There is a scarcity of research exp

There is a scarcity of research exploring the field of Speech and Language Disorders (SLD) in the Greek mainstream primary education context. Accordingly, the aim of this study was twofold: (i) to identify the nature and extent of speech, language and communication skills of Greek pupils with noticeably slow progress, and (ii) to examine the provision made for these pupils in Greek mainstream and inclusion classes.
The study was in two phases. For the first phase, pupils whose speech and language development was below expectations were assessed using a battery of tests. Data analysis indicated no significant differences in the language profile and non-verbal reasoning ability of the pupils with SLD, General Learning Difficulties (GLD) and other Special Educational Needs (SEN). The data also gave an indication of SLD incidence in Greek mainstream primary classrooms.
Phase two involved seven case studies. Together, these provided a rich profile of the speech/language and literacy functioning of the pupils identified with SLD, GLD and Specific Writing difficulties (SpWd) and the provision offered to them in Greek primary mainstream settings. The findings revealed that these pupils shared difficulties in the domains of speech/language and literacy, which impacted on their access to the curriculum and academic attainments. However, teaching practices were not differentiated according to the pupils’ specific needs or year group. Additionally, pupils’ difficulties in the above areas had a negative impact on their social participation and acceptance by peers.
Overall, the study highlights the complex nature of SLD, and the similarities in the language profile and the non-verbal reasoning skills of the SLD and other SEN subgroups. This raised questions about whether SLD, as used in these schools, is a distinct area of difficulty or on a continuum with other areas of difficulties. In addition, the study raised questions regarding the assessment and identification of SLD in the Greek context, as well as the practical teaching of pupils who experience such difficulties.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีความขาดแคลนของการสำรวจด้านการพูดและความผิดปกติของภาษา (SLD) ในบริบทหลักภาษากรีกหลักการศึกษาวิจัย ดังนั้น จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้เป็นสองเท่า: (i) เพื่อระบุลักษณะและขอบเขตของคำพูด ภาษา และการสื่อสารทักษะของนักเรียนภาษากรีก มีความคืบหน้าช้าอย่างเห็นได้ชัด และ (ii) เพื่อตรวจสอบการจัดทำสำหรับนักเรียนในภาษากรีกหลักและเรียนรวม การศึกษาในระยะที่สองได้ สำหรับเฟสแรก นักเรียนที่มีพัฒนาการพูดและภาษาได้ต่ำกว่าความคาดหวังถูกประเมินโดยใช้การทดสอบ วิเคราะห์ข้อมูลระบุไม่แตกต่างกันในโปรไฟล์ภาษาและสามารถใช้เหตุผลไม่ใช่คำพูดของนักเรียนกับ SLD ปัญหาการเรียนรู้ทั่วไป (GLD) และอื่น ๆ พิเศษการศึกษาความต้องการ (สามเสน) นอกจากนี้ข้อมูลยังให้ข้อบ่งชี้ของ SLD อุบัติการณ์ในห้องเรียนหลักหลักภาษากรีก ระยะที่สองที่เกี่ยวข้อง 7 กรณีศึกษา ด้วยกัน เหล่านี้ให้โปรไฟล์รวยพูดภาษา และรู้การทำงานของนักเรียนที่มีความยากลำบากในการ SLD, GLD และ เขียนเฉพาะ (SpWd) และการให้แก่พวกเขาในการตั้งค่าหลักหลักภาษากรีก ผลการวิจัยเปิดเผยว่า นักเรียนใช้ร่วมกันในโดเมนของภาษาพูดและการรู้หนังสือ ซึ่งผลต่อการเข้าถึงหลักสูตรและวิชาการนิยาม อย่างไรก็ตาม ปฏิบัติการสอนแตกต่างตามความต้องการเฉพาะของนักเรียนหรือกลุ่มปี นอกจากนี้ ความยากลำบากของนักเรียนในพื้นที่ดังกล่าวข้างต้นได้ผลลบในสังคมมีส่วนร่วมและยอมรับ โดยเพื่อน โดยรวม การศึกษาเน้นธรรมชาติซับซ้อน SLD และความคล้ายคลึงในโปรไฟล์ภาษาและทักษะคำพูดเหตุผลของการ SLD และสื่อเซน นี้ยกคำถามเกี่ยวกับว่า SLD ใช้ในโรงเรียนเหล่านี้ เป็นระดับพื้นที่ ความยาก หรือความต่อเนื่องกับพื้นที่อื่น ๆ ของปัญหา นอกจากนี้ การศึกษายกคำถามเกี่ยวกับการประเมินและระบุของ SLD ในบริบทภาษากรีก เช่นเดียวกับการเรียนการสอนภาคปฏิบัติของนักเรียนที่ประสบปัญหาดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีความขาดแคลนของการวิจัยการสำรวจข้อมูลในการพูดและความผิดปกติของภาษา (SLD) ในบริบทของการศึกษาประถมศึกษาหลักกรีก ดังนั้นจุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้เป็นสองเท่า: (i) การระบุลักษณะและขอบเขตของการพูดภาษาและทักษะในการสื่อสารของนักเรียนกรีกมีความคืบหน้าช้าอย่างเห็นได้ชัดและ (ii) เพื่อตรวจสอบการจัดหาที่ทำสำหรับนักเรียนเหล่านี้ในกระแสหลักและกรีก ชั้นเรียนรวม.
การศึกษาอยู่ในสองขั้นตอน ในเฟสแรกนักเรียนที่มีการพูดและภาษาพัฒนาเป็นต่ำกว่าคาดได้รับการประเมินโดยใช้แบตเตอรี่ของการทดสอบ การวิเคราะห์ข้อมูลที่ระบุไม่มีความแตกต่างในรายละเอียดภาษาและความสามารถในการใช้เหตุผลไม่ใช่คำพูดของนักเรียนที่มี SLD ปัญหาการเรียนรู้ทั่วไป (GLD) และการศึกษาความต้องการพิเศษอื่น ๆ (SEN) ข้อมูลยังให้ข้อบ่งชี้ของ SLD อุบัติการณ์ในภาษากรีกห้องเรียนหลักหลัก.
ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับกรณีศึกษาที่เจ็ด ร่วมกันเหล่านี้ให้รายละเอียดที่อุดมไปด้วยคำพูด / ภาษาและความรู้การทำงานของนักเรียนระบุด้วย SLD, GLD และปัญหาการเขียนเฉพาะ (SpWd) และการให้ที่มีให้กับพวกเขาในภาษากรีกตั้งค่าหลักหลัก ผลการวิจัยพบว่านักเรียนเหล่านี้ร่วมกันความยากลำบากในโดเมนของการพูด / ภาษาและความรู้ที่ได้รับผลกระทบในการเข้าถึงของพวกเขาไปหลักสูตรและความรอบรู้ทางวิชาการ แต่การเรียนการสอนการปฏิบัติที่ไม่ได้แตกต่างกันตามความต้องการของนักเรียนหรือกลุ่มปี นอกจากนี้ความยากลำบากของนักเรียนในพื้นที่ดังกล่าวมีผลกระทบในทางลบต่อการมีส่วนร่วมทางสังคมของพวกเขาและได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมงาน.
โดยรวม, การศึกษาไฮไลท์ธรรมชาติที่ซับซ้อนของ SLD และความคล้ายคลึงกันในรายละเอียดภาษาและที่ไม่ใช่คำพูดทักษะการให้เหตุผลของ SLD และกลุ่มย่อย SEN อื่น ๆ นี้ยกคำถามเกี่ยวกับว่า SLD ที่ใช้ในโรงเรียนเหล่านี้เป็นพื้นที่ที่แตกต่างกันของความยากลำบากหรือต่อเนื่องกับพื้นที่อื่น ๆ ของความยากลำบาก นอกจากนี้การศึกษาที่เกิดขึ้นคำถามเกี่ยวกับการประเมินและบัตรประจำตัวของ SLD ในบริบทกรีกเช่นเดียวกับการเรียนการสอนการปฏิบัติของนักเรียนที่ประสบปัญหาดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีความขาดแคลนของการวิจัยสำรวจด้านการพูดและภาษาผิดปกติ ( SLD ) ในภาษากรีก หลัก การศึกษาบริบท ดังนั้น จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือสองเท่า : ( i ) การระบุลักษณะและขอบเขตของการพูด ภาษา และทักษะการสื่อสารของนักเรียนชาวกรีกที่มีความคืบหน้าช้าอย่างเห็นได้ชัด และ ( 2 ) เพื่อศึกษาการทำเหล่านี้นักเรียนในกระแสหลัก กรีก และการรวมชั้นเรียนการศึกษาใน 2 ขั้นตอน สำหรับเฟสแรก นักเรียนที่มีการพูดและพัฒนาภาษาต่ำกว่าความคาดหวัง มีการประเมินการใช้แบตเตอรี่ของการทดสอบ การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่าไม่มีความแตกต่างในรายละเอียดและความสามารถในการใช้เหตุผลเชิงอวัจนะภาษาของนักเรียนที่มีปัญหาเพื่อการเรียนรู้ , ทั่วไป ( GLD ) และความต้องการการศึกษาพิเศษ ( SEN ) ข้อมูลยังให้ข้อบ่งชี้ของ SLD อุบัติการณ์ในกรีกกระแสหลักภายในห้องเรียนเฟสสองที่เกี่ยวข้อง 7 กรณีศึกษา ด้วยกัน เหล่านี้ให้ข้อมูลที่อุดมไปด้วยของการพูดภาษาและความรู้การทำงานของนักเรียนระบุกับ SLD GLD และเฉพาะ , อุปสรรคในการเขียน ( spwd ) และการเสนอให้พวกเขาในกรีกหลัก หลัก การตั้งค่า ผลการวิจัยพบว่านักเรียนที่ใช้ร่วมกันเหล่านี้ปัญหาโดเมนในการพูด / ภาษาและความรู้ ซึ่งได้รับผลกระทบจากการเข้าถึงหลักสูตรและวิชาการ ความรอบรู้ . อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติการสอนไม่แตกต่างกันตามความต้องการของเด็กนักเรียน หรือ ปี กลุ่ม นอกจากนี้ นักเรียนในพื้นที่ดังกล่าวมีปัญหา ผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมของสังคม และการยอมรับจากคนรอบข้างโดยการศึกษาเน้นธรรมชาติที่ซับซ้อนของ SLD และความคล้ายคลึงกันในภาษาประวัติ และไม่ใช้วาจาทักษะการให้เหตุผลของ SLD และกลุ่มย่อยเซนอื่นๆ นี้ยกคำถามเกี่ยวกับว่า SLD ที่ใช้ในโรงเรียนเหล่านี้จะแตกต่างกันในพื้นที่ยากหรือต่อเนื่องกับพื้นที่อื่น ๆของปัญหา นอกจากนี้ผลการวิจัยยังยกคำถามเกี่ยวกับการประเมินและวินิจฉัยเพื่อ ในบริบทของกรีก รวมทั้งการสอนภาคปฏิบัติของนักเรียนที่ประสบปัญหาดังกล่าว