This focus on product came from the

This focus on product came from the lack of an accepted definition of or way to measure creative process (Amabile 1996) as well as our desire to capture the test tank sessions in as much detail as possible. The semi-structured interviews consisted of several pre-defined questions as well as questions taken from observations of each group. Two researchers were present at the test tank. During treatment group test tank sessions, one of the researchers asked inquiry-based questions based on what happened to each buoy. These questions were designed to encourage students to think and talk with their partners and cue them to issues related to their design. The comparison group test tank sessions went very differently. Both researchers stood in proximity to the tank, smiled, and even chatted a bit about the buoys in general. However, we did not ask the comparison groups inquiry-based questions, show students the Weebles, or encourage their discussion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เน้นผลิตภัณฑ์ที่มาจากการขาดการนิยามที่ยอมรับของหรือวิธีในการวัดกระบวนการสร้างสรรค์ (Amabile 1996) เป็นความต้องการจับภาพช่วงถังทดสอบในรายละเอียดให้มากที่สุด การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างประกอบด้วยหลายคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเป็นคำถามที่นำมาจากการสังเกตของแต่ละกลุ่ม สองนักวิจัยมีอยู่ในถังทดสอบ ระหว่างกลุ่มทดสอบถังครั้ง นักวิจัยขอถามคำถามตามที่เกิดขึ้นกับแต่ละทุ่น คำถามเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อคิด และคุยกับพันธมิตร และเลื่อนการตัดสินค้าจากคลังที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบ กลุ่มเปรียบเทียบการทดสอบถังเซสชันก็แตกต่างกันมาก ทั้งนักวิจัยอยู่ในถัง ยิ้ม และแม้กระทั่ง chatted บิตเกี่ยวกับทุ่นโดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม เราไม่ถามคำถามถามกลุ่มเปรียบเทียบ แสดงนักเรียน Weebles หรือกระตุ้นให้การสนทนาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุ่งเน้นไปที่ผลิตภัณฑ์นี้มาจากการขาดความหมายที่ได้รับการยอมรับหรือวิธีการวัดกระบวนการความคิดสร้างสรรค์ (Amabile 1996) เช่นเดียวกับความปรารถนาของเราในการจับภาพการประชุมถังทดสอบในรายละเอียดมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างประกอบด้วยคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหลายเช่นเดียวกับคำถามที่นำมาจากข้อสังเกตของแต่ละกลุ่ม นักวิจัยทั้งสองอยู่ในปัจจุบันในถังทดสอบ ในระหว่างการรักษาช่วงการทดสอบถังกลุ่มหนึ่งของนักวิจัยถามคำถามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้นกับแต่ละทุ่น คำถามเหล่านี้ได้รับการออกแบบเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนคิดและพูดคุยกับพันธมิตรของพวกเขาและพวกเขาไปยังคิวประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบของพวกเขา การประชุมถังเปรียบเทียบกลุ่มการทดสอบไปแตกต่างกันมาก นักวิจัยทั้งสองยืนอยู่ในบริเวณใกล้เคียงกับถังยิ้มและแม้กระทั่งการพูดคุยเล็กน้อยเกี่ยวกับทุ่นทั่วไป อย่างไรก็ตามเราไม่ได้ถามกลุ่มเปรียบเทียบคำถามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามนักเรียนแสดง Weebles หรือส่งเสริมให้การสนทนาของพวกเขา