Children can learn a lot more than

Children can learn a lot more than schools are teaching.
When you study education, one of the most depressing revelations is the extent to which the Education Establishment has abandoned its main responsibility.
Our elite educators come up with one pretext after another for not doing much in the way of education. Finally, you have this vast landscape full of almost nothing, at least nothing academic, intellectual, or scholarly.
This is wildly counterintuitive. You don’t expect to look across the educational landscape and see an empty wasteland, although a famous professor did write a book in 1953 with that exact title, “Educational Wastelands--the Retreat from Learning in our Public Schools.”
How do they justify this retreat? Basically, they throw out one basic lie: “Our children can’t handle that.” Sometimes they say, “Our children don’t need that.” The constant theme is that children are limited, unable to learn anything difficult, and lacking in intellectual curiosity.
Our Education Establishment justifies having dumb schools by insisting that the children themselves are dumb.
Our top educators seem to think that kids are born ignorant, and we shouldn’t disturb the natural order of things. Obviously, this is a self-serving cop-out by people more interested in social engineering (read: leveling) than in educating anyone.
The problem now is that these silly sophistries have permeated every corner of the country. Adults look at children and think, they’re just kids, we can’t expect much.
Children could and should learn about these things. But it’s safe to predict that if you dared to suggest this to our top educators, they would faint from the impossibility of teaching such substantial information to a child. They haven’t tried in many decades, therefore it can’t be done.
My thesis is you can teach anything to anybody. You teach it at whatever level the class can handle, perhaps a little higher but never lower. Let’s think of the spectators at a football game, that is, average adults. It would be possible to engage and inform them on almost any subject. Whatever you can teach to them, you can teach to children. Who wouldn’t enjoy learning interesting things about nuclear energy, the Olympics, and steam engines?
Everything I’ve said is obvious. The only reason it sounds ambitious is that the Education Establishment shut down all rational thought on the subject years ago. They start from the quackery that zero is normal: zero facts, zero teaching, zero learning. Zero is normal for them. It’s not normal for human beings at any point in their growth. What’s normal is that the brain focuses on interesting things and wants to learn more about them.
………………………………………………………………………………………………….
From : http://www.edarticle.com/article.php?id=41118

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กสามารถเรียนรู้มากขึ้นกว่าโรงเรียนมีการเรียนการสอน.
เมื่อคุณเรียนการศึกษาแห่งหนึ่งเปิดเผยตกต่ำมากที่สุดคือขอบเขตที่จัดตั้งการศึกษาที่ได้ละทิ้งความรับผิดชอบหลัก
การศึกษาที่ยอดเยี่ยมของเราขึ้นมาด้วยหนึ่งอ้างว่าหลังจากนั้นอีกไม่ทำในทางที่มากของการศึกษา ในที่สุดคุณจะมีภูมิทัศน์อันกว้างใหญ่นี้เต็มเกือบไม่มีอะไรอย่างน้อยไม่มีอะไรวิชาการทางปัญญาหรือความรู้ทางวิชาการ.
นี่คือ counterintuitive อย่างดุเดือด คุณไม่ได้คาดหวังที่จะมองข้ามภูมิทัศน์ด้านการศึกษาและดูรกร้างว่างเปล่าแม้ว่าจะเป็นอาจารย์ที่มีชื่อเสียงไม่เขียนหนังสือในปี 1953 กับชื่อที่แน่นอนว่า "ดินแดนรกร้างการศึกษา -. ล่าถอยจากการเรียนรู้ในโรงเรียนของรัฐของเรา"
อย่างไร พวกเขาแสดงให้เห็นถึงการล่าถอยนี้ โดยทั่วไปพวกเขาโยนออกหนึ่งโกหกพื้นฐาน: ". เด็ก ๆ ของเราไม่สามารถจัดการว่า" บางครั้งพวกเขาพูดว่า ". เด็ก ๆ ของเราไม่จำเป็นต้องว่า" รูปแบบคงที่คือการที่เด็กจะถูก จำกัด ไม่สามารถที่จะเรียนรู้อะไรยากและขาดแคลนในทางปัญญา อยากรู้อยากเห็น.
จัดตั้งการศึกษาของเรามีโรงเรียน justifies ใบ้โดยยืนยันว่าเด็กที่ตัวเองเป็นใบ้.
การศึกษาด้านบนของเราดูเหมือนจะคิดว่าเด็กที่เกิดมาโง่เขลาและเราไม่ควรจะรบกวนธรรมชาติของสิ่งต่าง ๆ เห็นได้ชัดว่านี้เป็นตัวการให้บริการตำรวจออกโดยผู้คนจำนวนมากที่สนใจในงานวิศวกรรมทางสังคมที่ (อ่าน: leveling). กว่าในการให้ความรู้ทุกคนที่
ปัญหาในขณะนี้คือเหล่านี้ sophistries โง่ได้แทรกซึมเข้ามุมของประเทศทุก ผู้ใหญ่มองไปที่เด็กและคิดว่าพวกเขากำลังเพียงเด็กพวกเราไม่สามารถคาดหวังมาก.
เด็กจะทำได้และควรเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ แต่มันปลอดภัยที่จะทำนายว่าถ้าคุณกล้าที่จะแนะนำนี้เพื่อการศึกษาด้านบนของเราพวกเขาจะอ่อนลงจากการเรียนการสอนเป็นไปไม่ได้ข้อมูลที่สำคัญดังกล่าวแก่เด็ก พวกเขาไม่ได้พยายามในหลายสิบปีจึงไม่สามารถทำได้.
ทำวิทยานิพนธ์ของฉันคือคุณสามารถสอนอะไรให้ใครคุณสอนมันที่ใดระดับชั้นสามารถจัดการอาจจะสูงขึ้นหน่อย แต่ก็ไม่เคยลดลง ขอคิดของผู้เข้าชมในเกมฟุตบอลที่เป็นผู้ใหญ่โดยเฉลี่ย มันจะเป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมและแจ้งให้ทราบในเกือบทุกเรื่องใด สิ่งที่คุณสามารถสอนให้พวกเขาคุณสามารถสอนให้กับเด็ก ๆ ที่ไม่น่าจะชอบการเรียนรู้สิ่งที่สนใจเกี่ยวกับการใช้พลังงานนิวเคลียร์การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและเครื่องยนต์ไอน้ำ?
ทุกสิ่งที่ฉันได้กล่าวจะเห็นได้ชัด เหตุผลเดียวที่มันฟังดูทะเยอทะยานคือการที่สถาบันการศึกษาแห่งปิดตัวลงทั้งหมดคิดที่มีเหตุผลเมื่อปีที่ผ่านมาเรื่อง พวกเขาเริ่มจากการหลอกลวงนั้นเป็นศูนย์เป็นเรื่องปกติ: ข้อเท็จจริงเป็นศูนย์การเรียนการสอนเป็นศูนย์เป็นศูนย์การเรียนรู้ เป็นศูนย์เป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา มันไม่ปกติสำหรับมนุษย์ที่จุดในการเจริญเติบโตของพวกเขาใด ๆสิ่งที่เป็นปกติคือสมองมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่สนใจและต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ : http://www.edarticle.com/article.php?id=41118

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กสามารถเรียนรู้มากมากกว่าโรงเรียนสอนได้
เมื่อคุณศึกษาศึกษา จริง depressing มากที่สุดคือขอบเขตที่ศึกษาที่ได้ละทิ้งความรับผิดชอบหลัก
เราสรรหายอดเกิดขึ้นกับทุกหนึ่งหลังจากที่อื่นสำหรับการดำเนินการไม่มากในทางการศึกษา สุดท้าย คุณมีแนวนี้มากมายเต็มเกือบอะไร น้อยไม่วิชาการ ปัญญา หรือ scholarly
โดย counterintuitive อาละวาด คุณไม่คาดว่าจะมองข้ามแนวทางการศึกษา และดู wasteland ว่างเปล่า แม้ว่าศาสตราจารย์มีชื่อเสียงได้เขียนหนังสือในปีค.ศ. 1953 มีชื่อที่แน่นอน "ศึกษา Wastelands - หนีจากการเรียนรู้ในโรงเรียนของเรา"
พวกเขาจัดการผ่อนนี้อย่างวิธี ทั่วไป พวกเขาโยนออกนอนพื้นฐานหนึ่ง: "เด็กของเราไม่สามารถจัดการที่ได้" บางครั้งพวกเขาว่า "เด็กของเราไม่ได้ที่" ชุดรูปแบบคงคือ ว่า เด็กถูกจำกัด สามารถเรียนรู้อะไรยาก และ lacking ในปัญญาอยาก
การศึกษาเราจัดชิดมีใบ้โรงเรียน โดยเด็กเองใบ้ insisting
นักการศึกษาของเราด้านบนดูเหมือนจะ คิดว่า เด็กเกิดมาซะ และเราไม่ควรรบกวนสั่งธรรมชาติสิ่ง อย่างชัดเจน เป็น cop-out serving ด้วยตนเอง โดยผู้ที่สนใจเพิ่มเติมในวิศวกรรมสังคม (อ่าน: ปรับระดับ) กว่าในให้ทุกคน
ปัญหาตอนนี้คือ sophistries เหล่านี้โง่มี permeated ทุกมุมของประเทศ ผู้ใหญ่มองเด็ก และคิดว่า พวกเขากำลังเพียงสำหรับเด็ก เราไม่คาดหวังมากด้วย
เด็กได้ และควรเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ได้ แต่ทายว่า ถ้าคุณกล้าที่จะแนะนำนี้ให้ความสูงสุดของเรา พวกเขาจะ faint จากเป็นไปได้ทำการสอนข้อมูลดังกล่าวให้เด็กปลอดภัย พวกเขาไม่พยายามในหลายทศวรรษที่ผ่านมา จึง ไม่สามารถทำ
เป็นวิทยานิพนธ์ของฉันคุณสามารถสอนอะไรให้ใคร คุณสอนได้ในระดับใดชั้นสามารถ จัดการ อาจเป็นเล็กน้อยสูง แต่ไม่ลด ลองคิดบวชที่เกมฟุตบอล คือ ผู้ใหญ่เฉลี่ย มันจะไปมีส่วนร่วม และแจ้งให้ทราบในทุกเรื่อง เพียงคุณสามารถสอนให้พวกเขา คุณสามารถสอนเด็ก ที่จะไม่สนุกกับการเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับพลังงานนิวเคลียร์ โอลิมปิก, และเครื่องยนต์ไอน้ำ
จึงฉันได้กล่าวไว้ชัดเจน เหตุผลเดียวที่เสียงทะเยอทะยานเป็นที่ศึกษาการปิดคิดเชือดทั้งหมดในเรื่องปี พวกเขาเริ่มต้นจาก quackery ที่ศูนย์เป็นปกติ: ศูนย์ข้อมูล ศูนย์สอน ศูนย์เรียนรู้ ศูนย์เป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา ไม่ปกติสำหรับมนุษย์จุดใดจุดหนึ่งในการเติบโตของพวกเขา ปกติคือ สมองเน้นสิ่งที่น่าสนใจ และอยากเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขา.
...
จาก: http://www.edarticle.com/article.php?id=41118

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กๆสามารถเรียนรู้มากกว่าที่มากกว่าโรงเรียนได้รับการเรียนการสอน.
เมื่อคุณการศึกษาการศึกษาเป็นหนึ่งในการเปิดเผยห่อเหี่ยวมากที่สุดที่มีขอบเขตซึ่งการศึกษาการจัดตั้งที่มีสายที่ถูกละทิ้งหน้าที่หลักของมัน
นักการศึกษา Elite ของเราขึ้นมาด้วยคนหนึ่งอ้างว่าหลังจากหนึ่งเพื่อไม่ทำอะไรในทางการศึกษา สุดท้ายท่านมี ทัศนียภาพ อันกว้างใหญ่แห่งนี้อย่างเต็มที่จากเกือบจะไม่มีอะไรเลยอย่างน้อยไม่มีอะไรทางการศึกษาทางปัญญาหรือทางวิชาการ.
นี้คือ counterintuitive ป่า. คุณไม่ได้คาดหวังว่าจะดูในแนวนอนเพื่อการศึกษาและดู wasteland หมดถึงแม้ว่าจะมีชื่อเสียงศาสตราจารย์ที่เขียนหนังสือที่ในปี 1953 พร้อมด้วยชื่อที่แน่นอนว่า"การศึกษา wastelands ถอยห่างจากการเรียนรู้ในที่สาธารณะโรงเรียนของเรา"
ได้อย่างไรเขาให้เหตุผลที่พักแห่งนี้ โดยพื้นฐานแล้วพวกเขาทิ้งออกไปนอนแบบเรียบง่าย"สำหรับเด็กของเราไม่สามารถจัดการกับที่"บางครั้งก็พูดว่า"เด็กๆของเราไม่ได้ต้องการว่า"สวนสนุกอย่างต่อเนื่องที่เป็นที่เด็กที่มีจำกัด(มหาชน)ไม่สามารถเรียนรู้อะไรได้ยากและยังขาดความอยากรู้อยากเห็นทรัพย์สินทางปัญญาในการจัดตั้ง.
การศึกษาของเราเพื่อให้มีโรงเรียนพูดไม่ได้โดยยืนกรานว่าเด็กๆที่ตัวเองเป็นใบ้.
นักการศึกษาด้านบนสุดของเราไม่เช่นนั้นก็จะคิดว่าเด็กๆจะเกิดมาไม่รู้เรื่องและเราควรจะไม่รบกวนการสั่งซื้อตามธรรมชาติของสิ่งต่างๆ เห็นได้ชัดว่าโรงแรมแห่งนี้คือแบบบริการตัวเองจัดให้บริการตำรวจ - ออกมาได้โดยผู้คนมากขึ้นมีส่วนได้เสียในทางวิศวกรรมทางสังคม(อ่านการยกระดับ)มากกว่าในการให้การศึกษาแก่คน.
ปัญหาตอนนี้คือที่ sophistries โง่เหล่านี้มีกำจายไปทั่วทุกมุมของประเทศ ผู้ใหญ่มองเด็กและคิดว่าพวกเขาอยู่ห่างในระยะทางเพียงไม่กี่คลับสำหรับเด็กเราไม่ได้คาดหวังอะไรมาก.
เด็กไม่สามารถและควรจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ แต่มันเป็นความ ปลอดภัย ในการทำนายว่าหากคุณไม่กล้าไปแนะนำให้นี้เพื่อนักการศึกษาด้านบนของเราจะเป็นลมจากเป็นไปไม่ได้ที่การเรียนการสอนข้อมูลเป็นจำนวนมากเช่นการที่เด็ก พวกเขาไม่ได้พยายามในหลายสิบปีจึงไม่สามารถทำได้.
วิทยานิพนธ์ของฉันคือคุณสามารถสอนอะไรกับใครคุณจะสอนที่ไม่ว่าจะระดับ class ที่สามารถจัดการกับอาจจะสูงขึ้นอีกเล็กน้อยแต่ไม่เคยลดลง ปล่อยให้ของคิดว่าผู้ที่เล่นเกมฟุตบอลที่เป็นผู้ใหญ่โดยเฉลี่ย มันจะเป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมและแจ้งให้ทราบในเกือบทุกเรื่อง ไม่ว่าคุณจะสามารถสอนให้กับระบบของคุณจะสามารถสอนให้เด็ก ผู้ที่จะไม่เพลิดเพลินใจไปกับการเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับพลังงานนิวเคลียร์ที่โอลิมปิกเครื่องยนต์พลังไอน้ำหรือไม่?
ทุกอย่างที่ฉันได้กล่าวว่าเป็นที่ชัดเจนแล้ว ด้วยเหตุผลเดียวที่เป็นเสียงที่มักใหญ่ใฝ่สูงคือการศึกษาการจัดตั้งจะปิดตัวลงคิดว่ามีเหตุผลทั้งหมดในเรื่องนี้ปีที่แล้ว พวกเขาเริ่มจากการหลอกลวงที่ไม่มีเป็นเรื่องปกติไม่มีข้อเท็จจริงเป็นศูนย์การเรียนการสอนเป็นศูนย์การเรียนรู้ Zero Configuration เป็นเรื่องปกติสำหรับเขา มันไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับมนุษย์ที่จุดใดๆในการเติบโตของธุรกิจสิ่งของตามปกติคือที่ที่สมองจะเน้นที่น่าสนใจและต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขา.
...................................................................................................................................
จาก: http://www.edarticle.com/article.php?id=41118