Remote Sensing has a growing releva

Remote Sensing has a growing relevance in the modern information society. It represents a key technology as part of the aerospace industry and bears increasing economic relevance – new sensors e.g. TerraSAR-X and RapidEye are developed constantly and the demand for skilled labour is increasing steadily. Furthermore, remote sensing exceedingly influences everyday life, ranging from weather forecasts to reports on climate change or natural disasters. As an example, 80% of the German students use the services of Google Earth; in 2006 alone the software was downloaded 100 million times. But studies has shown that only a fraction of them know more about the data they are working with.[13] There exists a huge knowledge gap between the application and the understanding of satellite images. Remote sensing only plays a tangential role in schools, regardless of the political claims to strengthen the support for teaching on the subject.[14] A lot of the computer software explicitly developed for school lessons has not yet been implemented due to its complexity. Thereby, the subject is either not at all integrated into the curriculum or does not pass the step of an interpretation of analogue images. In fact, the subject of remote sensing requires a consolidation of physics and mathematics as well as competences in the fields of media and methods apart from the mere visual interpretation of satellite images.

Many teachers have great interest in the subject “remote sensing”, being motivated to integrate this topic into teaching, provided that the curriculum is considered. In many cases, this encouragement fails because of confusing information.[15] In order to integrate remote sensing in a sustainable manner organizations like the EGU or digital earth encourages the development of learning modules and learning portals (e.g. FIS – Remote Sensing in School Lessons or Landmap – Spatial Discovery) promoting media and method qualifications as well as independent working.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Sensing ระยะไกลมีความเกี่ยวข้องการเจริญเติบโตในสังคมทันสมัยข้อมูล มันแสดงถึงเทคโนโลยีที่สำคัญเป็นส่วนหนึ่งของอุตสาหกรรมการบินและอวกาศ และหมีเกี่ยวข้องทางเศรษฐกิจเพิ่มขึ้น– เซ็นเซอร์ใหม่เช่น TerraSAR-X และ RapidEye ถูกพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง และความต้องการแรงงานทักษะเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ แชมพูไปมีผลต่อชีวิตประจำวัน ตั้งแต่พยากรณ์อากาศรายงานสภาพภูมิอากาศหรือภัยธรรมชาติ เป็นตัวอย่าง 80% ของนักเรียนเยอรมันยังใช้บริการของ Google Earth ในปี 2549 คนเดียวซอฟต์แวร์ดาวน์โหลด 100 ล้านครั้ง แต่การศึกษาได้แสดงที่เพียงเศษเสี้ยวของพวกเขาทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขากำลังทำงานกับข้อมูล [13] มีความรู้ขนาดใหญ่ช่องว่างระหว่างโปรแกรมประยุกต์และความเข้าใจของภาพดาวเทียมแล้ว แชมพูเฉพาะมีบทบาท tangential ในโรงเรียน ไม่เรียกร้องทางการเมืองเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนในเรื่องการเสริมสร้างการ [14] มากของคอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์พัฒนาอย่างชัดเจนในบทเรียนได้ไม่ได้ยังถูกใช้เนื่องจากความซับซ้อนของ จึง เรื่องจะไม่รวมอยู่ในหลักสูตร หรือผ่านขั้นตอนของการตีความภาพอนาล็อก ในความเป็นจริง เรื่องของแชมพูต้องรวมของฟิสิกส์ และคณิตศาสตร์ ตลอดจน competences ในด้านของสื่อและวิธีการจากเพียงภาพตีความภาพดาวเทียมครูจำนวนมากได้ในในหัวข้อ "แชมพู" เป็นแรงจูงใจการรวมหัวข้อนี้เข้าสอน ได้พิจารณาหลักสูตร ในหลายกรณี ให้กำลังใจนี้ล้มเหลวเนื่องจากเกิดความสับสนข้อมูล [15] เพื่อรวมแชมพูในองค์กรยั่งยืนเช่นลั่วหรือโลกดิจิตอลกระตุ้นการพัฒนาเรียนทัล (เช่นแชมพูในบทเรียนหรือ Landmap – FIS ปริภูมิค้นพบ) ส่งเสริมสื่อ และวิธีการคุณสมบัติ ตลอดจนทำงานอิสระ การเรียนโมดูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสำรวจระยะไกลมีความเจริญเติบโตในสังคมสารสนเทศที่ทันสมัย มันแสดงให้เห็นถึงเทคโนโลยีที่สำคัญเป็นส่วนหนึ่งของอุตสาหกรรมการบินและอวกาศหมีและเพิ่มความเกี่ยวข้องทางเศรษฐกิจ - เซ็นเซอร์ใหม่เช่น TerraSAR-X และ RapidEye มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและความต้องการแรงงานที่มีทักษะที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้การสำรวจระยะไกลเหลือเกินที่มีอิทธิพลต่อชีวิตประจำวันตั้งแต่คาดการณ์สภาพอากาศที่จะรายงานเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศหรือภัยพิบัติทางธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น 80% ของนักเรียนเยอรมันใช้บริการของ Google Earth; ในปี 2006 เพียงอย่างเดียวซอฟต์แวร์ที่ถูกดาวน์โหลด 100 ล้านครั้ง แต่การศึกษาได้แสดงให้เห็นว่ามีเพียงส่วนของพวกเขารู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อมูลที่พวกเขากำลังทำงานกับ. [13] มีอยู่ช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างความรู้การประยุกต์ใช้และความเข้าใจของภาพถ่ายจากดาวเทียม การสำรวจระยะไกลเท่านั้นที่มีบทบาทวงในโรงเรียนโดยไม่คำนึงถึงการเรียกร้องทางการเมืองที่จะเสริมสร้างการสนับสนุนการเรียนการสอนเกี่ยวกับเรื่องนี้. [14] จำนวนมากซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ที่พัฒนาขึ้นอย่างชัดเจนสำหรับบทเรียนที่โรงเรียนยังไม่ได้รับการดำเนินการเนื่องจากความซับซ้อนของมัน ดังนั้นเรื่องนี้เป็นอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้รวมทั้งหมดเป็นหลักสูตรหรือไม่ผ่านขั้นตอนของการแปลความหมายของภาพอะนาล็อก ในความเป็นจริงเรื่องของการสำรวจระยะไกลต้องมีการควบรวมกิจการของฟิสิกส์และคณิตศาสตร์รวมทั้งความสามารถในด้านของสื่อและวิธีการนอกเหนือจากการตีความเพียงภาพของภาพถ่ายจากดาวเทียม. ครูหลายคนมีความสนใจที่ดีในเรื่อง "การสำรวจระยะไกล" เป็น แรงจูงใจที่จะบูรณาการในการสอนหัวข้อนี้มีเงื่อนไขว่าหลักสูตรได้รับการพิจารณา ในหลายกรณีการให้กำลังใจนี้ล้มเหลวเนื่องจากข้อมูลที่สับสน [15] เพื่อที่จะบูรณาการระยะไกลในองค์กรอย่างยั่งยืนเช่น EGU หรือดินดิจิตอลกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาของโมดูลการเรียนรู้และพอร์ทัลการเรียนรู้ (เช่นสถาบันการเงิน -. การสำรวจระยะไกลในบทเรียนของโรงเรียน หรือ Landmap - การค้นพบ Spatial) การส่งเสริมสื่อและคุณสมบัติวิธีการเช่นเดียวกับการทำงานที่เป็นอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้จากระยะไกลมีการเกี่ยวข้องในสังคมสมัยใหม่ มันเป็นเทคโนโลยีที่สำคัญเป็นส่วนหนึ่งของอุตสาหกรรมการบินและหมีเพิ่มความเกี่ยวข้องทางเศรษฐกิจ–เซ็นเซอร์ใหม่และมีการพัฒนาอยู่ตลอดเวลา เช่น terrasar-x rapideye และความต้องการแรงงานฝีมือเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ นอกจากนี้ การสำรวจระยะไกลเหลือเกินอิทธิพลชีวิตประจําวันตั้งแต่พยากรณ์อากาศเพื่อรายงานเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ หรือ ภัยธรรมชาติ ตัวอย่าง ร้อยละ 80 ของนักเรียนเยอรมันใช้บริการต่างๆ ของ Google Earth ; ในปี 2006 คนเดียวซอฟต์แวร์ถูกดาวน์โหลด 100 ล้านครั้ง แต่การศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าเป็นเพียงเศษเสี้ยวของพวกเขารู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อมูลที่พวกเขากำลังทำงานกับ[ 13 ] มีอยู่มากช่องว่างระหว่างการประยุกต์ความรู้และความเข้าใจของภาพดาวเทียม การรับรู้จากระยะไกลเพียงบทบาทแนวในโรงเรียน ไม่ว่าการเรียกร้องทางการเมืองเพื่อสร้างการสนับสนุนสำหรับการสอนในเรื่อง . [ 14 ] มากของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์อย่างชัดเจนพัฒนาบทเรียนโรงเรียนยังไม่ได้ดำเนินการเนื่องจากความซับซ้อนของมัน . งบเรื่องไม่ที่ทั้งหมดรวมอยู่ในหลักสูตร หรือ ไม่ได้ผ่านขั้นตอนของการตีความของภาพแบบอนาล็อก ในความเป็นจริงแล้ว เรื่องของการรับรู้จากระยะไกลต้องรวมวิชาฟิสิกส์ และคณิตศาสตร์ รวมทั้งทักษะในด้านของสื่อและวิธีการที่แตกต่างจากการตีความภาพเพียงภาพดาวเทียม .

ครูหลายคนมีความสนใจในเรื่อง " ระยะไกล " มีการบูรณาการในการสอนหัวข้อนี้ให้หลักสูตรมีการพิจารณา ในหลายกรณี , ให้กําลังใจนี้ล้มเหลว เพราะข้อมูลสับสน[ 15 ] เพื่อบูรณาการการรับรู้จากระยะไกลในลักษณะองค์กรอย่างยั่งยืน egu หรือโลกดิจิตอลสนับสนุนการพัฒนาสอนและการเรียนรู้ ( เช่นชื่อและพอร์ทัลระยะไกลในบทเรียนในโรงเรียนหรือ landmap –การค้นพบ ) ส่งเสริมสื่อและวิธีการคุณสมบัติเช่นเดียวกับอิสระทำงาน