We began this study questioning the

We began this study questioning the
effectiveness of using song and lyrics as repeated
readings to increase fluency and
whether this could be another viable method
for building oral reading fluency. Our results
show that according to CWPM gains and
transfer measures, the three students did increase
their fluency overall following both
interventions, thus encouraging the usage of
songs and lyrics as part of an overall program
for building fluency. In addition, the increase
in motivation when singing was remarkable
in that the three students seemed to enjoy the
task when songs were used, and to have a
larger appreciation for fluency, not only isolated
to accurate and fast reading, but for
prosody as well. Given the importance of addressing
fluency, this technique seems to be
not only an effective way to address it but
also motivating which is critical when working
with adolescents.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราเริ่มสงสัยนี้ศึกษาการประสิทธิผลของการใช้เพลงและเนื้อเพลงซ้ำกันอ่านเพิ่มแคล่ว และว่า นี่อาจเป็นวิธีอื่นได้สำหรับอาคารแคล่วอ่านปาก ผลของเราแสดงว่า ตาม CWPM รับ และได้เพิ่มมาตรการโอน นักเรียน 3แคล่วของพวกเขาโดยรวมต่อไปทั้งนี้การรักษา ดังนั้น การส่งเสริมการใช้เพลงและเนื้อเพลงเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมโดยรวมสำหรับอาคารแคล่ว นอกจากนี้ การเพิ่มขึ้นในแรงจูงใจในการร้องเพลงโดดเด่นที่นักเรียนสามดูเหมือนจะ สนุกกับการงานเพลงใช้ และมีการเพิ่มขนาดใหญ่สำหรับแคล่ว ไม่เฉพาะ แยกต่างหากการอ่านที่ถูกต้อง และรวดเร็ว แต่สำหรับprosody เช่น ให้ความสำคัญของการแก้ปัญหาแคล่ว เทคนิคนี้ดูเหมือนจะไม่เพียงแต่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่อยู่ แต่นอกจากนี้ยัง จูงใจซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเมื่อทำงานกับวัยรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราเริ่มตั้งคำถามการศึกษาครั้งนี้
มีประสิทธิภาพของการใช้เพลงและเนื้อเพลงเป็นซ้ำ
การอ่านเพื่อเพิ่มความคล่องแคล่วและ
ว่านี่อาจจะเป็นอีกวิธีการทำงานได้
สำหรับการสร้างความคล่องแคล่วในการอ่านในช่องปาก ผลของเรา
แสดงให้เห็นว่าเป็นไปตามกำไร CWPM และ
มาตรการการถ่ายโอนนักศึกษาสามไม่เพิ่ม
ความคล่องแคล่วโดยรวมต่อไปนี้ทั้ง
การแทรกแซงจึงส่งเสริมให้การใช้งานของ
เพลงและเนื้อเพลงที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการโดยรวม
สำหรับการสร้างความคล่องแคล่ว นอกจากนี้การเพิ่มขึ้นของ
แรงจูงใจในการร้องเพลงเมื่อเป็นที่โดดเด่น
ในการที่นักศึกษาสามดูเหมือนจะสนุกกับ
งานเพลงเมื่อถูกนำมาใช้และจะมี
การแข็งค่าที่มีขนาดใหญ่สำหรับความคล่องแคล่วไม่ได้แยกเพียง
การอ่านที่ถูกต้องและรวดเร็ว แต่สำหรับ
ฉันทลักษณ์เช่นกัน ให้ความสำคัญของการแก้ไข
ความคล่องแคล่วเทคนิคนี้ดูเหมือนว่าจะ
ไม่ได้เป็นเพียงวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อที่อยู่ แต่
ยังสร้างแรงจูงใจซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเมื่อทำงาน
กับวัยรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราเริ่มศึกษาเรื่องประสิทธิผลของการใช้เพลงและเนื้อเพลง

อ่านเพิ่มความคล่องแคล่วเป็นซ้ำและ

ไม่ว่า นี่อาจเป็นอีกวิธี ที่จะสร้างความสามารถในการอ่านปาก ของเราแสดงให้เห็นว่า ตามที่ได้รับผล

cwpm มาตรการและการถ่ายโอนนักเรียนอีก 3 คน ได้เพิ่มความสามารถโดยรวมของทั้งสอง

ต่อไปนี้การแทรกแซงจึงส่งเสริมการใช้
เพลงและเนื้อเพลงที่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมโดยรวม เพื่อความคล่องแคล่ว
อาคาร นอกจากนี้ การเพิ่มแรงจูงใจในตอนที่ร้องเพลงไม่ธรรมดา

ที่ 3 นักเรียนจะเพลิดเพลินไปกับ
งานเมื่อเพลงถูกใช้ และมีขนาดใหญ่ขึ้น

จะได้ไม่คล่อง เท่านั้นที่ถูกต้องและรวดเร็วในการอ่าน แต่สำหรับ
ฉันทลักษณ์ด้วย ให้ความสำคัญกับ
ความสามารถเทคนิคนี้น่าจะเป็น
ไม่เพียง แต่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อที่อยู่ แต่ยังสร้างแรงจูงใจที่สำคัญ

เมื่อทำงานกับวัยรุ่น