employ tactics and strategies based

employ tactics and strategies based on the traditional mass-production organizational
paradigm (SCANS, 1991; O’Neil, Allred, & Baker, 1992; Richter & Godbey, 1993).
Agility is about mastering change. The four operating dimensions associated
with agility define how change has become a permanent reality, and offer strategies that
capitalize on the new economic market marked by fast-paced change. As Fullan (1990)
notes: “The answer is not in avoiding change, but in turning the tables by facing it headon.
The new mind-set is to exploit change before it victimizes us. Change is more likely
to be an ally than an adversary, if it is confronted” (p. 345). Educators must begin the
paradigm shift toward the revolutionary agile operating dimensions that capitalize on
change. Furthermore, educators must consider adopting the model that recent business
practice has provided in its agile response to the new economic world order. The
organizational concept of “agility” presents an opportunity for educators to break the
“reform-without-reform” cycle.
Evidence suggests that some educators have already begun to implement
techniques which could be classified as agile practices. Throughout the United States
and countries around the globe, pockets of individual schools and school systems have
responded to environmental realities by fundamentally changing how they think about
educational systems. While not labeled as such in the literature, these strategies tend to
have the defining characteristics of an agile organization. Schools implementing agilelike
practices may be classified as agile learning communities and agile learning
communities can meet the demands of the new educational paradigm.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้กลยุทธ์และกลยุทธ์ใช้บราแบบองค์กรกระบวนทัศน์ (สแกน 1991 O'Neil, Allred, & เบ เกอร์ 1992 ถือ & Godbey, 1993)ความคล่องตัวเกี่ยวกับการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงได้ ขนาดปฏิบัติสี่ที่เกี่ยวข้องมีความคล่องตัวกำหนดวิธีการเปลี่ยนแปลงได้กลายเป็น ความจริงถาวร และมีกลยุทธ์ที่ประโยชน์ในตลาดเศรษฐกิจใหม่ทำเครื่องหมาย โดยการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เป็น Fullan (1990)หมายเหตุ: "คำตอบคือไม่ ในการหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลง แต่ ในการเปิดตารางโดยหันหน้า headonMind-set ใหม่จะใช้การเปลี่ยนแปลงก่อนที่จะ victimizes เรา เปลี่ยนแปลงเป็นโอกาสเป็น พันธมิตรกว่าปฏิปักษ์ ถ้าจะเผชิญหน้ากับ " (p. 345) นักการศึกษาต้องเริ่มต้นกระบวนทัศน์สู่ปฏิวัติโรงงานขนาดที่ตักตวงผลประโยชน์เปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ นักการศึกษาต้องพิจารณาการใช้รูปแบบธุรกิจนั้นล่าสุดปฏิบัติได้ให้ความคล่องตัวในเศรษฐกิจโลกใบใหม่ ที่แนวคิดองค์กรความ "คล่องตัว" นำเสนอโอกาสสำหรับนักการศึกษาการวงจรการ "ปฏิรูปโดยปฏิรูป"หลักฐานแนะนำว่า ความบางได้เริ่มดำเนินการเทคนิคซึ่งสามารถจำแนกได้เป็นแนวทางที่คล่องตัว ทั่วสหรัฐอเมริกาและมีเงินในกระเป๋าของแต่ละโรงเรียนและระบบโรงเรียนของประเทศทั่วโลกตอบสนองสิ่งแวดล้อมจริง โดยพื้นฐานการเปลี่ยนแปลงวิธีคิดระบบการศึกษา ในขณะที่ไม่มีป้ายชื่อดังในวรรณคดี กลยุทธ์เหล่านี้มักจะมีการกำหนดลักษณะขององค์กรที่คล่องตัว โรงเรียนที่ใช้ agilelikeปฏิบัติอาจจัดประเภทเป็นชุมชนเรียนรู้คล่องตัวและเรียนรู้ที่คล่องตัวชุมชนสามารถตอบสนองความต้องการของกระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

by SaverPro" style="border: none !important; display: inline-block !important; text-indent: 0px !important; float: none !important; font-weight: bold !important; height: auto !important; margin: 0px !important; min-height: 0px !important; min-width: 0px !important; padding: 0px !important; text-transform: uppercase !important; text-decoration: underline !important; vertical-align: baseline !important; width: auto !important; background: transparent !important;">employ tactics and strategies based on the traditional mass-production organizational
paradigm (SCANS, 1991; O’Neil, Allred, & Baker, 1992; Richter & Godbey, 1993).
Agility is about mastering change. The four operating dimensions associated
with agility define how change has become a permanent reality, and offer strategies that
capitalize on the new economic market marked by fast-paced change. As Fullan (1990)
notes: “The answer is not in avoiding change, but in turning the tables by facing it headon.
The new mind-set is to exploit change before it victimizes us. Change is more likely
to be an ally than an adversary, if it is confronted” (p. 345). Educators must begin the
paradigm shift toward the revolutionary agile operating dimensions that capitalize on
change. Furthermore, educators must consider adopting the model that recent business
practice has provided in its agile response to the new economic world order. The
organizational concept of “agility” presents an opportunity for educators to break the
“reform-without-reform” cycle.
Evidence suggests that some educators have already begun to implement
techniques which could be classified as agile practices. Throughout the United States
and countries around the globe, pockets of individual schools and school systems have
responded to environmental realities by fundamentally changing how they think about
educational systems. While not labeled as such in the literature, these strategies tend to
have the defining characteristics of an agile organization. Schools implementing agilelike
practices may be classified as agile learning communities and agile learning
communities can meet the demands of the new educational paradigm.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์และกลยุทธ์บนพื้นฐานของการผลิตแบบดั้งเดิมมวลองค์การ
. ( สแกน , 1991 ; O ' Neil allred & , Baker , 1992 ; ริกเตอร์& godbey , 1993 ) .
ความคล่องตัวเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง 4 มิติที่เกี่ยวข้องกับความคล่องตัวปฏิบัติการ
นิยามได้กลายเป็นจริงถาวร และมีกลยุทธ์ที่
พิมพ์บนตลาดเศรษฐกิจใหม่ที่มีเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเป็นฟูลแลน ( 1990 )
หมายเหตุ : " คำตอบคือไม่ในการหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลง แต่ในการเปลี่ยนตาราง โดยหันมันเฮดดัน .
ชุดความคิดใหม่คือการใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงก่อนที่จะ victimizes เรา เปลี่ยนมีแนวโน้ม
เป็นเพื่อนมากกว่าคู่ต่อสู้ ถ้าเป็นการเผชิญหน้า " ( หน้า 199 ) นักการศึกษาต้องเริ่มต้น
กระบวนทัศน์ต่อเปรียวผ่าตัดปฏิวัติมิติที่ทาง
เปลี่ยน นอกจากนี้ครูจะต้องพิจารณาการใช้รูปแบบการปฏิบัติทางธุรกิจ
ล่าสุดได้ให้ในการตอบสนองที่ว่องไวของการสั่งซื้อโลกเศรษฐกิจใหม่
แนวคิดองค์กรของ " ความคล่องตัว " โอกาสสำหรับนักการศึกษาแบ่ง
" ปฏิรูปโดยรอบการปฏิรูป " .
หลักฐานแสดงให้เห็นว่ามีนักการศึกษาได้เริ่มใช้
เทคนิคซึ่งอาจจะจัดเป็นแบบปฏิบัติทั่วสหรัฐอเมริกา
และประเทศทั่วโลก เงินในกระเป๋าของแต่ละโรงเรียนและระบบโรงเรียนมี
ตอบความเป็นจริงสิ่งแวดล้อมโดยพื้นฐานการเปลี่ยนแปลงวิธีการที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับ
ระบบการศึกษา ในขณะที่ไม่ติดป้าย เช่นในวรรณคดี กลยุทธ์เหล่านี้มักจะ
มีลักษณะเฉพาะขององค์กรที่คล่องตัว โรงเรียนการ agilelike
การปฏิบัติ อาจแยกประเภทว่องไวเรียนรู้ชุมชนและชุมชนการเรียนรู้
ว่องไว สามารถตอบสนองความต้องการของกระบวนทัศน์ทางการศึกษาใหม่