Data evaluationTo date, there is no

Data evaluation

To date, there is no single, standardised critical appraisal tool that can be used for all study designs. Moreover, integrative reviews allow the incorporation of a range of research designs, making global critical assessment difficult. In line with previously published integrative reviews [35], Hawker and colleague's checklist was used to evaluate study quality of both quantitative and qualitative research designs to ensure validity and methodological rigour [36]. We used critical appraisal criteria and evaluated across nine domains: 1) abstract/title; 2) introduction and aims; 3) method and data; 4) sampling; 5) data analysis; 6) ethics and bias; 7) results; 8) transferability and generalisability; and 9) implication and usefulness [36]. A study quality score was assigned to each domain on a descending scale of quality (good: 40 points; fair: 30 points; poor: 20 points; or very poor: 10 points). Each study's scores were summed and then divided by nine to get a total score [36] (see Table 3). Each domain examined has an overall question and specific statements of what evidence was required to meet each rating level. For example, for domain one, the overall question required assessment of “Did they provide a clear description of the study?”. The first author (LD) scored each paper. A “good” score was given if there was a structured abstract with full information and clear title, through to a “very poor” score being warranted where there was no abstract at all.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินผลข้อมูลวันที่ มีเครื่องมือไม่เดี่ยว แบบประเมินสำคัญที่สามารถใช้สำหรับการออกแบบการศึกษาทั้งหมด นอกจากนี้ รีวิวแบบบูรณาการอนุญาตให้จดทะเบียนในช่วงของการออกแบบการวิจัย การประเมินที่สำคัญทั่วโลกยาก ตามประกาศแล้วก่อนหน้านี้แบบบูรณาการรีวิว [35], ตรวจสอบรถเข็นและของเพื่อนร่วมงานถูกใช้เพื่อประเมินคุณภาพการศึกษาของการออกแบบการวิจัยเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพทั้ง methodological นิตย์ [36] และมีผลบังคับใช้ เราใช้เกณฑ์การประเมินที่สำคัญ และประเมินโด 9: 1) บทคัดย่อ/ชื่อเรื่อง 2) แนะนำและจุดมุ่งหมาย 3) วิธีการและข้อมูล 4) สุ่มตัวอย่าง 5) การวิเคราะห์ข้อมูล 6) จริยธรรมและความโน้มเอียง 7) ผลลัพธ์ 8) transferability และ generalisability และ 9) ปริยายและประโยชน์ [36] คะแนนคุณภาพการศึกษาถูกกำหนดให้กับแต่ละโดเมนในระดับเรียงคุณภาพ (ดี: 40 คะแนน แฟร์: 30 คะแนน คนจน: 20 คะแนน หรือยาก: 10 คะแนน) ศึกษาแต่ละคะแนนรวมแล้ว หาร ด้วย 9 ได้ผลรวมคะแนน [36] (ดูตาราง 3) แต่ละโดเมนตรวจสอบมีการถามโดยรวมและงบเฉพาะหลักฐานถูกต้องตรงตามแต่ละระดับคะแนน ตัวอย่าง สำหรับโดเมนหนึ่ง รวมคำถามต้องประเมิน "ไม่ได้จะให้คำอธิบายที่ชัดเจนของการศึกษาหรือไม่" ผู้เขียนแรก (LD) คะแนนกระดาษแต่ละ ให้คะแนน "ดี" เป็นนามธรรมโครงสร้างข้อมูลแบบเต็มและชื่อชัดเจน ผ่านให้คะแนน "ดีมาก" ถูก warranted ที่ มีบทคัดย่อไม่มีเลย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลการประเมินผลในวันที่ไม่มีเดียวเครื่องมือที่สำคัญการประเมินมาตรฐานที่สามารถนำมาใช้สำหรับการออกแบบการศึกษาทั้งหมด นอกจากนี้ยังมีความคิดเห็นแบบบูรณาการช่วยให้รวมตัวกันของช่วงของการออกแบบการวิจัยที่ทำให้การประเมินที่สำคัญระดับโลกที่ยากลำบาก สอดคล้องกับการเผยแพร่ก่อนหน้านี้ความคิดเห็นแบบบูรณาการ [35], หาบเร่และรายการตรวจสอบของเพื่อนร่วมงานถูกใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาของการออกแบบการวิจัยทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพเพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องตามกฎหมายและระเบียบวิธีความรุนแรง [36] เราใช้หลักเกณฑ์การประเมินและประเมินผลที่สำคัญทั่วเก้าโดเมน 1) นามธรรม / ชื่อ; 2) แนะนำและจุดมุ่งหมาย; 3) วิธีการและข้อมูล 4) การสุ่มตัวอย่าง; 5) การวิเคราะห์ข้อมูล 6) จริยธรรมและอคติ; 7) ผล; 8) การถ่ายโอนและ generalisability; และ 9) ความหมายและประโยชน์ [36] คะแนนคุณภาพการศึกษาได้รับมอบหมายให้แต่ละโดเมนในระดับลงมาที่มีคุณภาพ (ดี: 40 คะแนน; ยุติธรรม: 30 จุดที่น่าสงสาร: 20 คะแนนหรือดีมาก: 10 คะแนน) คะแนนการศึกษาของแต่ละคนได้รับการสรุปและหารด้วยเก้าที่จะได้รับคะแนนรวม [36] (ดูตารางที่ 3) โดเมนตรวจสอบแต่ละคนมีคำถามโดยรวมและงบเฉพาะของสิ่งที่มีหลักฐานถูกต้องตรงตามระดับแต่ละระดับ ตัวอย่างเช่นสำหรับโดเมนหนึ่งคำถามที่ต้องประเมินโดยรวมของ "พวกเขาให้คำอธิบายที่ชัดเจนของการศึกษาได้หรือไม่" ผู้เขียนเป็นครั้งแรก (LD) กระดาษแต่ละฝ่าย A "ดี" ได้รับคะแนนถ้ามีโครงสร้างที่เป็นนามธรรมที่มีข้อมูลเต็มรูปแบบและชื่อที่ชัดเจนผ่านไปยัง "ดีมาก" คะแนนถูกรับประกันที่ไม่มีนามธรรมที่ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลการประเมิน

วันที่ไม่มีเดียวมาตรฐานการประเมินเครื่องมือที่สามารถใช้ในรูปแบบการศึกษาทั้งหมด นอกจากนี้ การแสดงความคิดเห็นแบบบูรณาการให้ประสานการออกแบบวิจัย การทำประเมินวิกฤตโลกได้ยาก ในบรรทัดที่มีการตีพิมพ์ก่อนหน้านี้วิจารณ์ [ 3 ]หาบเร่และเพื่อนร่วมงานของรายการที่ใช้ประเมินคุณภาพการศึกษาทั้งการออกแบบวิจัยเชิงปริมาณ เพื่อให้ความถูกต้องและวิธีการรุนแรง [ 36 ] เราใช้เกณฑ์การประเมินผลที่สำคัญและประเมินผ่านเก้าโดเมน : 1 ) ชื่อเรื่องบทคัดย่อ / 2 ) ความรู้เบื้องต้นและมีจุดมุ่งหมาย 3 ) วิธีการและข้อมูล ; 4 ) ( 5 ) ; การวิเคราะห์ข้อมูล ; 6 ) จรรยาบรรณและอคติ ; 7 ) ผลลัพธ์8 ) การโอนย้าย และ generalisability และ 9 ) ความหมายและประโยชน์ [ 36 ] การศึกษาคุณภาพของคะแนนที่ได้รับมอบหมายให้แต่ละโดเมนบนลงระดับคุณภาพ ( ดี 40 คะแนน ; ยุติธรรม : 30 จุด จน 20 จุด หรือยากจนมาก : 10 คะแนน ) คะแนนของการศึกษาแต่ละ คือสรุปแล้วหารด้วย 9 ได้คะแนนรวม [ 36 ] ( ดูตารางที่ 3 )แต่ละโดเมนตรวจสอบมีคำถามโดยรวมและรายข้อ หลักฐานอะไรก็ต้องเป็นไปตามแต่ละระดับคะแนน ตัวอย่างเช่นโดเมนหนึ่ง คำถามโดยรวมต้องประเมิน " พวกเขาให้คำอธิบายที่ชัดเจนของการศึกษา ? " ผู้เขียนแรก ( LD ) คะแนนแต่ละกระดาษ " คะแนนดี " ได้รับหากมีโครงสร้างนามธรรมข้อมูลเต็มและชัดเจน ชื่อผ่าน " จน " คะแนนการรับประกันที่ไม่มีนามธรรมทั้งสิ้น