This collective case study examines

This collective case study examines secondary science teachers’ responses to a professional development program designed to assist in the transformation of inquiry belief structures and inquiry instructional practices. These teachers were participants in a year-long professional development institute that focused on increasing the quantity and quality of inquiry in secondary science classrooms. This multi-case design examines multiple data sources in order to answer the following research question: How do the beliefs and practices of teachers regarding inquiry-based instruction evolve over the year of intervention? Participants were selected using the data from an inquiry observational protocol to represent a variety of abilities and beliefs regarding inquiry instructional practice. The results provide insights into teachers’ belief structures and classroom structure related to inquiry instruction. Further, we detail the role of the professional development experience in facilitating transformation of classroom practice. Implications for how professional development programs are developed and led are provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษานี้รวมตรวจสอบคำตอบโปรแกรมพัฒนาอาชีพที่ออกแบบเพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลงของโครงสร้างการสอบถามความเชื่อและการปฏิบัติการสอนสอบถามครูวิทยาศาสตร์รอง ครูเหล่านี้มีผู้เข้าร่วมในสถาบันพัฒนาอาชีพยาวนานปีที่มุ่งเน้นในการเพิ่มปริมาณและคุณภาพของคำถามในห้องเรียนวิทยาศาสตร์รอง ออกแบบนี้หลายกรณีตรวจสอบแหล่งข้อมูลหลายแหล่งเพื่อตอบคำถามการวิจัยดังต่อไปนี้: วิธีทำความเชื่อและการปฏิบัติของครูเกี่ยวกับการสอนโดยใช้การสอบถามพัฒนาปีแทรกแซงหรือไม่ ผู้เรียนได้เลือกใช้ข้อมูลจากโพรโทคอสังเกตการณ์สอบถามถึงความสามารถและความเชื่อเกี่ยวกับการฝึกสอนสอบถาม ผลให้เจาะลึกโครงสร้างความเชื่อและโครงสร้างห้องเรียนที่เกี่ยวข้องกับคำถามของครู ต่อไป เรารายละเอียดบทบาทของประสบการณ์พัฒนามืออาชีพในการอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงของแบบฝึกหัดในห้องเรียน มีความเกี่ยวข้องด้านการพัฒนาอาชีพการพัฒนา และนำโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษานี้ร่วมตรวจสอบการตอบสนองของครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาในการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพที่ออกแบบมาเพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลงของโครงสร้างความเชื่อสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและสอบถามรายละเอียดการเรียนการสอนการปฏิบัติ ครูเหล่านี้มีส่วนร่วมในการสถาบันพัฒนาวิชาชีพระยะยาวรายปีที่มุ่งเน้นไปที่การเพิ่มปริมาณและคุณภาพของการสอบสวนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา การออกแบบหลายกรณีที่ตรวจสอบข้อมูลหลายแหล่งในการสั่งซื้อที่จะตอบคำถามการวิจัยต่อไปนี้: ไม่เชื่อวิธีการและการปฏิบัติงานของครูเกี่ยวกับการเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามวิวัฒนาการในช่วงปีของการแทรกแซงหรือไม่ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการคัดเลือกโดยใช้ข้อมูลจากการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโปรโตคอลสังเกตการณ์เพื่อเป็นตัวแทนของความหลากหลายของความสามารถและความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนการปฏิบัติสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ผลการให้ข้อมูลเชิงลึกของครูโครงสร้างความเชื่อและโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ต่อไปเรารายละเอียดบทบาทของประสบการณ์ในการพัฒนามืออาชีพในการอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงของการปฏิบัติในห้องเรียน ผลกระทบต่อวิธีการที่โปรแกรมการพัฒนาอาชีพมีการพัฒนาและนำที่มีให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มนี้ศึกษากรณีของครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา ตอบสนองการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพที่ออกแบบมาเพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลงความเชื่อและการปฏิบัติการสอนโครงสร้างของการสอบสวน ครูเหล่านี้มีส่วนร่วมในการพัฒนาวิชาชีพ นานปี สถาบันที่เน้นการเพิ่มปริมาณและคุณภาพของการสอบถามในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มัธยมนี้หลายกรณีได้รับการออกแบบการตรวจสอบข้อมูลเพื่อตอบปัญหาการวิจัยต่อไปอย่างไร ความเชื่อและการปฏิบัติของครูเกี่ยวกับการสอบถามการสอนวิวัฒนาการมากกว่าปีของการแทรกแซง ? ผู้ที่ถูกเลือกใช้ข้อมูลจากการสอบถาม การสังเกต พิธีสารเพื่อแสดงความหลากหลายของความสามารถและความเชื่อเกี่ยวกับการสอบถามการสอนฝึกผลลัพธ์ที่ให้ข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อและในชั้นเรียนของครูโครงสร้างโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการสอบสวน รายละเอียดเพิ่มเติม เราในบทบาทของการพัฒนาอาชีพ ประสบการณ์ในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงของการปฏิบัติในชั้นเรียน สำหรับวิธีการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพที่พัฒนา และนำให้