ANTAGONISM WITH AUTHORITYWhat can b

ANTAGONISM WITH AUTHORITY
What can be done to help students improve their interaction with authority figures?

1. Provide opportunities for students to change their hostile and aggressive energy into socially acceptable channels such as sports, clubs, crafts, hobbies, etc.

2. Give students reading and/or writing assignments that deal with antagonistic behaviors, and ask them to comment on different socially acceptable ways of handling conflict situations.

3. Praise the students whenever they are cooperating with other adults (e.g., "That was very kind of you to help her find her keys").

4. Talk to the student in private to ascertain the reason for his/her misbehavior.

5. Provide the students with models of appropriate communicative behavior through role-playing activities.

6. Encourage students to strive for greater self-control in as many situations as possible.

7. Emphasize to students the difference that exists between acceptable communication in school and that which is used at home and/or in the community.

8. Contact parents and/or administrators when there is no other way of resolving the conflict situation.

9. Refer the student to appropriate staff members (e.g., the Child Study Team, if the student frequently displays uncontrollable verbal hostility). Keep anecdotal records to support your concerns.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ANTAGONISM มีอำนาจทำอย่างไรเพื่อช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการโต้ตอบกับตัวเลขของหน่วยงานหรือไม่1. ให้โอกาสในการศึกษาการเปลี่ยนแปลงพลังงานของพวกเขาเป็นมิตร และก้าวร้าวในสังคมยอมรับช่องกีฬา คลับ งานฝีมือ งานอดิเรก ฯลฯ2. ให้นักเรียนอ่าน หรือเขียนกำหนดที่จัดการกับการต่อต้านพฤติกรรม และขอให้ข้อคิดเห็นในสังคมยอมรับวิธีการจัดการสถานการณ์ความขัดแย้ง3. สรรเสริญนักเรียนเมื่อใดก็ ตามที่พวกเขาจะร่วมมือกับผู้ใหญ่อื่น ๆ (เช่น, "ที่ไม่ดีของคุณเพื่อช่วยให้เธอค้นหาคีย์ของเธอ")4. คุยกับนักเรียนในการตรวจสาเหตุ misbehavior เขา/เธอ5. ให้นักเรียน มีรูปแบบของพฤติกรรมการสื่อสารที่เหมาะสมผ่านกิจกรรมการเล่นตามบทบาท6. ส่งเสริมให้นักเรียนมุ่งมั่นในอารมณ์มากกว่าในสถานการณ์มากที่สุด7. เน้นการศึกษาความแตกต่างที่มีระหว่างการสื่อสารในโรงเรียนยอมรับและการใช้ที่บ้าน หรือ ในชุมชน8. ติดต่อผู้ปกครองหรือผู้ดูแลเมื่อมีวิธีอื่น ๆ ของการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง9. ดูนักเรียนพนักงานที่เหมาะสม (เช่น เด็กศึกษาทีม นักเรียนมักแสดงด้วยวาจาต้าน uncontrollable) เก็บระเบียนเล็ก ๆ เพื่อสนับสนุนข้อสงสัยของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเป็นปรปักษ์กันกับผู้มีอำนาจสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้มีอำนาจ? 1 ให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเปลี่ยนพลังงานที่เป็นมิตรและก้าวร้าวของพวกเขาเป็นที่ยอมรับของสังคมช่องเช่นกีฬา, คลับ, งานฝีมือ, งานอดิเรก, ฯลฯ2 ให้นักเรียนอ่านและ / หรือการเขียนที่ได้รับมอบหมายที่จัดการกับพฤติกรรมที่เป็นปฏิปักษ์และขอให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นที่แตกต่างกันวิธีการที่ยอมรับของสังคมในการจัดการสถานการณ์ความขัดแย้ง. 3 สรรเสริญนักเรียนเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาจะร่วมมือกับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ (เช่น "นั่นเป็นคนใจดีมากของคุณจะช่วยให้เธอหาคีย์ของเธอ"). 4 พูดคุยกับนักเรียนในภาคเอกชนเพื่อยืนยันสาเหตุของการ / ความซุกซนของเขา. 5 ให้นักเรียนที่มีรูปแบบของพฤติกรรมการสื่อสารที่เหมาะสมผ่านกิจกรรมเล่นตามบทบาท. 6 ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะมุ่งมั่นในการควบคุมตัวเองมากขึ้นในหลาย ๆ สถานการณ์ที่เป็นไปได้. 7 เน้นความแตกต่างให้กับนักเรียนที่อยู่ระหว่างการสื่อสารได้รับการยอมรับในโรงเรียนและสิ่งที่ถูกนำมาใช้ที่บ้านและ / หรือในชุมชน. 8 ติดต่อผู้ปกครองและ / หรือผู้บริหารเมื่อไม่มีวิธีการอื่น ๆ ของการแก้ปัญหาสถานการณ์ความขัดแย้ง. 9 โปรดดูนักเรียนที่จะพนักงานที่เหมาะสม (เช่นทีมการศึกษาของเด็กถ้านักเรียนบ่อยแสดงความเป็นศัตรูด้วยคำพูดที่ไม่สามารถควบคุม) ให้มีการบันทึกประวัติเพื่อสนับสนุนความกังวลของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การต่อสู้กับอำนาจ

อะไรที่สามารถทำได้เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการโต้ตอบกับตัวเลขของหน่วยงาน ?

1 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเปลี่ยนพลังงานที่เป็นมิตรและก้าวร้าวเป็นช่องทางที่สังคมยอมรับ เช่น กีฬา , คลับ , งานฝีมือ , งานอดิเรก , ฯลฯ

2 ให้นักเรียนอ่านและ / หรือเขียนงานที่จัดการกับพฤติกรรมปฏิปักษ์และถามพวกเขาที่จะแสดงความคิดเห็นในวิธีที่สังคมยอมรับที่แตกต่างกันของการจัดการกับสถานการณ์ความขัดแย้ง

3 สรรเสริญคนเมื่อใดก็ตามที่พวกเขามีการประสานงานกับผู้ใหญ่อื่น ๆ ( เช่น " คุณใจดีมากเลย ช่วยเธอตามหากุญแจของเธอ " )

4 . คุยกับนักเรียนส่วนบุคคลให้เหตุผลของความซุกซนของเธอ

5ให้ผู้เรียนมีรูปแบบพฤติกรรมการสื่อสารที่เหมาะสมผ่านกิจกรรมการเล่น

6 สนับสนุนให้นักเรียนมุ่งมั่นมากขึ้นการควบคุมตนเองในสถานการณ์มากที่สุด

7 เน้นให้นักเรียนความแตกต่างที่มีอยู่ระหว่างการสื่อสารที่ยอมรับในโรงเรียนและที่ใช้ที่บ้านและ / หรือในชุมชน

8ผู้ปกครองติดต่อ และ / หรือผู้บริหารเมื่อมีวิธีการอื่น ๆของการคลี่คลายสถานการณ์ความขัดแย้ง

9 ส่งนักเรียน ให้กับพนักงานที่เหมาะสม ( เช่น เด็กเรียนเป็นทีม ถ้านักเรียนบ่อยแสดงแก่นวาจามุ่งร้าย ) เก็บบันทึกเรื่องราวที่สนับสนุนความกังวลของคุณ .