the experimental sciences in recent

the experimental sciences in recent years has been the study
of the alternative conceptions that students use to interpret a
range of phenomena both before and after being formally
taught a particular subject ([1], [2], [3]). Students have always
given wrong answers to questions asked in the classroom and
the traditional response of teachers has been to impose
penalties. In recent years these mistakes have increasingly
been viewed from a different perspective. As a result of
extensive research into teaching, empirical evidence has
proved that, prior to receiving formal instruction, students
already have their own ideas about natural phenomena and
about what they are going to be taught ([1], [2], [4], [5], [6]).
This may result in inadequate learning of the main concepts,
principles and scientific models that are used to interpret
natural phenomena, particularly if teachers are unaware of
their students’ alternative conceptions and do not take them
into account when they plan learning activities and their own
behaviour in the classroom.
Misconceptions about sound have been quite widely
investigated in primary and secondary education, but have
received little attention in engineering education ([7], [8], [9],
[10])
This research presents the results of a questionnaire given
to first-year engineering students in order to determine the
students’ alternative conceptions about the propagation of
sound waves.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยาศาสตร์ทดลองในปีที่ได้รับการศึกษาของแนวทางเลือกที่นักเรียนใช้ในการตีความของปรากฏการณ์ทั้งก่อน และ หลังการรับสอนเรื่องใด ([1], [2], [3]) นักเรียนได้เสมอได้รับคำตอบผิดคำถามที่ถามในห้องเรียน และการตอบสนองแบบดั้งเดิมของครูได้รับการ กำหนดบทลงโทษ ใน ข้อผิดพลาดเหล่านี้มีมากขึ้นการดูในมุมมองที่แตกต่างกัน เป็นผลมีการวิจัยเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ สอนพิสูจน์ที่ ก่อนการสอนอย่างเป็นทางการ นักเรียนมีความคิดของตนเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติ และเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะไปสอน ([1], [2], [4], [5], [6])นี้อาจส่งผลในการเรียนรู้ไม่เพียงพอของแนวคิดหลักหลักการและรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการแปลปรากฏการณ์ธรรมชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าครูไม่รู้จักการแนวทางเลือกของนักเรียน และใช้พวกเขาบัญชีผู้ใช้เมื่อพวกเขาวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ และตนเองพฤติกรรมในห้องเรียนความเข้าใจผิดเกี่ยวกับเสียงที่ได้ค่อนข้างแพร่หลายตรวจสอบในการศึกษาหลัก และรอง แต่มีได้รับความสนใจน้อยในการศึกษาด้านวิศวกรรม ([7], [8], [9],[10])งานวิจัยนี้แสดงผลลัพธ์ของแบบสอบถามที่ได้รับการเรียนวิศวกรรมปีแรกเพื่อตรวจสอบการแนวทางเลือกของนักเรียนเกี่ยวกับการเผยแพร่ของคลื่นเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยาศาสตร์การทดลองในปีที่ผ่านมาได้รับการศึกษา
ของมโนทัศน์ทางเลือกให้นักเรียนใช้ในการตีความ
หลากหลายของปรากฏการณ์ทั้งก่อนและหลังจากที่ถูกอย่างเป็นทางการ
สอนเรื่องเฉพาะ ([1], [2], [3]) นักเรียนที่ได้เคย
ได้รับคำตอบที่ผิดคำถามที่ถามในห้องเรียนและ
การตอบสนองแบบดั้งเดิมของครูได้รับการกำหนด
บทลงโทษ ในปีที่ผ่านมาความผิดพลาดเหล่านี้ได้มากขึ้น
ถูกมองจากมุมมองที่แตกต่างกัน เป็นผลจากการ
วิจัยอย่างกว้างขวางในการเรียนการสอนหลักฐานเชิงประจักษ์ได้
พิสูจน์ให้เห็นว่าก่อนที่จะได้รับการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการนักเรียน
มีความคิดของตัวเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและ
เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังจะได้รับการสอน ([1], [2], [4 ] [5] [6]).
นี้อาจส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่ไม่เพียงพอของแนวคิดหลัก
หลักการและรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ที่จะใช้ในการตีความ
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าครูไม่รู้จัก
มโนทัศน์ทางเลือกที่นักเรียนของพวกเขาและไม่ใช้พวกเขา
เข้าบัญชีเมื่อพวกเขาวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้และตัวเอง
พฤติกรรมในห้องเรียน.
เข้าใจผิดเกี่ยวกับเสียงที่ได้รับค่อนข้างกันอย่างแพร่หลายใน
การตรวจสอบในการศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา แต่ได้
รับความสนใจในการศึกษาด้านวิศวกรรม ([7] [8] [9]
[10])
งานวิจัยนี้นำเสนอผลของแบบสอบถามที่กำหนด
ให้กับนักเรียนวิศวกรรมปีแรกเพื่อกำหนด
แนวความคิดทางเลือกของนักเรียนเกี่ยวกับการแพร่กระจายของ
คลื่นเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิทยาศาสตร์ทดลองในปีล่าสุดได้รับการศึกษาของมโนมติที่นักเรียนใช้ในการตีความเป็นช่วงของปรากฏการณ์ทั้งก่อนและหลังการอย่างเป็นทางการสอนเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ( [ 1 ] , [ 2 ] , [ 3 ] ) นักเรียนได้เสมอตอบผิดคำถามในชั้นเรียนการตอบสนองแบบดั้งเดิมของครูมีหลายโทษ ใน ปี ล่าสุด ความผิดพลาดเหล่านี้ได้มากขึ้นถูกมองจากมุมมองที่แตกต่างกัน ผลของการวิจัยอย่างกว้างขวางในการสอน มีหลักฐานเชิงประจักษ์พิสูจน์ได้ว่า ก่อนได้รับการสอนอย่างเป็นทางการ นักเรียน นักศึกษาแล้วมีความคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะสอน ( [ 1 ] , [ 2 ] , [ 4 ] , [ 5 ] [ 6 ] )นี้อาจส่งผลในการเรียนไม่เพียงพอของแนวคิดหลักหลักการทางวิทยาศาสตร์ และแบบที่ใช้ในการตีความปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าครูอยู่ของนักเรียนมโนมติเรื่องและไม่มีพวกเขาเข้าบัญชีเมื่อพวกเขาวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเองพฤติกรรมในชั้นเรียนความเข้าใจผิดเกี่ยวกับเสียงได้ค่อนข้างกว้างศึกษาในระดับประถมและมัธยมศึกษา แต่มีได้รับความสนใจน้อยในการศึกษาทางวิศวกรรม ( [ 7 ] , [ 8 ] , [ 9 ][ 10 ] )งานวิจัยนี้นำเสนอผลลัพธ์ของแบบสอบถามให้ให้นักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะวิศวกรรมศาสตร์ เพื่อกำหนดนักศึกษาของมโนมติเรื่องเกี่ยวกับการเผยแพร่ของเสียงคลื่น