ความเข้มข้นของสารละลายAbstract Subm

ความเข้มข้นของสารละลาย
Abstract Submicrorepresentations (SMR) could be an important element, not only for
explaining the experimental observations to students, but also in the process of evaluating
students’ knowledge and identifying their chemical misconceptions. This study investigated
the level of students’ understanding of the solution concentration and the process of
dissolving ionic and molecular crystals at particulate level, and identifies possible
misconceptions about this process. Altogether 408 secondary school students (average
age 16.3) participated in the study. The test of chemical knowledge was applied and the
analysis of four selected problems related to drawing SMRs in solution chemistry is
presented. Selected students were also interviewed in order to gain more detailed data about
their way of solving problems comprised in the knowledge test. The average achievement
on solution chemistry items was only 43%. It can be concluded from the results that
students have different misconceptions about arrangements of solute particles in the
solution and presentation of its concentration at particulate level. Students show quite low
achievement scores on the problem regarding drawing the SMR of ionic substance aqueous
solution (7.6% correct answers) and even lower ones on the problem regarding drawing the
SMR of diluted and saturated aqueous solutions of molecular crystal (no completely correct
answers). It can be also concluded that many different misconceptions concerning the
particulate level of basic solution chemistry concepts can be identified. In the conclusion
some implications for teaching

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเข้มข้นของสารละลาย
Submicrorepresentations นามธรรม (SMR) อาจเป็นองค์ประกอบสำคัญ ไม่เท่า
อธิบายสังเกตทดลองนักเรียน แต่ยังอยู่ใน ระหว่างประเมิน
นักเรียนรู้และหาความเข้าใจผิดของสารเคมีได้ การศึกษานี้ตรวจสอบ
ระดับความเข้าใจของนักเรียนเข้มข้นแก้ปัญหาและกระบวนการ
ยุบ ionic และโมเลกุลผลึกระดับฝุ่น และระบุสุด
ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับกระบวนการนี้ นักเรียนมัธยมกัน 408 (เฉลี่ย
อายุ 16.3) เข้าร่วมในการศึกษา ใช้การทดสอบความรู้ทางเคมีและ
4 เลือกปัญหาที่เกี่ยวข้องกับรูปวาด SMRs โซลูชั่นเคมีวิเคราะห์เป็น
แสดง นักเรียนเลือกยังถูกสัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ละเอียดเกี่ยวกับ
วิธีการแก้ปัญหาประกอบด้วยในการทดสอบความรู้ สำเร็จเฉลี่ย
สินค้าเคมีโซลูชันมีเพียง 43% สามารถสรุปได้จากผลลัพธ์ที่
นักเรียนมีความเข้าใจผิดต่าง ๆ เกี่ยวกับการจัดเรียงอนุภาคตัวถูกละลายในการ
แก้ปัญหาและนำเสนอความเข้มข้นฝุ่นระดับ นักแสดงค่อนข้างต่ำ
คะแนนความสำเร็จปัญหาเกี่ยวกับวาด SMR ของสารอควี ionic
โซลูชัน (7.6% ตอบถูกต้อง) และอยู่ต่ำลงในปัญหาเกี่ยวกับรูปวาด
SMR โซลูชันอควีอิ่มตัว และแตกออกของโมเลกุลผลึก (ไม่สมบูรณ์ถูกต้อง
คำตอบ) มันสามารถยังสรุปได้ให้แตกต่างกันความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการ
สามารถระบุระดับฝุ่นของโซลูชันพื้นฐานเคมีแนวคิดได้ ในบทสรุป
บางผลการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้มข้นของสารละลาย
บทคัดย่อ Submicrorepresentations (SMR) อาจจะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญไม่เพียง แต่สำหรับ
การอธิบายการสังเกตการทดลองกับนักเรียน แต่ยังอยู่ในขั้นตอนของการประเมิน
ความรู้ของนักเรียนและความเข้าใจผิดที่ระบุสารเคมีของพวกเขา การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบ
ระดับของความเข้าใจของนักเรียนของความเข้มข้นการแก้ปัญหาและกระบวนการของการ
ละลายผลึกอิออนและโมเลกุลในระดับอนุภาคและระบุเป็นไปได้ที่
ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับกระบวนการนี้ ทั้งหมด 408 โรงเรียนมัธยมศึกษา (เฉลี่ย
อายุ 16.3) มีส่วนร่วมในการศึกษา การทดสอบความรู้ทางเคมีถูกนำมาใช้และ
การวิเคราะห์ปัญหาที่เลือกสี่ที่เกี่ยวข้องกับการวาด SMRs เคมีในการแก้ปัญหาที่
นำเสนอ นักเรียนที่เลือกยังถูกสัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
วิธีการของพวกเขาในการแก้ปัญหาที่ประกอบด้วยในการทดสอบความรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย
ในรายการสารเคมีแก้ปัญหาเป็นเพียง 43% จึงสามารถสรุปได้จากผลการที่
นักเรียนมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการเตรียมการที่แตกต่างกันของอนุภาคตัวถูกละลายใน
การแก้ปัญหาและการนำเสนอของความเข้มข้นในระดับอนุภาค นักเรียนแสดงให้เห็นค่อนข้างต่ำ
คะแนนผลสัมฤทธิ์ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการวาดภาพของอิออน SMR สารน้ำ
แก้ปัญหา (7.6% คำตอบที่ถูกต้อง) และคนที่ต่ำในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการวาดภาพ
ของ SMR เจือจางและอิ่มตัวสารละลายของโมเลกุลคริสตัล (ไม่ถูกต้องอย่างสมบูรณ์
คำตอบ) . จึงสามารถสรุปได้ว่าการเข้าใจผิดที่แตกต่างกันมากมายเกี่ยวกับ
ระดับของอนุภาคพื้นฐานแนวความคิดการแก้ปัญหาสารเคมีที่สามารถระบุได้ โดยสรุป
ความหมายบางอย่างสำหรับการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้มข้นของสารละลาย
นามธรรม submicrorepresentations ( ซึ่งสามารถเป็นองค์ประกอบสำคัญที่ไม่เพียง แต่สำหรับ
อธิบายการสังเกตทดลองกับนักเรียน แต่ยังอยู่ในขั้นตอนของการประเมิน
ความรู้ของนักเรียนและระบุความเข้าใจผิดทางเคมีของพวกเขา งานวิจัยนี้ศึกษา
ระดับความเข้าใจของนักเรียนที่ความเข้มข้นของสารละลายและกระบวนการ
ละลายไอออนและโมเลกุลผลึกในระดับอนุภาค และระบุคลาดเคลื่อนไปได้
เกี่ยวกับกระบวนการนี้ ทั้งหมด 408 ตอนปลาย ( อายุเฉลี่ย
9 ) เข้าร่วม ในการศึกษา ทดสอบความรู้ทางเคมีประยุกต์และวิเคราะห์ปัญหาที่เกี่ยวข้อง 4
รูปวาด smrs เคมีสารละลาย
นำเสนอพยาบาลยังให้สัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการของการแก้ปัญหา
) ในการทดสอบความรู้ . ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในสารละลายเคมี
รายการเพียง 43 เปอร์เซ็นต์ มันสามารถสรุปได้จากผลที่นักเรียนมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการจัดเรียงที่แตกต่างกัน

อนุภาคของตัวถูกละลายในโซลูชั่น และการนำเสนอของระดับความเข้มข้นของอนุภาค นักเรียนแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่ำ
ค่อนข้างเกี่ยวกับปัญหาเกี่ยวกับการวาดภาพซึ่งของไอออนสารน้ำ
โซลูชั่น ( 7.6% หรือไม่ ) และแม้แต่น้อยที่ปัญหาเกี่ยวกับการวาดภาพ
ซึ่งเมื่ออิ่มตัวสารละลายของผลึกโมเลกุล ( ไม่สมบูรณ์ถูกต้อง
คำตอบ )มันสามารถสรุปได้ว่าหลายความเข้าใจผิดเกี่ยวกับ
อนุภาคระดับแนวคิดพื้นฐานเคมีสารละลายสามารถระบุ . ในข้อสรุป
ความหมายบางอย่างเพื่อการสอน