Good Academic WritingGood academic

Good Academic Writing
Good academic writing, no matter the discipline, field, or genre, is characterized by:
Starting with Good Ideas. Writers should first be concerned with their ideas and translating these ideas into readable prose for their intended audience. Your ideas are the most important element of your project, especially as it takes shape. But before you show your final drafts to other readers, you need to pay attention to style, grammar, and mechanics, both traditional and in your field. Nothing will make a reader stop reading more quickly than poor style and grammar, even if the ideas are profound.
Having a Clear Sense of Audience, Genre, and Purpose. The most important aspect of becoming a good writer in your field or discipline is, as Ken Hyland has written, to be aware of your rhetorical choices.1 As you write, keep in mind the rhetorical purpose and academic standards under which you write: (a) Who is your audience? (b) What is your purpose? and (c) What is the genre of what you are writing?
Approaching the “So What” Question. Academic Writing is considered successful when it answers the “So What” question or problem statement, best described by the following guidelines to be answered in the text: (a) What is the issue? (b) What are the specific questions surrounding the issue? (c) What is the context and background of the issue? and (d) Why does the issue matter? If the work you produce answers these questions and tackles the answers by paying attention to both higher- and lower-order concerns, and adds new information (called the value-add) to make the writing even more compelling, the paper will be successful.
Using a Logical Progression of Ideas. Order your paragraphs and evidence in a linear manner that makes sense through transitions, signal phrases, and verbs that tell the reader if you agree or disagree with the evidence you are providing. Each paragraph, and your paper as a whole, should follow this format: (a) Introduce the main idea that will be discussed, (b) Provide the evidence used to prove your argument, and (c) Outline the significance of the evidence you have provided.
Using Sources Judiciously. As you write the connections and evidence portions of your work, take time to make the following choices: (a) How much information to provide, (b) What kind of information to provide, and (c) How to sequence the information you provide.
Writing Clearly and Directly. Write with a linear progression of ideas. Use strong verbs, rather than nominalizations or adverbs. For example, a nominalization would be to write “raise an obstacle” rather than to use the verb “to obstruct” or the nominalization “give assistance” rather than “to assist.” The verb is always better and more direct. Likewise, use strong verbs, such as “to speed,” rather than “to drive quickly,” in which the adverb modifies a weaker verb.
Writing Specific and Detail-Oriented Prose. Don’t expect your reader to know what you know. You are the expert in this study. You need to hold your reader’s hand so that he or she can follow your argument as it progresses.
Using a Consistent Tone and Style. Match the tone and style consistent with your discipline, field, or course. For example, in the Sciences, passive voice is often used (the chemicals were mixed), whereas in the Humanities, active voice is used (the assistant mixed the chemicals).
Writing with a Compelling Strong Voice. You are either a member of the disciplinary tribe already, or you are asking to be accepted into the tribe. You are the expert on your subject. Write with conviction.
Making Sure Your Writing is Mechanically Competent: Finally, by using the proper rules of citation expected in your field or discipline, a writer is able to establish a credible writerly ethos. Citation helps to define a specific context of knowledge or problem to which the current work is a contribution. Citation plays an important role in mediating the relationship between a writer’s argument and his or her discourse community. And then there is plagiarism. Do not do it.
Hyland, K. (2000). Disciplinary discourses: social interactions in academic writing. Essex, England: Pearson Education Limited.




ที่มา http://www.academiccoachingandwriting.org/academic-writing/resources/good-academic-writing/

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขียนเชิงวิชาการดี
ดีการเขียนเชิงวิชาการ วินัย ฟิลด์ หรือ ประเภท ไม่เป็นลักษณะ:
เริ่มต้น ด้วยความคิดที่ดี ผู้เขียนควรเกี่ยวข้องกับความคิดและการแปลความคิดเหล่านี้ไปอ่านร้อยแก้วสำหรับของใครก่อน ความคิดของคุณเป็นองค์ประกอบสำคัญของโครงการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งใช้รูปร่าง แต่ก่อนที่คุณสามารถแสดงร่างสุดท้ายของคุณผู้อ่านอื่น ๆ คุณต้องให้ความสนใจ กับสไตล์ ไวยากรณ์ กลศาสตร์ ทั้งแบบดั้งเดิม และ ในฟิลด์ ไม่มีอะไรจะทำให้ผู้อ่านหยุดอ่านได้รวดเร็วกว่าแบบยากจนและไวยากรณ์ แม้ว่าความคิดลึกซึ้ง
มีความชัดเจนของผู้ชม ประเภท และวัตถุประสงค์ ด้านสำคัญของการเป็น นักเขียนที่ดีในฟิลด์หรือวินัย เป็น ได้เขียนลเซี่ยงไฮ้ไฮเคน ต้องระวัง choices.1 rhetorical ของคุณขณะที่คุณเขียน จำไว้ rhetorical วัตถุประสงค์และมาตรฐานทางวิชาการที่คุณเขียน: (a) ที่เป็นกลุ่มเป้าหมายของคุณ (b) วัตถุประสงค์ของคุณคืออะไร และประเภทของสิ่งที่คุณกำลังเขียนอยู่ (c) อะไร?
Approaching "เพื่ออะไร" คำถาม การเขียนเชิงวิชาการจะถือว่าประสบความสำเร็จเมื่อได้คำตอบ "เพื่ออะไร" ปัญหางบ ดีที่สุดโดยแนวทางดังต่อไปนี้ให้ตอบข้อความ: ปัญหาคือ (ก) อะไร (ข) มีการถามปัญหาสภาพแวดล้อมหรือไม่ (c) บริบทและเบื้องหลังของปัญหาคืออะไร และ (d) ทำไมไม่ปัญหาเรื่อง ถ้าคุณผลิตงานตอบคำถามเหล่านี้ และแก้คำตอบ โดยให้ความสนใจกับความกังวลทั้งสูง และต่ำกว่าใบสั่ง และเพิ่มข้อมูลใหม่ (เรียกว่าการ value-add) เพื่อให้การเขียนที่ยังผลยิ่ง กระดาษจะประสบความสำเร็จ
ใช้ลำดับแบบตรรกะของความคิด สั่งของย่อหน้าและหลักฐานในลักษณะเชิงเส้นที่เหมาะสมผ่านช่วงการเปลี่ยนภาพ วลีสัญญาณ และคำกริยาที่บอกผู้อ่านถ้า คุณเห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับหลักฐานที่คุณให้ แต่ละย่อหน้า และกระดาษของคุณทั้งหมด ควรทำตามรูปแบบนี้: Introduce (ก) แนวคิดหลักที่จะกล่าวถึง, (b) แสดงหลักฐานที่ใช้พิสูจน์อาร์กิวเมนต์ของคุณ และ (c) ความสำคัญของหลักฐานที่คุณให้เค้า
ใช้แหล่งที่มา Judiciously ขณะที่คุณเขียนเชื่อมต่อและหลักฐานบางส่วนของงานของคุณ ใช้เวลาในการทำให้ตัวเลือกต่อไปนี้: (ก) ข้อมูลจำนวนให้, (ข) ชนิดของข้อมูลให้ และ (ค) วิธีการลำดับข้อมูลที่คุณให้
เขียนอย่างชัดเจน และตรงกัน เขียน ด้วยความก้าวหน้าเชิงความคิด ใช้คำ กริยาที่แข็งแรง มากกว่า nominalizations หรือวิสามานยนาม ตัวอย่าง nominalization ที่จะเขียน "ยกกำแพง" มากกว่า การใช้กริยา "เพื่อขัดขวาง" หรือ nominalization ที่ "ให้ความช่วยเหลือ" แทน "จะช่วย" กริยาเป็นเสมอดีขึ้น และตรงขึ้น ในทำนองเดียวกัน ใช้คำกริยาที่แข็งแรง เช่น "เพื่อความเร็ว แทน"การขับรถอย่างรวดเร็ว ซึ่งคำกริยาวิเศษณ์ปรับเปลี่ยนความแข็งแกร่งกริยา
เขียนเฉพาะและร้อยแก้ว Detail-Oriented ไม่คาดหวังว่าผู้อ่านจะทราบสิ่งที่คุณรู้ คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญในการศึกษานี้ คุณจำเป็นต้องถือมือของผู้อ่านเพื่อให้เขาหรือเธอสามารถติดตามของอาร์กิวเมนต์ที่ดำเนินไป
โดยใช้เสียงที่สอดคล้องกันและลักษณะการ ตรงกับโทนสีและสไตล์ที่สอดคล้องกับวินัย ฟิลด์ หรือหลักสูตร ด้านวิทยาศาสตร์ วาจกมักใช้ (สารเคมีที่มีผสม), ในขณะที่ถูกใช้ไปในมนุษยศาสตร์ (ผู้ช่วยผสมสารเคมี) .
เขียน ด้วยเสียงแข็งจับใจ คุณเป็นสมาชิกอย่างใดอย่างหนึ่งของเผ่าวินัยแล้ว หรือคุณมีคำถามว่า จะรับเป็นชนเผ่า คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของคุณ เขียน ด้วยความเชื่อมั่น.
ทำให้แน่ใจว่าคุณเขียนเป็นกลไกอำนาจ: สุดท้าย นักเขียนจะไม่สามารถตั้งปัด writerly ความน่าเชื่อถือ โดยใช้กฎการอ้างอิงในฟิลด์หรือวินัยของคุณเหมาะสม อ้างอิงช่วยในการกำหนดบริบทของความรู้หรือปัญหาที่ทำงานปัจจุบันมีเงินช่วยเหลือ อ้างอิงมีบทบาทสำคัญในการเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างอาร์กิวเมนต์ของนักเขียนและชุมชนวาทกรรมของ ตน และการโจรกรรมทางวรรณกรรม ไม่มัน
ลเซี่ยงไฮ้ไฮ เค (2000) วินัยประการ: การโต้ตอบทางสังคมในการเขียนเชิงวิชาการ เอสเซ็กซ์ อังกฤษ: เพียร์ศึกษาจำกัด


ที่มา http://www.academiccoachingandwriting.org/academic-writing/resources/good-academic-writing/

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเขียนที่ดี
ดีวิชาการการเขียนเชิงวิชาการ , ไม่ว่าวินัย , เขต , หรือประเภทเป็นลักษณะ :
เริ่มต้นด้วยความคิดที่ดี นักเขียนควรเป็นกังวลกับความคิดของตน และแปลเป็นร้อยแก้วอ่านความคิดเหล่านี้ของผู้ชมเป้าหมาย ความคิดของคุณเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของโครงการของคุณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้รูปร่างแต่ ก่อนที่จะแสดงแบบร่างสุดท้ายของคุณกับผู้อ่านอื่น ๆที่คุณจะต้องใส่ใจกับรูปแบบกลศาสตร์ ไวยากรณ์ และ ทั้งแบบดั้งเดิม และในด้านของคุณ ไม่มีอะไรจะให้ผู้อ่านหยุดอ่านเร็วกว่ารูปแบบและไวยากรณ์ยากจน แม้ว่าความคิดลึกซึ้ง .
มีความรู้สึกที่ชัดเจนของผู้ชม , ประเภท และวัตถุประสงค์ลักษณะสำคัญของการเป็นนักเขียนที่ดีในเขตข้อมูลวินัยหรือคุณเป็น เคน ไฮแลนด์ ได้เขียนไว้ จะต้องทราบว่าตัวเลือกและของคุณ 1 ตามที่คุณเขียน ระลึกการและมาตรฐานการศึกษา ภายใต้วัตถุประสงค์ที่คุณเขียน ( ก ) ใครเป็นผู้ชมของคุณ ? ( ข ) จุดประสงค์ของคุณคืออะไร ? และ ( C ) สิ่งที่ประเภทของสิ่งที่คุณเขียน ?
ใกล้ " อะไร " คำถามการเขียนเชิงวิชาการ ถือว่าประสบความสำเร็จ เมื่อได้คำตอบว่า " ทำไม " คำถามหรือปัญหางบ การอธิบายที่ดีที่สุดโดยแนวทางต่อไปนี้จะตอบในข้อความ : ( 1 ) สิ่งที่เป็นปัญหา ? ( ข ) มีเฉพาะคำถามรอบปัญหา ( c ) อะไรคือบริบทและความเป็นมาของปัญหา ( ง ) ทำไมปัญหาเรื่อง ?ถ้างานที่คุณผลิตคำถามคำตอบเหล่านี้และโหม่งตอบโดยให้ความสนใจกับทั้งสูงและเพื่อลดความกังวลและเพิ่มข้อมูลใหม่ ( เรียกว่าค่าเพิ่ม ) เพื่อให้เขียนได้น่าสนใจมาก กระดาษจะประสบความสำเร็จ .
ใช้ความก้าวหน้าตรรกะของความคิด สั่งซื้อของคุณย่อหน้า และหลักฐานในลักษณะเชิงเส้น ที่ทำให้รู้สึกถึงช่วงวลีสัญญาณ และกริยาที่บอกผู้อ่านว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับหลักฐานที่คุณให้ . แต่ละย่อหน้า และกระดาษของคุณทั้งหมด ควรทำตามรูปแบบนี้ : ( 1 ) แนะนำหลักคิดที่จะกล่าวถึง ( ข ) ให้หลักฐานที่ใช้พิสูจน์อาร์กิวเมนต์ของคุณและ ( c ) ร่างความสำคัญของหลักฐานที่คุณมีให้ .
ใช้แหล่งข้อมูลที่รอบคอบตามที่คุณเขียนการเชื่อมต่อและหลักฐานบางส่วนของงานของคุณ ใช้เวลาเพื่อให้ตัวเลือกต่อไปนี้ : ( ) เท่าใด ข้อมูลให้ ( ข ) ชนิดของข้อมูลให้ และ ( ค ) การลำดับข้อมูลที่คุณให้
เขียนอย่างชัดเจนและโดยตรง เขียนด้วยแบบเชิงเส้นของความคิด ใช้คำกริยาที่แข็งแรงมากกว่า nominalizations หรือกริยาวิเศษณ์ ตัวอย่างเช่นเป็น nominalization จะเขียน " ยกอุปสรรค " มากกว่าที่จะใช้คำว่า " ขัดขวาง " หรือ nominalization " ให้ความช่วยเหลือ " มากกว่า " ช่วย " คำกริยาเป็นเสมอที่ดีและตรงมากขึ้น อนึ่ง การใช้คำกริยาที่แข็งแกร่งเช่น " ความเร็ว " มากกว่า " ขับเร็ว " ซึ่งคำกริยาวิเศษณ์ขยายกริยา weaker .
เขียนเฉพาะและรายละเอียดเชิงร้อยแก้วอย่าคาดหวังว่าผู้อ่านของคุณจะรู้ว่าสิ่งที่คุณรู้ คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญในการศึกษา คุณจะต้องถือของผู้อ่านมือเพื่อให้เขาหรือเธอสามารถติดตามความคิดเห็นของคุณมันที่
การใช้เสียงสอดคล้องและสไตล์ ตรงกับโทนสีและสไตล์ที่สอดคล้องกับวินัย ทุ่ง หรือหลักสูตร ตัวอย่างเช่น ในวิทยาศาสตร์ เรื่อยๆ เสียงมักจะใช้ ( สารเคมีที่ถูกผสม )ในขณะที่ทางมนุษยศาสตร์ ใช้เสียงใช้ ( ผู้ช่วยผสมสารเคมี ) .
เขียนด้วยน่าสนใจมากเสียง คุณจะเป็นสมาชิกของทางเผ่าอยู่แล้วหรือคุณกำลังได้รับการยอมรับในเผ่า คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อของคุณ เขียนด้วยใจ .
ทำให้การเขียนของคุณมีความสามารถทางกลไก : สุดท้ายโดยใช้กฎที่เหมาะสมของการคิดในด้านวินัยหรือของคุณ นักเขียนสามารถสร้างความน่าเชื่อถือ writerly ethos การช่วยกำหนดบริบทเฉพาะของความรู้ หรือปัญหา ซึ่งปัจจุบันทำงานเป็นส่วน การมีบทบาทสำคัญในการไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์ระหว่างการเป็นนักเขียนและเขาหรือเธอ วาทกรรมชุมชนแล้วก็มีการขโมยความคิด ไม่ทำมัน .
ไฮแลนด์ . ( 2000 ) วินัยวาทกรรม : ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในการเขียนเชิงวิชาการ เอสเซกซ์ , อังกฤษ : การศึกษา




http://www.academiccoachingandwriting.org/academic-writing/resources/good-academic-writing/
ที่มาจำกัด