับต่ำ เป้าหมายหลักของการนี้คือการ ประเมินความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพองค์กรโรงเรียนและครูผูกพัน ดังแสดงในตาราง 3 มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ และค่าบวกระหว่างสุขภาพองค์กรโรงเรียนและครูมั่น or¬ganizational ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า coeffi¬cient ความสัมพันธ์ที่สำคัญขององค์กรสุขภาพและส่วนประกอบ (สมบูรณ์ In¬stitutional เริ่มต้นโครงสร้าง พิจารณา อิทธิพลหลัก สนับสนุนทรัพยากร ขวัญกำลังใจ และ เน้น Aca¬demic) ด้วยความมุ่งมั่นขององค์กรของครู แสดงว่าไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและ posi¬tive ระหว่างครูองค์กร com¬mitment และส่วนประกอบ (อารมณ์มั่น ความมุ่งมั่นต่อเนื่อง และมั่น normative) กับสุขภาพองค์กรโรงเรียนดังแสดงในตาราง 4พิจารณาความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญสูง การวิเคราะห์การถดถอย mul¬tiple ที่ดำเนินการเพื่อกำหนดสัดส่วนของแต่ละตัวแปรอิสระใน pre¬dicting ตัวแปรขึ้นอยู่กับ ผลของการถดถอยพบว่าระหว่างโรงเรียนองค์กร anizational สุขภาพมิติ - ความสมบูรณ์ของสถาบัน (β = 0.130), โครงสร้างเริ่มต้น (β = 0.180), สนับสนุนทรัพยากร (β = 0.33), ขวัญ (β = 0.37) และเน้นวิชาการ (β = 0.58) สามารถทายผลผูกพันของครูโรงเรียนได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.
ผลเราทำงานอย่างน้อยหนึ่งตัวอย่างt-test ในการตรวจสอบสภาพของครูความมุ่งมั่นขององค์กร ดังนั้นสามชั้นเรียนรวมทั้งสถานะต่ำ: 1-2.33 สถานะปานกลาง 2.34-3.67 และสถานะสูง 3.68-5 โดดเด่นด้วยการใช้สูตรต่อไปนี้ (สมการที่ 1):
(1) สถานะเดิม = เป็นไปได้สูงสุดคะแนนต่ำสุดคะแนนที่เป็นไปได้(คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้คะแนนต่ำสุดที่เป็นไปได้) / Catego¬ries = (5-1). / 3 = 1.33 (38) ผลการทดสอบทีพบว่าcom¬mitmentองค์กรและทุกมิติในหมู่ครูผู้สอนอยู่ในระดับปานกลาง ยกเว้นความมุ่งมั่นในกฎเกณฑ์ซึ่งอยู่ในระดับสูงสุด (ตารางที่ 1). ในฐานะที่แสดงในตารางที่ 2, โรงเรียนสุขภาพองค์กรและขนาดของมันอยู่ในระดับปานกลาง แต่โครงสร้าง INI-tiating และอิทธิพลหลักที่อยู่ในระดับต่ำ. เป้าหมายหลักของการสืบสวนคดีนี้คือการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพองค์กรและครูโรงเรียนมุ่งมั่นขององค์กร ดังแสดงในตารางที่ 3 มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและบวกระหว่างโรงเรียนสุขภาพองค์กรและครูมุ่งมั่นor¬ganizational. ผลการวิจัยแสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญcoeffi¬cientสุขภาพองค์การและส่วนประกอบ (In¬stitutionalซื่อสัตย์เริ่มโครงสร้าง พิจารณาอิทธิพลหลัก, การสนับสนุนทรัพยากรขวัญและAca¬demicเน้น) ด้วยความมุ่งมั่นขององค์กรของครู. ดังแสดงในตารางที่ 4 มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและposi¬tiveระหว่างครูcom¬mitmentองค์กรและส่วนประกอบ (ความมุ่งมั่นอารมณ์ ต่อเนื่องความมุ่งมั่นและความมุ่งมั่นกฎเกณฑ์) กับโรงเรียน 'สุขภาพองค์การ. พิจารณาความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญอย่างมากในการวิเคราะห์การถดถอยmul¬tipleได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบผลงานของแต่ละตัวแปรอิสระในpre¬dictingตัวแปรตาม ผลของการถดถอยแสดงให้เห็นว่าในโรงเรียน org สุขภาพสมบูรณ์ anizational สถาบัน dimensions- (β = 0.130) เริ่มต้นโครงสร้าง (β = 0.180) การสนับสนุนทรัพยากร (β = 0.33) ขวัญกำลังใจ (β = 0.37) และเน้นวิชาการ (β = 0.58) สามารถทำนายครูในโรงเรียน 'ความผูกพันต่อองค์การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 ผลลัพธ์
เราวิ่งเป็น sample t-test เพื่อศึกษาสถานภาพของครูกับความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ . ดังนั้น ชั้นสาม ได้แก่ สถานภาพต่ำ : 1 – 2.33 , สถานะ ร้อยละ 2.34 และ 3.67 และสูงสถานะ : 3 – 5 มีความโดดเด่นโดยการใช้สูตรต่อไปนี้ ( สมการ 1 ) :
( 1 ) สถานภาพ = −คะแนนสูงสุดเป็นไปได้ต่ำสุดเป็นไปได้คะแนน

( คะแนนสูงสุดคะแนนต่ำสุดที่เป็นไปได้ ) catego ¬ ries = ( 5 - 1 ) / 3 = 1.33 ( 38 )
ผลการทดสอบพบว่า องค์การจึง¬ mitment และขนาดทั้งหมดของครู อยู่ในระดับปานกลาง ยกเว้นมาตรฐานความมุ่งมั่นซึ่งอยู่ในระดับที่สูงที่สุด ( ตารางที่ 1 )
ที่นำเสนอในตารางที่ 2 , โรงเรียนสุขภาพองค์การและมิติของตนอยู่ในระดับปานกลางแต่นี้ tiating โครงสร้างและอิทธิพลหลักอยู่ในระดับต่ำ
เป้าหมายหลักของการวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างครูโรงเรียนสุขภาพองค์การกับความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ . ดังแสดงในตารางที่ 3 มีความสัมพันธ์ทางบวกระหว่างครูและโรงเรียนและองค์กรสุขภาพหรือ¬ ganizational ความมุ่งมั่น
พบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ coeffi ¬ cient สุขภาพองค์กรและส่วนประกอบ ( ใน¬ stitutional สมบูรณ์ แบบ โครงสร้าง การพิจารณา , อิทธิพล , สนับสนุน , ขวัญและ ACA ¬เรียนเน้นทรัพยากรหลัก ) กับความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การของอาจารย์
ดังแสดงในตารางที่ 4การ posi ¬ tive และความสัมพันธ์ระหว่างครูกับ¬ mitment COM และส่วนประกอบ ( อารมณ์ ความมุ่งมั่น ความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องและความมุ่งมั่น normative ) กับสุขภาพองค์การของโรงเรียน .
พิจารณาความสัมพันธ์สูงที่สําคัญเป็นมุล¬ tiple ถดถอยการวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบผลงานของแต่ละตัวแปรอิสระก่อน¬ dicting แปรตาม ผลของสมการถดถอยพบว่าในโรงเรียน ' org anizational สุขภาพมิติ - สถาบันความมั่นคง ( บีตา = 0.130 ) แจ่มใส ( บีตา = 0.108 ) สนับสนุนทรัพยากร ( บีตา = 0.33 ) ขวัญ ( บีตา = 0.37 ) และเน้นวิชาการ ( บีตา = 058 ) สามารถร่วมกันพยากรณ์ความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การของครูโรงเรียน
.