Self-empowermentBeing right was a f

Self-empowerment
Being right was a focus of participant narratives about
their best practice experience. Some participant stories
wrapped around unraveling obscure patient diagnoses,
while others also embodied the importance of being right
as a function of the NP’s care. Being right reinforced confi-
dence in their competence, ability, and skills to do the job,
and as well as the impact they had on patient outcome—it
was also professionally rewarding. For example, one participant
said, “I hate being wrong with a passion, and I
will argue to the death if I am certain I am not wrong, because
I love to be right,” and for another, having “those
‘yes moments’” opened up the interpretive meaning of
self-empowerment. Although the dialogue was also interpreted
from the perspective that the participants were
judging themselves as a function of their NP care (Gilligan,
1993), Boudrias (2004) described similar attributes as psychological
empowerment where there is cyclical interplay
between the work environment and personality. Nevertheless,
the fusion of being right and fulfilling professional
duty was a powerful reward—it cannot be taken away.
One participant stated
So, three to four physicians this kid has seen and not one
of them could diagnose her accurately, and the first time
[ . . . ] she comes here and I diagnose her. We send her to
nephrology and she is fine now, with no residual which is
great with all the stuff she was on [ . . . ] but that was one of
my greatest [experiences].
Another participant described self-empowerment from a
different perspective:
Generally, it is when I feel like that “yes moment.” Someone
comes in that first time, and I see they had a problem for a
long time and maybe they saw somebody else, or didn’t, and
I am like, “I know what your problem is and I can fix it,” and
then they come back in couple of weeks and that is good. I
always strive to get the “yes moments” [because] it is not
fun for them to come back, and come back, and keep saying
“no I am not better” [ . . . ] I know I am missing something
here.
Understanding of narratives was further clarified when
viewed from Gilligan’s perspective that being right for the
patient is also being right for the participant.
Defending the NP role
Defending the NP role was interpreted from participant
narratives of challenges they faced in the daily work environment.
By defending their role, the study participants
shaped the meaning of autonomy because they believed
in themselves, and they envisioned themselves as professionals
and autonomous primary care providers. One participant
said, “I had to describe it [the NP role] to them, a
pediatrician, and his wife was a nurse, and he asked me
‘exactly what is this nurse practitioner thing?’ [ . . . ] I had
to explain it.” Another defended the role by confronting
conflict in the workplace, “I basically had to tell her one
day, ‘Look, you have two choices: One, you can go away
and let me practice, or two, you can fire me. It is up to
you,’ and she didn’t fire me.”
Some participants understood the daily struggle to maintain
professional identity as carving out the authentic self
within the context of the traditional model of physician
care. Interpretation through Gilligan’s (1993) lens took on
deeper meaning of being caught between the context of
wanting to become disentangled from a culture that ignores
the difference between physician and NP, and the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อำนาจตนเองถูกถูกถูกโฟกัสของเรื่องเล่าร่วมเกี่ยวกับประสบการณ์การปฏิบัติที่ดีที่สุด เรื่องผู้เข้าร่วมห่อรอบวินิจฉัยผู้ป่วยยาก ๆ คลี่คลายในขณะที่คนอื่น ๆ นอกจากนี้ยังรวบรวมไว้ถึงความสำคัญของการที่เหมาะเป็นฟังก์ชันของของ NP การขวาเสริม confi-เหมาะในความสามารถ ความสามารถ และทักษะการทำงานและรวมทั้งผลกระทบ ที่พวกเขาในผลผู้ป่วย — มันคือยังมืออาชีพคุ้มค่า ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมกล่าวว่า "ฉันเกลียดการไม่ถูกต้องกับความรัก และจะทะเลาะกันตายถ้าฉันไม่ผิด การเนื่องจากฉันรักถูก และสำหรับอีก มี "ที่'ใช่ช่วงเวลา' "เปิดความหมายสื่อความหมายของเพิ่มพลังตนเอง แม้ว่ายังมีการตีความบทสนทนาจากมุมมองที่ผู้เข้าร่วมตัดสินเองเป็นฟังก์ชันของการ NP (Gilligan1993), Boudrias (2004) อธิบายคุณลักษณะเหมือนกันเป็นจิตใจอำนาจมีอิทธิพลเป็นวงกลมสภาพแวดล้อมการทำงานและบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตามผสมผสานเหมาะสม และตอบสนองมืออาชีพหน้าที่ถูกรางวัลมีประสิทธิภาพ — ไม่สามารถนำออกไปได้คนหนึ่งที่ระบุไว้ดังนั้น แพทย์สี่ได้เห็นเด็กคนนี้และไม่ใช่ของพวกเขาสามารถวิเคราะห์เธออย่างถูกต้อง และเป็นครั้งแรก[ . . . ] เธอมาที่นี่ และการวินิจฉัยเธอ เราส่งไปโรคและเธอมีดีตอนนี้ ไม่มีเหลือซึ่งเป็นดีกับทุกสิ่งเธอเป็นอยู่ [...] แต่ที่หนึ่งประสบการณ์ของฉันมากที่สุด []คนอื่นอธิบายอำนาจตนเองจากการมุมมองที่แตกต่างกัน:โดยทั่วไป ก็เมื่อฉันรู้สึกว่า "ใช่ขณะนี้" คนมาในครั้งแรกนั้น และฉันเห็นพวกเขามีปัญหากับการเวลานาน และบางทีเห็นคนอื่น หรือ ไม่ และ:เช่น "ฉันรู้ว่าปัญหาของคุณคืออะไร และสามารถแก้ไขได้ และแล้ว พวกเขากลับมาในสองสามสัปดาห์ และที่ดี ผมพยายามรับ [เพราะมันไม่ใช่ "ช่วงเวลา"สนุกไปกลับ กลับมา และให้บอกว่า"ไม่ฉันไม่ดี" [...] ฉันรู้ว่า หายไปบางสิ่งบางอย่างที่นี่เข้าใจเรื่องเล่าได้ต่อเมื่อการชี้แจงดูจากมุมมองของแกนส์เป็นที่เหมาะสำหรับการผู้ป่วยกำลังเหมาะสำหรับผู้เรียนปกป้องบทบาท NPปกป้องบทบาท NP ถูกตีความจากผู้เข้าร่วมเรื่องเล่าของความท้าทายพวกเขาในสภาพแวดล้อมการทำงานทุกวันโดยปกป้องบทบาทของพวกเขา ผู้เข้าร่วมศึกษารูปความหมายของอิสระ เพราะพวกเขาเชื่อว่าในตนเอง และพวกเขาจินตนาการตัวเองเป็นมืออาชีพและผู้ดูแลหลักอิสระ ผู้เข้าร่วมกล่าวว่า, "ผมจะอธิบายมัน [บทบาท NP] พวกเขา การกุมารแพทย์ และภรรยาเป็นพยาบาล และเขาถาม'เป็นสิ่งที่พยาบาลผู้นี้ว่าสิ่งที่' [ . . . ] ผมอธิบายได้" อีกปกป้องบทบาท โดยเผชิญหน้ากับความขัดแย้งในที่ทำงาน "โดยทั่วไปผมจะบอกคนของเธอวัน, ' ดู คุณมีสองทางเลือก: หนึ่ง คุณสามารถไปและให้ฉันฝึก หรือสอง คุณสามารถไฟฉันนั้น มันจะขึ้นคุณ และเธอไม่ได้ไฟฉันนั้น "บางคนเข้าใจการต่อสู้ทุกวันเพื่อรักษารหัสประจำตัวอาชีพเป็นแกะสลักออกจากของจริงด้วยตนเองในบริบทของการแพทย์รุ่นดั้งเดิมดูแล การตีความผ่านเลนส์แกนส์ (1993) ได้นำความลึกของถูกจับระหว่างบริบทของอยากเป็น disentangled จากวัฒนธรรมที่ละเว้นความแตกต่างระหว่างแพทย์และ NP และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพิ่มขีดความสามารถตัวเอง
เป็นสิทธิที่ได้รับการให้ความสำคัญของการมีส่วนร่วมเรื่องเล่าเกี่ยวกับ
ประสบการณ์การปฏิบัติที่ดีที่สุดของพวกเขา บางเรื่องราวที่ผู้เข้าร่วม
ห่อรอบไขการวินิจฉัยผู้ป่วยปิดบัง
ขณะที่คนอื่นยังเป็นตัวเป็นตนความสำคัญของการเป็นขวา
เป็นหน้าที่ของการดูแลปัญหาของ การเป็นขวาเสริมมั่น
เชื่อมั่นในความสามารถความสามารถและทักษะของพวกเขาที่จะทำงาน
และเช่นเดียวกับผลกระทบที่พวกเขาได้ผลในผู้ป่วยมัน
ก็ยังคุ้มค่าอย่างมืออาชีพ ตัวอย่างเช่นหนึ่งในผู้เข้าร่วม
กล่าวว่า "ผมเกลียดการที่ไม่ถูกต้องกับความรักและฉัน
จะยืนยันถึงตายถ้าผมมั่นใจว่าผมไม่ผิดเพราะ
ฉันรักที่จะได้รับสิทธิ" และอีกมี "ผู้ที่
'ใช่ช่วงเวลา "เปิดความหมายที่สื่อความหมายของ
ตัวเองเพิ่มขีดความสามารถ แม้ว่าการเจรจายังถูกตีความ
จากมุมมองที่ผู้เข้าร่วมถูก
ตัดสินว่าตัวเองเป็นฟังก์ชั่นของการดูแลปัญหาของพวกเขา (ยิลลิ
1993) Boudrias (2004) อธิบายลักษณะคล้ายกันเป็นจิตวิทยา
เพิ่มขีดความสามารถที่มีวัฏจักรอิทธิพลซึ่งกันและกัน
ระหว่างสภาพแวดล้อมการทำงานและบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตาม
ฟิวชั่นของการเป็นที่เหมาะสมและตอบสนองมืออาชีพ
หน้าที่เป็นที่มีประสิทธิภาพรางวัลก็ไม่สามารถนำออกไป.
หนึ่งในผู้เข้าร่วมที่ระบุไว้
ดังนั้น 03:57 แพทย์เด็กคนนี้ได้เห็นและไม่ได้เป็นหนึ่ง
ของพวกเขาสามารถวินิจฉัยของเธออย่างถูกต้องและเป็นครั้งแรก
[ . . . ] เธอมาที่นี่และผมวินิจฉัยของเธอ เราจะส่งเธอไปยัง
โรคไตและเธอจะปรับตอนนี้มีที่เหลือซึ่งไม่
ดีกับทุกสิ่งที่เธอเป็นใน [ . . ] แต่นั่นก็เป็นหนึ่งใน
. ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด [ประสบการณ์ของฉัน]
เข้าร่วมอีกอธิบายตนเองเสริมสร้างพลังอำนาจจาก
มุมมองที่แตกต่างกัน
โดยทั่วไปก็คือเมื่อฉันรู้สึกเหมือนว่า "ใช่ช่วงเวลา." ใครบางคน
มาในที่ครั้งแรกและฉันเห็นพวกเขามี ปัญหาสำหรับ
เวลานานและบางทีพวกเขาเห็นคนอื่นหรือไม่ได้และ
ฉันกำลังเช่น "ฉันรู้ว่าสิ่งที่เป็นปัญหาของคุณและฉันสามารถแก้ไขได้" และ
แล้วพวกเขาก็กลับมาในสองสามสัปดาห์และนั่นเป็นสิ่งที่ดี ฉัน
มักจะมุ่งมั่นที่จะได้รับ "ใช่ช่วงเวลา" [เพราะ] มันไม่
สนุกสำหรับพวกเขาที่จะกลับมาและกลับมาและพูดว่า
"ไม่ผมไม่ได้ดีขึ้น" [ . . ] ฉันรู้ว่าฉันไม่มีอะไร
ที่นี่.
ความเข้าใจในเรื่องเล่าก็ชัดเจนมากขึ้นเมื่อ
ดูจากมุมมองของยิลลิที่ถูกที่เหมาะสมสำหรับ
ผู้ป่วยนอกจากนี้ยังถูกที่เหมาะสมสำหรับผู้เข้าร่วม.
ทุ่มบทบาท NP
ทุ่มบทบาท NP ถูกตีความจากผู้เข้าร่วม
เรื่องเล่าของความท้าทายที่พวกเขา ต้องเผชิญกับสภาพแวดล้อมในการทำงานประจำวัน.
ปกป้องบทบาทของพวกเขาเข้าร่วมการศึกษา
รูปความหมายของความเป็นอิสระเพราะพวกเขาเชื่อ
ในตัวเองและพวกเขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นมืออาชีพ
และผู้ให้บริการระดับปฐมภูมิในกำกับของรัฐ หนึ่งที่ร่วม
กล่าวว่า "ผมต้องบอกว่ามัน [บทบาท NP] เพื่อให้พวกเขาเป็น
กุมารแพทย์และภรรยาของเขาเป็นพยาบาลและเขาถามฉัน
'ว่าสิ่งนี้เป็นสิ่งที่แพทย์พยาบาล? [ . . ] ผมได้มี
การอธิบายมัน "อีกปกป้องบทบาทเผชิญหน้า.
ความขัดแย้งในที่ทำงาน" ฉันเป็นพื้นต้องบอกเธอหนึ่ง
วัน 'Look, คุณมีสองทางเลือกหนึ่งที่คุณสามารถไปออกไป
และแจ้งให้เราปฏิบัติหรือสอง คุณสามารถยิงฉัน มันขึ้นอยู่กับ
คุณ 'และเธอก็ไม่ได้ยิงฉัน. "
ผู้เข้าร่วมบางคนเข้าใจการต่อสู้ทุกวันเพื่อรักษา
ตัวตนเป็นมืออาชีพแกะสลักออกตัวเองแท้ๆ
ในบริบทของรูปแบบดั้งเดิมของแพทย์
ดูแล การแปลความหมายผ่านยิลลิ (1993) เลนส์เอาใน
ความหมายที่ลึกซึ้งของการถูกจับระหว่างบริบทของ
ความต้องการที่จะกลายเป็น disentangled จากวัฒนธรรมที่ไม่สนใจ
ความแตกต่างระหว่างแพทย์และ NP และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเสริมสร้างพลังอำนาจในตนเองถูกถูกถูกโฟกัสของผู้เข้าร่วม เรื่องเล่าเกี่ยวกับฝึกประสบการณ์ ที่ดีที่สุดของพวกเขา เรื่องราวบางอย่างที่เข้าร่วมห่อรอบแล้วก็ปิดบังผู้ป่วยการวินิจฉัยในขณะที่คนอื่นยังใช้ความสำคัญของการเป็นขวาเป็นฟังก์ชันของการดูแลของ NP โดยสาร - ถูกเสริมแรงdence ในความสามารถของพวกเขา ความสามารถ และทักษะในการทำงานรวมทั้งผลกระทบที่พวกเขามีในผลคนไข้มันก็คุ้มค่าอย่างมืออาชีพ ตัวอย่างเช่นหนึ่งเข้าร่วมกล่าวว่า " ผมเกลียดการผิดปกติกับตัณหา และฉันจะเถียงให้ตาย ถ้าฉันมั่นใจว่าผมไม่ผิด เพราะผมรักที่จะอยู่ และอีกอย่างมี " นั้น' ใช่ช่วงเวลา " เปิดแปลความหมายของการเสริมสร้างพลังอำนาจของตนเอง แม้ว่าบทสนทนาก็ตีความจากมุมมองที่ผู้เรียนพิจารณาตัวเองเป็นฟังก์ชันของการดูแลปัญหาของพวกเขา ( Gilligan ,1993 ) , boudrias ( 2004 ) อธิบายลักษณะคล้ายจิตการเสริมสร้างพลังอำนาจที่ไม่มีวัฏจักรทางระหว่างสภาพแวดล้อมในการทำงานและบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตามฟิวชั่นของถูกและตอบสนองมืออาชีพหน้าที่เป็นที่มีประสิทธิภาพได้รับรางวัลไม่สามารถเอาไปเข้าร่วมหนึ่ง ระบุดังนั้น สามถึงสี่หมอเด็กได้เห็นและไม่หนึ่งของพวกเขาสามารถวินิจฉัยเธออย่างถูกต้อง และเป็นครั้งแรก[ . . . . . . . . เธอมาที่นี่และฉันวิเคราะห์เธอ เราส่งเธอไปโรคไต และตอนนี้เธอไม่เป็นไรแล้ว ไม่มีตกค้างซึ่งเป็นมากกับทุกสิ่งที่เธอมีต่อ . . . . . . . . แต่ที่เป็นหนึ่งในที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของฉัน [ ประสบการณ์ ]การเสริมสร้างพลังอำนาจจากผู้เข้าร่วมอื่น อธิบายตนเองมุมมองที่แตกต่างกัน :โดยทั่วไป ก็คือ เมื่อผมรู้สึกว่า " ใช่ค่ะ " บางคนมาในตอนแรกนั้น ผมเห็นว่ามันมีปัญหาสำหรับเวลานาน และอาจจะเห็นคนอื่น หรือไม่ และผมชอบ " ฉันรู้ว่าปัญหาของคุณคืออะไรและฉันสามารถแก้ไขมันได้ " และแล้วพวกเขาก็กลับมาใน 2 สัปดาห์ และนั่นเป็นสิ่งที่ดี ฉันเสมอมุ่งมั่นที่จะได้รับ " ใช่ช่วงเวลา " [ เพราะ ] มันไม่ได้สนุกสำหรับพวกเขา กลับมา กลับมา และบอกว่า" ไม่ฉันไม่ดีกว่า " [ . . . . . . . . ผมรู้ว่าผมพลาดอะไร ]ที่นี่ความเข้าใจของเรื่องเล่ายังชี้แจงเมื่อมองจากมุมมองของกะลาสีที่ถูกสำหรับผู้ป่วยมีสิทธิสำหรับผู้เข้าร่วมปกป้องของบทบาทปกป้อง NP บทบาทคือตีความจากผู้มีส่วนร่วมเรื่องเล่าของความท้าทายที่พวกเขาเผชิญในสภาพแวดล้อมการทำงานในแต่ละวันโดยการปกป้องบทบาท ผู้เข้าร่วมการศึกษารูปความหมายของการปกครองตนเอง เพราะพวกเขาเชื่อว่าในตัวเองและพวกเขามองเห็นภาพตัวเองเป็นผู้เชี่ยวชาญของบริการปฐมภูมิ . เข้าร่วมหนึ่งกล่าวว่า " ฉันต้องอธิบายมัน [ np ] บทบาทเหล่านั้นกุมารแพทย์ และภรรยาเป็นพยาบาล และเขาถามฉัน' สิ่งที่เป็นพยาบาลเวชปฏิบัติอย่างเดียว ' [ . . . . . . . . ] ผมมีเพื่ออธิบายมัน . " อีกบทบาทโดยการเผชิญหน้ากับ ปกป้องความขัดแย้งในที่ทำงาน " ฉันต้องบอกเธอวัน ' ฟังนะ คุณมีสองตัวเลือก : คุณสามารถไปหนึ่งและให้ฉันฝึก หรือสอง คุณจะไล่ฉันออก มันขึ้นคุณ และ เธอไม่ได้ไล่ฉันผู้เข้าร่วมบางคนเข้าใจว่าการต่อสู้ทุกวัน เพื่อรักษาเอกลักษณ์ที่แกะสลักออกมาจากตัวตนที่แท้จริงภายในบริบทของรูปแบบดั้งเดิมของหมอการดูแล การตีความผ่านของยิลลิ ( 1993 ) เลนส์เอาความหมายที่ลึกซึ้งของถูกจับระหว่างบริบทของอยากเป็น disentangled จากวัฒนธรรมที่สนใจความแตกต่างระหว่างแพทย์และ NP และ