2. LITERATURE REVIEWWithin the TeL

2. LITERATURE REVIEW
Within the TeL literature there are existing works that have examined the added value of socially tagging
digital educational resources. An initial study towards addressing this issue has been conducted in the
framework of the EU-funded project “MELT: a Metadata Ecology for Learning and Teaching”
(http://info.melt-project.eu/) (Zens et al., 2009; Vuorikari and Ayre, 2009). More specifically, MELT project
developed a LOR including around 153.000 digital educational resources. These resources were
characterized by the resources’ authors with educational metadata following an application profile of the
IEEE LOM standard, as well as with social tags added by the end-users of the repository (that is students and
teachers). During the evaluation study of the project, the MELT Repository included 10131 social tags,
which had been added to 2008 digital educational resources. This means that on average 4 social tags were
added per digital educational resource. The main issues that were investigated during the MELT project
evaluation study were the following:
ƒ I1: usefulness of social tags for searching digital educational resources.
ƒ I2: usefulness of social tags as metadata descriptors of digital educational resources.
The evaluation results in respect to the aforementioned issues showed that:
ƒ I1: 23% of searches in MELT Repository were performed based on social tags and 40% of these
searches were found very useful. However, for accurate searches within MELT Repository, social
tags were considered not useful.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. เอกสารประกอบการทบทวนในเอกสารประกอบการโทร มีงานอยู่ที่มีการตรวจสอบคุณค่าของสังคมติดป้ายทรัพยากรทางการศึกษาแบบดิจิทัล มีการดำเนินการเริ่มต้นศึกษาต่อการจัดการกับปัญหานี้ในการกรอบของสหภาพยุโรปสนับสนุนโครงการ "ละลาย:ใช้ Metadata นิเวศวิทยาสำหรับเรียนรู้และสอน"(ส่วน http://info.melt-project.eu/) (Zens et al., 2009 Vuorikari กโรงแรมอายเร่ 2009) เพิ่มเติมโดยเฉพาะ ละลายโครงการพัฒนาการหล่อรวมถึงทรัพยากรทางการศึกษาประมาณ 153.000 ดิจิตอล ทรัพยากรเหล่านี้ได้ลักษณะของทรัพยากรผู้เขียน มีข้อมูลเมตาการศึกษาตามโพรไฟล์โปรแกรมประยุกต์ของการลม IEEE มาตรฐาน รวมทั้ง กับสังคมแท็กเพิ่ม โดยผู้เก็บข้อมูล (นั่นคือนักเรียน และครู) ในระหว่างการศึกษาการประเมินโครงการ เก็บละลายรวม 10131 สังคม tagsซึ่งมีการเพิ่มทรัพยากรศึกษาดิจิตอล 2008 หมายความ ว่า โดยเฉลี่ยแท็ก 4 สังคมได้เพิ่มต่อทรัพยากรดิจิทัลเพื่อการศึกษา ประเด็นหลักที่ถูกตรวจสอบระหว่างโครงการละลายประเมินผลการศึกษาได้ต่อไปนี้:I1: ประโยชน์แท็กสังคมหาทรัพยากรดิจิทัลเพื่อการศึกษาI2: ประโยชน์ของแท็กที่สังคมเป็นตัวบอกตาศึกษาทรัพยากรดิจิทัลการประเมินผลกับปัญหาดังกล่าวที่ชี้ให้เห็นว่า:I1: 23% ของการค้นหาในเก็บละลายดำเนินตามแท็กสังคมและ 40% ของค้นหาพบมีประโยชน์มาก อย่างไรก็ตาม สำหรับการค้นหาที่แม่นยำภายในละลายเก็บ สังคมแท็กถูกถือว่าไม่มีประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ทบทวนวรรณกรรมภายในวรรณกรรมโทรมีผลงานที่มีอยู่ที่มีการตรวจสอบมูลค่าเพิ่มของการติดแท็กสังคมทรัพยากรทางการศึกษาดิจิตอล การศึกษาเริ่มต้นไปสู่การแก้ไขปัญหานี้ได้รับการดำเนินการในกรอบของโครงการได้รับการสนับสนุนของสหภาพยุโรป "ละลายนิเวศวิทยา Metadata สำหรับการเรียนการสอน" (http://info.melt-project.eu/) (Zens, et al. 2009; Vuorikari และแอร์ 2009) โดยเฉพาะอย่างยิ่งโครงการ MELT พัฒนา LOR รวมทั้งรอบ 153.000 ทรัพยากรทางการศึกษาดิจิตอล ทรัพยากรเหล่านี้เป็นลักษณะโดยผู้เขียนทรัพยากรกับเมตาดาต้าศึกษารายละเอียดดังต่อไปนี้การประยุกต์ใช้มาตรฐานIEEE LOM เช่นเดียวกับแท็กทางสังคมที่เพิ่มขึ้นโดยผู้ใช้ขั้นปลายของพื้นที่เก็บข้อมูล (นั่นคือนักเรียนและครูผู้สอน) ในระหว่างการศึกษาการประเมินผลของโครงการที่ MELT เก็บรวม 10,131 แท็กทางสังคมที่ได้รับการเพิ่ม2,008 ทรัพยากรทางการศึกษาดิจิตอล ซึ่งหมายความว่าโดยเฉลี่ย 4 แท็กสังคมเพิ่มต่อทรัพยากรการศึกษาดิจิตอล ประเด็นหลักที่ได้รับการตรวจสอบในช่วงที่โครงการ MELT การศึกษาการประเมินผลมีดังต่อไป?? I1. ประโยชน์ของแท็กทางสังคมสำหรับการค้นหาทรัพยากรทางการศึกษาดิจิตอล?? I2: ประโยชน์ของสังคมเป็นแท็กอธิบายเมตาดาต้าของทรัพยากรทางการศึกษาดิจิตอล. ผลการประเมินในส่วนที่เกี่ยวกับปัญหาดังกล่าวข้างต้นแสดงให้เห็นว่า: ?? I1: 23% ของการค้นหาใน MELT พื้นที่เก็บข้อมูลได้รับการดำเนินการขึ้นอยู่กับแท็กทางสังคมและ 40% ของเหล่านี้ค้นหาพบว่ามีประโยชน์มาก อย่างไรก็ตามสำหรับการค้นหาที่ถูกต้องภายใน MELT Repository สังคมแท็กได้รับการพิจารณาไม่เป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 .
ทบทวนวรรณกรรมวรรณกรรมมีที่มีอยู่ภายในบริษัท และงานที่ต้องตรวจสอบมูลค่าเพิ่มของสังคมมา
ดิจิตอลการศึกษาทรัพยากร เริ่มต้นศึกษาเกี่ยวกับการจัดการกับปัญหานี้ได้ถูกดำเนินการในกรอบของสหภาพยุโรปได้รับการสนับสนุนโครงการ
" ละลาย : ภาพนิเวศวิทยาเพื่อการเรียนการสอน "
( http://info.melt-project.eu/ ) ( เซน et al . , 2009 ; และ vuorikari Ayre , 2009 )โดยเฉพาะโครงการพัฒนาขนาดใหญ่รวมถึงละลาย
รอบ 153.000 ดิจิตอลการศึกษาทรัพยากร ทรัพยากรเหล่านี้ถูก
ลักษณะทรัพยากรของผู้เขียนกับข้อมูลการศึกษาต่อโปรแกรมโปรไฟล์ของ
IEEE ลมมาตรฐาน เช่นเดียวกับแท็กทางสังคมเพิ่มโดยผู้ใช้งานของกรุ ( ที่นักเรียนและครู
) ในการประเมินผลของโครงการละลาย กรุ รวม 10131 สังคมแท็ก
ซึ่งได้รับการเพิ่มไปยัง 2008 ดิจิตอลการศึกษาทรัพยากร ซึ่งหมายความว่าโดยเฉลี่ย 4 สังคมแท็กถูก
เพิ่มต่อทรัพยากรการศึกษาดิจิตอล ปัญหาหลักที่พบในการประเมินโครงการศึกษาละลาย

ต่อไปนี้ : เจ้า i0 : ประโยชน์ของแท็กทางสังคมเพื่อการค้นหาดิจิตอลทรัพยากรการศึกษา .
เจ้า I2 :ประโยชน์ของข้อมูลดิจิตอลในแท็กทางสังคมของทรัพยากรทางการศึกษา .
ผลการประเมินในส่วนที่เกี่ยวกับประเด็นดังกล่าว พบว่า :
เจ้า i0 : 23% ของการค้นหาในการละลาย กรุตามแท็กทางสังคมและ 40% ของการค้นหาเหล่านี้
พบว่ามีประโยชน์มาก อย่างไรก็ตาม สำหรับการค้นหาที่ถูกต้องภายในละลายเก็บแท็กทางสังคม
ถือว่ามีประโยชน์ไม่