Abstract: Helping students develop

Abstract: Helping students develop informed views of nature of science (NOS) has been and
continues to be a central goal for kindergarten through Grade 12 (K –12) science education. Since the early
1960s, major efforts have been undertaken to enhance K –12 students and science teachers’ NOS views.
However, the crucial component of assessing learners’ NOS views remains an issue in research on NOS.
This article aims to (a) trace the development of a new open-ended instrument, the Views of Nature of
Science Questionnaire (VNOS), which in conjunction with individual interviews aims to provide meaning-ful assessments of learners’ NOS views; (b) outline the NOS framework that underlies the development of
the VNOS; (c) present evidence regarding the validity of the VNOS; (d) elucidate the use of the VNOS and
associated interviews, and the range of NOS aspects that it aims to assess; and (e) discuss the usefulness of
rich descriptive NOS profiles that the VNOS provides in research related to teaching and learning about
NOS. The VNOS comes in response to some calls within the science education community to go back to
developing standardized forced-choice paper and pencil NOS assessment instruments designed for mass
administrations to large samples. We believe that these calls ignore much of what was learned from research
on teaching and learning about NOS over the past 30 years. The present state of this line of research
necessitates a focus on individual classroom interventions aimed at enhancing learners’ NOS views, rather

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: ช่วยนักศึกษาพัฒนาทราบมุมมองของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (NOS) ได้ และยังคงเป็นเป้าหมายศูนย์กลางสำหรับอนุบาลถึงเกรด 12 (K –12) การศึกษาวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่ช่วงต้นทศวรรษ 1960 ความพยายามที่สำคัญได้รับการดำเนินการเพิ่ม K –12 นักเรียนและมุมมองของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ชุดหมายเลขอย่างไรก็ตาม ส่วนประกอบสำคัญของการประเมินมุมมองของนักเรียนหมายเลขยังคง เป็นปัญหาในงานวิจัยเกี่ยวกับชุดหมายเลขบทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (ก) การติดตามการพัฒนาของอุปกรณ์เปิดใหม่ วิวธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แบบสอบถาม (VNOS), ซึ่งร่วมกับบุคคลสัมภาษณ์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความหมาย-ful ประเมินมุมมองของนักเรียนหมายเลข (ข) เค้ากรอบชุดหมายเลขที่ฐานการพัฒนาVNOS (ค) มีหลักฐานเกี่ยวกับความถูกต้องของ VNOS (ง) การใช้ VNOS elucidate และสัมภาษณ์ที่เกี่ยวข้อง และด้านช่วงชุดหมายเลขที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมิน และ (e) กล่าวถึงประโยชน์ของอุดมไปด้วยอธิบายหมายเลขโปรไฟล์ที่ VNOS มีงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ชุดหมายเลข VNOS มาในการตอบสนองบางโทรศัพท์ภายในชุมชนด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์เพื่อกลับไปพัฒนามาตรฐานบังคับเลือกกระดาษและดินสอชุดหมายเลขการประเมินเครื่องมือออกแบบมาสำหรับมวลเข็มกับตัวอย่างขนาดใหญ่ เราเชื่อว่า โทรไม่สนใจมากของสิ่งที่เรียนรู้จากงานวิจัยการเรียนการสอน และการเรียนรู้เกี่ยวกับชุดหมายเลข 30 ปีผ่านมา สถานะปัจจุบันของสายวิจัยนี้necessitates เน้นการแทรกแซงแต่ละห้องเรียนที่มุ่งเสริมสร้างมุมมองของนักเรียนหมายเลข ค่อนข้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: การช่วยนักเรียนพัฒนามุมมองที่แจ้งให้ทราบถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (NOS) ได้รับและ
ยังคงเป็นเป้าหมายหลักสำหรับอนุบาลผ่านเกรด 12 (K -12) การศึกษาวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่ช่วงต้น
ปี 1960 ความพยายามที่สำคัญได้รับการดำเนินการเพื่อเสริมสร้าง K นักศึกษาและครูวิทยาศาสตร์ -12 'NOS มุมมอง.
อย่างไรก็ตามส่วนประกอบที่สำคัญของการประเมินผู้เรียนมองเห็นวิว NOS ยังคงเป็นปัญหาในการวิจัย NOS.
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (ก) การติดตาม การพัฒนาของใหม่เครื่องมือปลายเปิดมุมมองของธรรมชาติของ
วิทยาศาสตร์แบบสอบถาม (VNOS) ซึ่งร่วมกับการสัมภาษณ์แต่ละคนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความหมาย-ful การประเมินผลของผู้เรียนมองเห็นวิว NOS; (ข) ร่างกรอบ NOS ที่รองรับการพัฒนาของ
VNOS; (ค) แสดงหลักฐานเกี่ยวกับความถูกต้องของ VNOS นั้น (ง) อธิบายการใช้งานของ VNOS และ
การสัมภาษณ์ที่เกี่ยวข้องและช่วงของด้าน NOS ว่ามันมีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมิน; และ (จ) หารือเกี่ยวกับประโยชน์ของ
โปรไฟล์ NOS พรรณนาว่าอุดมไปด้วย VNOS ให้ในการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้เกี่ยวกับ
NOS VNOS มาในการตอบสนองต่อบางสายภายในชุมชนเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่จะกลับไปที่
การพัฒนามาตรฐานกระดาษบังคับเลือกและดินสอเครื่องมือประเมิน NOS ออกแบบมาสำหรับมวล
เข็มตัวอย่างขนาดใหญ่ เราเชื่อว่าสายเหล่านี้จะไม่สนใจมากของสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการวิจัย
เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้เกี่ยวกับ NOS ที่ผ่านมา 30 ปี สถานะปัจจุบันของสายการวิจัยครั้งนี้
จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การแทรกแซงในชั้นเรียนของแต่ละบุคคลที่มุ่งเสริมสร้างมุมมอง NOS เรียนค่อนข้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : ช่วยนักเรียนพัฒนาทราบมุมมองของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ( NOS ) ได้และยังคงเป็น กลาง เป้าหมายสำหรับโรงเรียนอนุบาลผ่านเกรด 12 ( K - 12 ) การศึกษาวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่ช่วงต้น1960 ความพยายามที่สำคัญได้ดำเนินการเพื่อเพิ่ม K – 12 นักเรียนและครูวิทยาศาสตร์ " มุมมองที่ไม่มีอย่างไรก็ตาม องค์ประกอบสำคัญของการประเมินของผู้เรียน คือ มุมมองที่ยังคง เป็นปัญหาในการวิจัย NOSบทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ( 1 ) พัฒนาเครื่องมือสืบค้นแบบใหม่ ในมุมมองของธรรมชาติของเครื่องมือวิทยาศาสตร์ ( vnos ) ซึ่งร่วมกับการสัมภาษณ์บุคคล จุดมุ่งหมายเพื่อให้ความหมายการประเมินครบของผู้เรียน NOS views ; ( ข ) ร่างกรอบแผ่นอยู่การพัฒนาคือการ vnos ; ( c ) แสดงหลักฐานเกี่ยวกับความถูกต้องของ vnos ; ( d ) อธิบายการใช้ของ vnos และบทสัมภาษณ์ที่เกี่ยวข้อง และช่วงชี้ประเด็นว่า มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมิน และ ( จ ) กล่าวถึงประโยชน์ของรวยแบบ NOS โปรไฟล์ที่ vnos มีงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการเรียนรู้เกี่ยวกับเลขที่การ vnos มาในการตอบสนองต่อเสียงเรียกในวิทยาศาสตร์การศึกษาชุมชนเพื่อกลับไปการพัฒนามาตรฐานบังคับเลือกกระดาษและดินสอ nos การประเมินเครื่องมือที่ออกแบบมาสำหรับมวลการบริหารงานอย่างใหญ่ เราเชื่อว่าสายเหล่านี้ไม่สนใจเท่าไหร่ สิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานวิจัยการสอนและการเรียนรู้เกี่ยวกับ NOS ที่ผ่านมา 30 ปี สภาพปัจจุบันของเส้นของงานวิจัยนี้จำเป็นต้องมุ่งเน้นแต่ละชั้นเรียนโดยจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างผู้เรียนไม่มีความคิดเห็น แทนที่จะ