Discussion and ConclusionThe purpos

Discussion and Conclusion
The purpose of this study is to develop scale for understanding the technologic pedagogic and content knowledge self-efficacy perception level of the social studies teachers and teacher candidates. When the body of literature is examined, it can be shown many scale development and adaptation studies which are made for examining the TPACK level of the teachers and teacher candidates. However a part of these studies is developed for measuring the level of science, mathematics and computer teachers and teacher candidates and a part of these studies are developed for all the teachers and teacher candidates. This study is developed as more specific for understanding TPACK level of social studies teacher and teacher candidates with a different point of view. The size of the scale has been regulated in seven dimensional as in the other studies (Chai et al., 2010; Landry, 2009; Mishra & Koehler, 2006; Öztürk & Horzum, 2011; Schmith et al., 2009; Şahin, 2011).
The factor loads at the result of the factor analysis are generally between 0.57 and 0.93.These values are accepted as good levels for scale (Green & Salkind, 2005). Similar results are seen is similar studies (Lux, 2011; Öztürk & Horzum, 2011; Schmith et al., 2009; Şahin, 2010). In the result of the analysis, the adaptation index values are found as an acceptable value (Byrne, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายและสรุปวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้พัฒนามาตราส่วนสำหรับการทำความเข้าใจระดับการรับรู้ตนเองประสิทธิภาพ technologic pedagogic และเนื้อหาความรู้ของครูสังคมศึกษาและครูผู้ เมื่อตรวจสอบเนื้อหาของวรรณคดี มันสามารถแสดงในระดับพัฒนาและปรับการศึกษาซึ่งทำการตรวจสอบในระดับ TPACK ของครูและครูผู้ อย่างไรก็ตามส่วนหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้ถูกพัฒนาขึ้นจากวัดวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ครู และครูผู้สมัคร และเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้จะพัฒนาครูผู้สอนและครูผู้ การศึกษานี้คือพัฒนาเป็นการเฉพาะสำหรับการทำความเข้าใจระดับ TPACK ของครูสังคมศึกษาและครูผู้สมัคร ด้วยแง่มุมแตกต่างกัน มีการกำหนดขนาดของสเกลในเจ็ดมิติในการศึกษาอื่น (ชัยร้อยเอ็ด al., 2010 Landry, 2009 มิชราเกส์และ Koehler, 2006 Öztürk และ Horzum, 2011 Schmith et al., 2009 Şahin, 2011)โหลดปัจจัยผลการวิเคราะห์ปัจจัยโดยทั่วไปยอมรับระหว่าง 0.57 และ 0.93.These ค่าเป็นระดับดีสำหรับสเกล (กรีน & Salkind, 2005) เห็นผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันเป็นการศึกษาที่คล้ายกัน (Lux, 2011 Öztürk และ Horzum, 2011 Schmith et al., 2009 Şahin, 2010) ในผลของการวิเคราะห์ พบค่าดัชนีปรับตัวเป็นค่าที่ยอมรับได้ (Byrne, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายและสรุปวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการพัฒนาขนาดสำหรับการทำความเข้าใจ technologic สอนและความรู้ระดับการรับรู้สมรรถนะตนเองเนื้อหาของครูสังคมศึกษาครูและผู้สมัคร
เมื่อร่างกายของวรรณกรรมที่มีการตรวจสอบก็สามารถแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาระดับการศึกษาจำนวนมากและการปรับตัวที่จะทำสำหรับการตรวจสอบระดับ TPACK ของครูและผู้สมัครครู แต่ส่วนหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้ได้รับการพัฒนาสำหรับการวัดระดับของวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และครูคอมพิวเตอร์และผู้สมัครครูและเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้ได้รับการพัฒนาสำหรับครูทุกคนและผู้สมัครครู การศึกษาครั้งนี้ได้รับการพัฒนาเท่าที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นสำหรับการทำความเข้าใจในระดับ TPACK ของครูสังคมศึกษาครูและผู้สมัครที่มีจุดที่แตกต่างกันในมุมมองของ ขนาดของระดับที่ได้รับการควบคุมในเจ็ดมิติในขณะที่การศึกษาอื่น ๆ (ชัย et al, 2010;. Landry 2009; Mishra และซานโตส, 2006; Öztürkและ Horzum 2011; Schmith et al, 2009;. Şahin 2011 ).
โหลดปัจจัยที่ผลของการวิเคราะห์ปัจจัยที่มีระยะเวลาตั้งแต่ 0.57 และค่า 0.93.These ได้รับการยอมรับว่าเป็นระดับที่ดีสำหรับขนาด (Green & Salkind 2005) ผลที่คล้ายกันจะเห็นคือการศึกษาที่คล้ายกัน (Lux, 2011; & Öztürk Horzum 2011; Schmith et al, 2009;. Şahin 2010) ในผลของการวิเคราะห์ค่าดัชนีปรับตัวจะพบว่าเป็นค่าที่ยอมรับได้ (เบิร์น 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสรุป
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อพัฒนาแบบวัดความเข้าใจเทคโนโลยีอิสระและเนื้อหาความรู้การรับรู้ความสามารถของตนเองในระดับของครูสังคมศึกษา และผู้สมัครครู เมื่อร่างกายของวรรณคดีที่ตรวจสอบมันสามารถแสดงการพัฒนาระดับหลายและการปรับตัวการศึกษาซึ่งจะทำสำหรับการตรวจสอบ tpack ระดับครูและผู้สมัครครู อย่างไรก็ตาม ในส่วนของการศึกษาเหล่านี้ถูกพัฒนาขึ้น เพื่อวัดระดับของวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และคอมพิวเตอร์ ครูและผู้สมัครครู และเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้ได้รับการพัฒนาสำหรับครูทุกคน และผู้สมัครครูการศึกษา คือ การพัฒนาที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อความเข้าใจ tpack ระดับของครูสังคมศึกษา ครูผู้ที่มีมุมมองที่แตกต่าง ขนาดของเครื่องชั่งที่ได้รับการควบคุมใน 7 มิติ เช่น ในการศึกษาอื่น ๆ ( ชัย et al . , 2010 ; แลนดี้ , 2009 ; Mishra & Koehler , 2006 ; Ö ZT ü RK & horzum 2011 ; schmith et al . , 2009 ;
แต่Ş 2011 )ปัจจัยโหลดที่ผลของการวิเคราะห์องค์ประกอบโดยทั่วไประหว่าง 0.57 0.93.these ค่าและได้รับการยอมรับเป็นระดับดี ระดับ ( salkind &สีเขียว , 2005 ) ผลที่คล้ายกันจะเห็นมีการศึกษาเหมือนกัน ( Lux , 2011 ; Ö ZT ü RK & horzum 2011 ; schmith et al . , 2009 ; แต่Ş 2010 ) ผลของการวิเคราะห์ พบว่าค่าดัชนีปรับเป็นค่าที่ยอมรับได้ ( เบิร์น , 1998 )