should contain the components found

should contain the components found in classical teaching: phase of motivation, problem solving phase, application
phase, the phase of controlling the learning and the phase of knowledge deepening and strengthening.
The educational math software, with all the characteristic ways in which it is used, should provide to each pupil
his/her own pace of working and acquiring the presented material. Besides, the need for a change of the teacher’s
role, identified and emphasized by Gerlach V.S.& Donald P.E. (1980, p.5), in reference with “new resources – new
instructions”, has also become topical.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ควรประกอบด้วยส่วนประกอบที่พบในคลาสสิก: ระยะของแรงจูงใจ ขั้นตอนการแก้ปัญหาปัญหา แอพลิเคชันขั้นตอน ขั้นตอนของการควบคุมการเรียนรู้ และขั้นตอนความรู้ลึก และเข้มแข็งซอฟต์แวร์การศึกษาคณิตศาสตร์ มีลักษณะวิธีการ ใช้ ควรให้นักเรียนแต่ละเขา/เธอก้าวเองทำงาน และได้นำเสนอวัสดุ นอกจากนี้ ต้องการเปลี่ยนแปลงของครูบทบาท ระบุ และย้ำ โดยเซอร์วี Gerlach และโดนัลด์บริษัทพีอี (1980, p.5), ในการอ้างอิงกับ "ทรัพยากรใหม่ใหม่คำแนะนำ" ยังเป็นเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ควรมีส่วนประกอบที่พบในการเรียนการสอนคลาสสิก:
ขั้นตอนของการสร้างแรงจูงใจในการแก้ปัญหาขั้นตอนการประยุกต์ใช้เฟสขั้นตอนของการควบคุมการเรียนรู้และขั้นตอนของความรู้ลึกและเสริมสร้างความเข้มแข็ง.
ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์ศึกษากับทุกรูปแบบในลักษณะที่มันถูกนำมาใช้ ควรให้กับนักเรียนแต่ละคน
/ ก้าวของตัวเองของเขาในการทำงานและการได้มาซึ่งวัสดุที่นำเสนอ นอกจากนี้ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงของครูฯ
บทบาทการระบุและเน้นโดย Gerlach VS โดนัลด์และ PE (1980, p.5) ในการอ้างอิงกับ "ทรัพยากรใหม่ -
ใหม่คำแนะนำ" ยังได้กลายเป็นหัวข้อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ควรประกอบด้วยองค์ประกอบที่พบในการสอนคลาสสิก : ระยะของแรงจูงใจ การแก้ไขปัญหาระยะใบสมัคร
เฟส , เฟสของการควบคุมระยะการเรียนรู้และความรู้ลึกและสร้างความเข้มแข็ง .
ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์ศึกษา ด้วยลักษณะวิธีการที่ถูกใช้งาน ควรให้แต่ละคน
ก้าวของเขา / เธอเอง การทำงานและการรับมอบวัสดุนอกจากนี้ ต้องเปลี่ยนบทบาทของครู และโรงเรียน โดยระบุ
, วิทย์ v.s. &โดนัลด์ พละ ( 1980 , ทาง ) ในการอ้างอิงกับ " ใหม่ทรัพยากร–ใหม่
คำสั่ง " ยังเป็นยาทา