งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง งานวิจัยที่เก

งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับแบบฝึกทั้งในและต่างประเทศมีดังนี้
ขจรรัตน์ หงษ์ประสงค์ (2524:97) ได้สร้างแบบฝึกการเขียนคำพ้องเสียงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์กรุงเทพมหานคร จำนวน 60 คน ผลการวิจัยพบว่า หลังจากการเรียนโดยใช้แบบฝึกแล้วนักเรียนมีความสามารถในการเขียนสะกดคำพ้องเสียงเพิ่มขึ้น โดยเปรียบเทียบผลการสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ปรากฎคะแนนความก้าวหน้าในการเขียนสะกดคำพ้องเสียงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงว่าแบบฝึกหัดที่สร้างขึ้นช่วยให้นักเรียนเขียนสะกดคำพ้องเสียงถูกต้องมากที่สุด
ประยงค์ โชติการณ์ (2534 : 7) ได้ทดลองสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำยากกลุ่มทักษะภาษาไทย กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพิพัฒน์ราษฎร์บำรุง สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 44 คน พบว่า นักเรียนที่ได้รับการสอน โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำยาก มีผลสัมฤทธิ์ในการฝึกทักษะการเขียนสะกดคำยากหลังการใช้แบบฝึกสูงกว่าก่อนการใช้แบบฝึกแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ศรีมาลา พิมพะนิตย์ (2529 : 2) ได้ทำการศึกษาเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ และแรงจูงใจ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 30 คน พบว่า นักเรียนที่ได้รับการสอนเขียนโดยใช้กิจกรรมผสมผสานเพื่อการสื่อสาร มีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนเขียนโดยใช้คู่มือครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่12 ระดับ .01 ส่วนแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หงษ์ประสงค์ (2524: 97) 4 4 จำนวน 60 คนผลการวิจัยพบว่า 0.01 โชติการณ์ (2534: 7) กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพิพัฒน์ราษฎร์บำรุง จำนวน 44 คนพบว่านักเรียนที่ได้รับการสอน 0.05 ศรีมาลาพิมพะนิตย์ (2529: 2) และแรงจูงใจกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 30 คนพบว่า อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 12. 01

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

ขจรรัตน์งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับแบบฝึกทั้งในและต่างประเทศมีดังนี้หงษ์ประสงค์ ( 2524 :97 ) ได้สร้างแบบฝึกการเขียนคำพ้องเสียงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์กรุงเทพมหานครจำนวน 60 คนผลการวิจัยพบว่าโดยเปรียบเทียบผลการสอบก่อนเรียนและหลังเรียนปรากฎคะแนนความก้าวหน้าในการเขียนสะกดคำพ้องเสียงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงว่าแบบฝึกหัดที่สร้างขึ้นช่วยให้นักเรียนเขียนสะกดคำพ้องเสียงถูกต้องมากที่สุด
ประยงค์โชติการณ์ ( 2534 :7 ) ได้ทดลองสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำยากกลุ่มทักษะภาษาไทยกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพิพัฒน์ราษฎร์บำรุงสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์จำนวน 44 คนพบว่านักเรียนที่ได้รับการสอนมีผลสัมฤทธิ์ในการฝึกทักษะการเขียนสะกดคำยากหลังการใช้แบบฝึกสูงกว่าก่อนการใช้แบบฝึกแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ศรีมาลาพิมพะนิตย์ ( 2529 :2 ) ได้ทำการศึกษาเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษและแรงจูงใจกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 30 คนพบว่านักเรียนที่ได้รับการสอนเขียนโดยใช้กิจกรรมผสมผสานเพื่อการสื่อสารอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 12 ระดับ .01 ส่วนแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ