Developmental delaySee also the sep

Developmental delay
See also the separate articles Delay in Walking and Delay in Talking.
Developmental delay occurs in up to 15% of children under 5 years of age.
[1] This includes delays in speech and
language development, motor development, social-emotional development and cognitive development.
Parents are usually the first to pick up signs of possible developmental delay, and any concerns parents have
about their child's development should always be taken seriously. However, the absence of parental concern
does not necessarily mean that all is well.
The main purpose of developmental assessment depends on the age of the child:
Tests may detect neurological problems such as cerebral palsy in the neonate.
Tests may reassure parents or detect problems in early infancy.
Testing in late childhood can help detect academic and social problems early enough to minimise
possible negative consequences (although parental concern may be just as good a predictor for some
problems).
[2]
The move to targeted examinations at ages 2 and 3.5 years, rather than routine, has raised concerns that some
conditions (eg, pervasive developmental disorder) may be missed.
[3] No developmental screening tool can allow
for the dynamic nature of child development. Achild's performance on one particular day is influenced by many
factors. Development is not a linear process - it is characterised by spurts, plateaux and, sometimes
regressions.
Screening has gradually been replaced by the concept of developmental surveillance.
[4] This is a much broader
concept. It involves parents, allows for context and should be a flexible, continuous process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาล่าช้าดูบทความแยกต่างหากความล่าช้าในการเดินและความล่าช้าในการพูดคุยกันพัฒนาล่าช้าเกิดขึ้นถึง 15% ของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี[1] ซึ่งรวมถึงความล่าช้าในการพูด และพัฒนาภาษา พัฒนามอเตอร์ พัฒนาทางอารมณ์สังคม และพัฒนารับรู้ผู้ปกครองมักแรกจะรับสัญญาณของความล่าช้าพัฒนาได้ และผู้ปกครองกังวลใด ๆ ได้เกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กของพวกเขาควรจะดำเนินการอย่างจริงจัง อย่างไรก็ตาม การขาดงานของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องหมายความ ว่า ทั้งหมดเป็นอย่างดีวัตถุประสงค์หลักของการประเมินที่พัฒนาขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก:ทดสอบอาจตรวจพบปัญหาเกี่ยวกับระบบประสาทเช่นสมองใน neonateทดสอบอาจเวบผู้ปกครอง หรือพบปัญหาในช่วงวัยเด็กทดสอบในเด็กสายสามารถช่วยตรวจสอบปัญหาด้านการศึกษา และสังคมก่อนพอที่จะลดสามารถลบผล (ถึงแม้ว่าผู้ปกครองกังวลอาจเป็น predictor สวยบางปัญหา)[2]ย้ายไปสอบเป้าหมายในวัย 2 และ 3.5 ปี มากกว่างานประจำ ได้ยกความกังวลว่าบางส่วนเงื่อนไข (เช่น ชุมชนที่แพร่หลายพัฒนาโรค) ที่อาจไม่[3] เครื่องมือคัดกรองพัฒนาไม่สามารถในลักษณะแบบไดนามิกของการพัฒนาเด็ก ประสิทธิภาพของ Achild ในวันหนึ่งโดยเฉพาะได้รับอิทธิพลจากหลายปัจจัย ไม่ได้พัฒนากระบวนการเชิงเส้น - มีประสบการ์ โดย spurts, plateaux และ บางครั้งregressionsคัดกรองได้ค่อย ๆ ถูกแทนที่ โดยแนวคิดของการพัฒนาเฝ้าระวัง[4] นี้จะกว้างมากแนวคิดการ มันเกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง สำหรับบริบท และควรมีกระบวนการอย่างต่อเนื่อง มีความยืดหยุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พัฒนาการล่าช้าดูบทความที่แยกต่างหากความล่าช้าในการเดินและความล่าช้าในการพูดคุย.
พัฒนาการล่าช้าเกิดขึ้นได้ถึง 15% ของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี.
[1]
ซึ่งรวมถึงความล่าช้าในการพูดและการพัฒนาภาษา, การพัฒนายานยนต์, การพัฒนาทางสังคมอารมณ์ และพัฒนาองค์ความรู้.
ผู้ปกครองมักจะเป็นครั้งแรกที่จะรับสัญญาณของการพัฒนาการล่าช้าเป็นไปได้และความกังวลใด ๆ
พ่อแม่มีเกี่ยวกับการพัฒนาของเด็กควรได้รับการดำเนินการอย่างจริงจัง
อย่างไรก็ตามกรณีที่ไม่มีความกังวลของผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องหมายความว่าทั้งหมดเป็นอย่างดี.
โดยมีวัตถุประสงค์หลักของการประเมินการพัฒนาขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก:
การทดสอบอาจตรวจพบปัญหาทางระบบประสาทเช่นอัมพาตสมองในทารก.
การทดสอบอาจสร้างความมั่นใจให้ผู้ปกครองหรือตรวจสอบปัญหา ในวัยเด็กตอนต้น.
การทดสอบในวัยปลายสามารถช่วยตรวจสอบปัญหาทางวิชาการและสังคมเร็วพอที่จะลดผลกระทบเชิงลบที่เป็นไปได้(แม้ว่าความกังวลของผู้ปกครองอาจจะเป็นเช่นเดียวกับดีทำนายสำหรับบางปัญหา). [2] ย้ายไปตรวจสอบการกำหนดเป้าหมายที่ 2 ทุกเพศทุกวัยและ 3.5 ปีแทนที่จะเป็นประจำมีความกังวลว่าบางเงื่อนไข(เช่นความผิดปกติของพัฒนาการแพร่หลาย) อาจจะพลาด. [3] ไม่มีเครื่องมือคัดกรองพัฒนาการสามารถอนุญาตให้สำหรับลักษณะของการพัฒนาเด็ก ผลการดำเนินงานของ Achild ในวันหนึ่งเป็นผลมาจากหลายปัจจัย การพัฒนาไม่ได้เป็นกระบวนการเชิงเส้น - มันเป็นลักษณะ spurts, ที่ราบสูงและบางครั้งการถดถอย. คัดกรองได้รับการค่อยๆถูกแทนที่ด้วยแนวคิดของการเฝ้าระวังพัฒนา. [4] นี้เป็นที่กว้างมากแนวคิด มันเกี่ยวข้องกับพ่อแม่ช่วยให้บริบทและควรจะมีความยืดหยุ่น, กระบวนการที่ต่อเนื่อง