Lirika, is a primary school teacher

Lirika, is a primary school teacher at “Mileniumi i Tretë”, which was listed by an external evaluation as
achieving the best results in mathematics, compared to other schools within the same municipality.
This evaluation was carried out in all fifth grade10 classes. The evaluation also concluded that there
are still some obstacles related to the application of multiplication and division operations by students.
Lirika was concerned with these results and had her dilemmas: Should multiplication and division be
taught separately and does memorizing the table of multiplication help children understand division
concepts? Are the examples in the textbook related with different division situations? Is it possible for
students to understand the division concepts only as the inverse of multiplication? How can I better
teach these concepts? Thus, Lirika carefully analyzed the existing curriculum and relevant practices in
other countries, including the literature related to math teaching at primary education levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Lirika เป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาที่ "Mileniumi i Tretë" ซึ่งจดทะเบียน โดยการประเมินภายนอกเป็นบรรลุผลลัพธ์ที่ดีสุดในวิชาคณิตศาสตร์ การเปรียบเทียบกับโรงเรียนอื่นภายในเทศบาลเดียวกันการประเมินนี้ได้ดำเนินการในชั้นเรียน grade10 ห้าทั้งหมด การประเมินสรุปได้ที่มีอุปสรรคบางอย่างยังคงเกี่ยวข้องกับโปรแกรมประยุกต์การดำเนินการคูณและการหาร โดยนักเรียนLirika เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์เหล่านี้ และมีอุปสรรคของเธอ: คูณและการหารควรสอนต่างหาก และไม่จดจำตารางการคูณช่วยให้เด็กเข้าใจฝ่ายแนวคิด ตัวอย่างในตำราเรียนที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ฝ่ายแตกต่างกันบ้าง เป็นไปได้สำหรับนักเรียนได้เข้าใจแนวคิดที่แบ่งเป็นส่วนกลับของคูณเท่า วิธีสามารถฉันดีกว่าสอนแนวคิดเหล่านี้ ดังนั้น Lirika วิเคราะห์อย่างรอบคอบในหลักสูตรที่มีอยู่หรือการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องในประเทศอื่น ๆ รวมทั้งวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในระดับการศึกษาประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทร้องเป็นครูโรงเรียนประถมที่ "Mileniumi ฉันTretë" ซึ่งถูกระบุว่าจากการประเมินผลภายนอกเป็น
บรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในวิชาคณิตศาสตร์เมื่อเทียบกับโรงเรียนอื่น ๆ ในเขตเทศบาลเดียวกัน.
ประเมินนี้ได้ดำเนินการในชั้นเรียน grade10 ห้าทั้งหมด การประเมินผลยังสรุปว่ามี
ยังคงมีอุปสรรคบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในการคูณและหารการดำเนินงานโดยนักศึกษา.
บทร้องเป็นกังวลกับผลเหล่านี้และมีประเด็นขัดแย้งของเธอ: ควรคูณและหารได้รับการ
สอนแยกต่างหากและไม่จำตารางคูณช่วยเหลือเด็กเข้าใจ ส่วน
แนวคิด? เป็นตัวอย่างในตำราที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ส่วนที่แตกต่างกันหรือไม่? มันเป็นไปได้สำหรับ
นักเรียนที่จะเข้าใจแนวคิดการแบ่งเป็นเพียงผกผันของการคูณ? ฉันจะดีกว่า
สอนแนวคิดเหล่านี้หรือไม่ ดังนั้นบทร้องระมัดระวังการวิเคราะห์หลักสูตรและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องที่มีอยู่ใน
ประเทศอื่น ๆ รวมทั้งวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

lirika เป็นครูโรงเรียนประถมที่ " mileniumi ผม tret ë " ซึ่งแสดงโดยการประเมินจากภายนอก เช่นได้รับผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในคณิตศาสตร์ เมื่อเทียบกับโรงเรียนอื่น ๆ ภายในเขตเดียวกันการประเมินนี้มีวัตถุประสงค์ใน grade10 ห้าชั้นเรียน การประเมินสามารถสรุปได้ว่ามียังคงมีอุปสรรคบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงาน การคูณและการหาร โดยนักศึกษาlirika กังวลกับผลลัพธ์เหล่านี้และมีการขัดแย้ง ควรเป็นเธอ การคูณและการหารสอนแยกต่างหาก และก็จำโต๊ะของเด็กช่วยให้เข้าใจกองคูณแนวคิด ? มีตัวอย่างในหนังสือที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ส่วนที่แตกต่างกัน ? มันเป็นไปได้สำหรับนักเรียนเข้าใจแนวคิดเท่านั้น ส่วนผกผันของการคูณ ฉันจะดีขึ้นสอนแนวคิดเหล่านี้ ดังนั้น lirika อย่างวิเคราะห์หลักสูตรและที่เกี่ยวข้องในการปฏิบัติที่มีอยู่ประเทศอื่น ๆรวมทั้งวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสอนคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษา