The focus group questions, using an

The focus group questions, using an AI approach, were pilot tested by two members of JFSC‘s board of directors and my AR team. Feedback was incorporated into the final version of the questions. Three days prior to the focus group session, all leadership team members of JFSC were emailed a letter of invitation (see Appendix F) and the proposed focus group questions (see Appendix M). The 90-minute session was held in the main JFSC boardroom. Before commencing the session, I introduced my AR team and their roles, explained the process, the purpose of the research, my role as a researcher and facilitator, the role of the participant, and asked if the participants had any questions. Each participant signed a letter of consent (see Appendix N), which outlined confidentiality and the participant‘s right to withdraw from the process at any time. The session was digitally recorded and two members of my AR team took notes; one on a flip chart and one on a laptop computer. Before the session concluded, ideas, comments, and action plans developed by the participants were reviewed with the participants and recorded on the flip chart paper. When the session ended, the data from the digital recorder were transcribed to a Microsoft Word document and all data files were saved on a secure computer drive in a secure location. The data on the flip chart paper were added to the laptop computer file and saved on the computer in a secure location. The ideas, comments, and action plans developed in the focus group session were emailed to the participant group.
Data Analysis
Glesne (2006) stated that action researchers could take different approaches to organizing and understanding what is seen, heard, and read. Palys and Atchison (2008) contended that data gathering and analysis is an iterative process. In the early stages of the research, the data gathered and analyzed were quite broad. As the research study evolved, data were categorized and synthesized to identify overarching themes and subthemes. According to Stringer (2007), the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามกลุ่มโฟกัส โดยใช้วิธี AI เป็นนักบินทดสอบ โดยสมาชิกสองสมาชิกของ JFSC ของคณะกรรมการและทีมงาน AR ความคิดเห็นถูกรวมในรุ่นสุดท้ายของคำถาม 3 วันก่อนช่วงโฟกัสกลุ่ม สมาชิกในทีมผู้นำทั้งหมดของ JFSC ได้ส่งหนังสือเชิญ (ดูภาคผนวก F) และคำถามเสนอโฟกัสกลุ่ม (ดูภาคผนวก M) ช่วงเวลาจัดขึ้นในห้องประชุม JFSC หลัก ก่อนที่เริ่มเซสชัน ผมนำทีม AR และบทบาทของพวกเขา อธิบายกระบวนการ วัตถุประสงค์ของการวิจัย บทบาทของผมเป็นนักวิจัยและวิทยากร บทบาทของผู้เรียน และถามถ้า ผู้เข้าร่วมมีคำถามใด ๆ ร่วมลงนามหนังสือให้ความยินยอม (ดูภาคผนวก N), ซึ่งอธิบายความลับและสิทธิของผู้ถอนตัวจากกระบวนการก็ เซสชันแบบดิจิทัลบันทึก และสมาชิกสองสมาชิกของทีม AR เอาบันทึก หนึ่งบนฟลิปชาร์ตและบนคอมพิวเตอร์แล็ปท็อป ก่อนเซสรุป ความคิด ความเห็น และแผนการดำเนินการพัฒนา โดยผู้เข้าร่วมถูกตรวจสอบกับผู้เข้าร่วม และบันทึกบนกระดาษฟลิปชาร์ท เมื่อสิ้นสุดเซสชัน ข้อมูลจากเครื่องบันทึกดิจิตอลถูกทับศัพท์ในเอกสาร Microsoft Word และไฟล์ข้อมูลทั้งหมดถูกบันทึกไว้บนไดรฟ์คอมพิวเตอร์ปลอดภัยในตำแหน่งที่ปลอดภัย ข้อมูลบนกระดาษฟลิปชาร์ทถูกเพิ่มลงในแฟ้มคอมพิวเตอร์แล็ปท็อป และบันทึกบนคอมพิวเตอร์ในตำแหน่งที่ปลอดภัย ความคิด ความเห็น และแผนการดำเนินการในเซสชันกลุ่มโฟกัสถูกส่งไปยังกลุ่มผู้เข้าร่วมการวิเคราะห์ข้อมูลGlesne (2006) ระบุว่า นักวิจัยอาจจะแตกต่างกันดำเนินการวิธีการจัดระเบียบ และทำความเข้าใจสิ่งที่เห็น ได้ยิน และอ่าน Palys และ Atchison (2008) contended ที่ รวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์เป็นกระบวนการซ้ำ ในช่วงแรก ๆ ของการวิจัย รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลได้ค่อนข้างดี เป็นการศึกษาวิจัยพัฒนา ข้อมูลถูกแบ่ง และสังเคราะห์เพื่อระบุยอดกล้องธีมและ subthemes ตาม Stringer (2007), การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามที่โฟกัสกลุ่มโดยใช้วิธีการที่เอไอถูกนักบินทดสอบโดยสองสมาชิกของคณะกรรมการ JFSC ของกรรมการและทีมงาน AR ของฉัน ข้อเสนอแนะรวมเข้าเป็นรุ่นสุดท้ายของคำถาม สามวันก่อนที่จะเซสชั่นโฟกัสกลุ่มสมาชิกทีมผู้นำทั้งหมดของ JFSC ถูกส่งไปทางอีเมลจดหมายเชิญ (ดูภาคผนวก F) และคำถามที่โฟกัสกลุ่มที่นำเสนอ (ดูภาคผนวก M) เซสชั่น 90 นาทีที่จัดขึ้นในห้องประชุมคณะกรรมการ JFSC หลัก ก่อนที่จะเริ่มช่วงที่ผมแนะนำทีม AR ของฉันและบทบาทของพวกเขาอธิบายกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยบทบาทของฉันเป็นนักวิจัยและผู้อำนวยความสะดวกบทบาทของผู้มีส่วนร่วมและถามว่าผู้เข้าร่วมมีคำถามใด ๆ เข้าร่วมแต่ละคนลงนามในหนังสือแสดงความยินยอม (ดูภาคผนวก N) ซึ่งระบุไว้เป็นความลับและสิทธิของผู้เข้าร่วมจะถอนตัวออกจากกระบวนการในเวลาใดก็ได้ เซสชั่นได้รับการบันทึกแบบดิจิทัลและสองสมาชิกของทีม AR ของฉันเอาบันทึก; หนึ่งในกราฟพลิกและหนึ่งในคอมพิวเตอร์แล็ปท็อป ก่อนที่จะเซสชั่นสรุปความคิดความเห็นและแผนปฏิบัติการที่พัฒนาโดยผู้เข้าร่วมการสอบทานกับผู้เข้าร่วมและบันทึกบนกระดาษพลิกแผนภูมิ เมื่อช่วงจบข้อมูลจากบันทึกดิจิตอลที่ถูกคัดลอกไปยังเอกสาร Microsoft Word และไฟล์ข้อมูลทั้งหมดถูกบันทึกไว้ในไดรฟ์คอมพิวเตอร์มีความปลอดภัยในสถานที่ที่ปลอดภัย ข้อมูลบนกระดาษพลิกแผนภูมิถูกเพิ่มเข้าไปในไฟล์คอมพิวเตอร์แล็ปท็อปและบันทึกไว้ในคอมพิวเตอร์ที่อยู่ในสถานที่ที่ปลอดภัย ความคิดความเห็นและแผนปฏิบัติการการพัฒนาในเซสชั่นการสนทนากลุ่มที่ถูกส่งไปยังกลุ่มผู้เข้าร่วม.
วิเคราะห์ข้อมูล
glesne (2006) ระบุว่านักวิจัยดำเนินการอาจจะใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการจัดระเบียบและการทำความเข้าใจสิ่งที่เห็นได้ยินและอ่าน Palys และแอตชิสัน (2008) เกี่ยงว่าการรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์เป็นกระบวนการซ้ำ ในช่วงแรกของการวิจัยข้อมูลที่รวบรวมและวิเคราะห์ได้ค่อนข้างกว้าง ขณะที่การศึกษาการวิจัยการพัฒนาข้อมูลประเภทและสังเคราะห์เพื่อระบุรูปแบบการเสริมสร้างและ subthemes ตามที่สน (2007) ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โฟกัสกลุ่มคำถามโดยใช้วิธีไอ เป็นนักบินทดสอบ โดยสองสมาชิกของ jfsc ของคณะกรรมการและทีมงาน AR ของฉัน ความคิดเห็นที่ถูกรวมอยู่ในรุ่นสุดท้ายของคำถาม 3 วันก่อนโฟกัสกลุ่ม , ผู้นำทีมงาน jfsc ได้ส่งหนังสือเชิญ ( ดูภาคผนวก F ) และเสนอคำถามกลุ่มโฟกัส ( ดูภาคผนวก M ) 90 นาทีเซสชั่นที่จัดขึ้นในการประชุม jfsc หลัก ก่อนที่จะเริ่มเซสชัน ผมแนะนำทีม AR ของฉันและบทบาทของตน อธิบายขั้นตอน วัตถุประสงค์ของการวิจัย บทบาทของผมในฐานะนักวิจัยและผู้ประสานงาน บทบาทของผู้เข้าร่วม และถามว่าผู้เข้าร่วมมีข้อสงสัยใด ๆ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเซ็นหนังสือยินยอม ( ดูภาคผนวก ) ซึ่งระบุไว้ในการรักษาความลับและผู้เข้าร่วมถูกถอนจากกระบวนการในเวลาใด ๆ เซสชันที่ถูกเซ็นชื่อแบบดิจิทัลที่บันทึกไว้ และสองสมาชิกของทีม AR ของฉันเอาบันทึก หนึ่งบนแผนภูมิพลิกและหนึ่งในแล็ปท็อปคอมพิวเตอร์ เซสชั่นก่อนที่จะสรุป ความคิด ความเห็น และแผนปฏิบัติการพัฒนาโดยผู้เข้าร่วมตรวจสอบกับผู้เข้าร่วมและบันทึกบนกระดาษพลิก เมื่อการประชุมจบลง ข้อมูลจากเครื่องบันทึกดิจิตอลถูกถ่ายทอดไปยังเอกสาร Microsoft Word และข้อมูลไฟล์ทั้งหมดถูกบันทึกไว้ในการรักษาความปลอดภัยคอมพิวเตอร์ในสถานที่ ที่ปลอดภัย ข้อมูลบนกระดาษฟลิปชาร์ต เพิ่มไปยังแฟ้มของคอมพิวเตอร์แล็ปท็อปและบันทึกไว้ในคอมพิวเตอร์ในสถานที่ ที่ปลอดภัย ความคิด , ความคิดเห็น , และแผนปฏิบัติการพัฒนาในโฟกัสกลุ่มถูกส่งไปยังกลุ่มผู้เข้าร่วมการวิเคราะห์ข้อมูลglesne ( 2549 ) ระบุว่า นักวิจัยปฏิบัติการสามารถใช้วิธีการที่แตกต่างเพื่อการจัดระเบียบและเข้าใจสิ่งที่เห็น ได้ยิน และได้อ่าน palys . ( 2008 ) และผู้ที่รวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล เป็นขั้นตอนซ้ำ ในช่วงแรกของการวิจัย ข้อมูลที่รวบรวมและวิเคราะห์ได้ค่อนข้างกว้าง ตามการศึกษาวิจัยพัฒนา , ข้อมูลเปรียบเทียบ และสังเคราะห์เพื่อระบุรูปแบบและเสริมสร้าง subthemes . ตามแนว ( 2007 )