A study of factors influencing stud

A study of factors influencing students' perceived learning in a web-based course environment
The study was designed to identify factors that might influ-ence students' perceived learning in 19 Web-based courses. Qualitative and quantitative methods were employed for the collection of data that consist of survey and course data. Twelve variables were identified: three variables were se-lected from the survey and nine variables, including instruc-tor and student behavior variables, were identified from the course data. Results of correlation analysis indicated that the two instructor behavior variables, grade for discussion and requirements for discussion, were significantly and positive-ly correlated to students' perceived learning. It seems that students felt they had experienced better learning in courses, which emphasized online discussion. However, contradicto-ry to our expectation, number of student responses had no significant relation to students' perceived learning, nor did students' perceived interaction with fellow students, al-though number of instructor responses had a strong relation with number of student responses. Since this study, with a small sample size of 19 courses, was based on students' self-report of their learning experiences, caution should be taken when interpreting these findings. The purpose of the study was to identify various variables through observations and present a preliminary view of their relations with students' perceived learning in a Web-based environment. Future re-search should seek larger sample size for more advanced sta-tistical inferences and to use qualitative analysis to examine the nature of student responses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้รับรู้ของนักเรียนในหลักสูตรบนเว็บการศึกษาถูกออกแบบมาเพื่อระบุปัจจัยที่อาจ influ ence นักเรียนรับรู้ในหลักสูตรบนเว็บ 19 วิธีการเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณได้ว่าจ้างสำหรับชุดของข้อมูลที่ประกอบด้วยข้อมูลการสำรวจและจัดหลักสูตร ระบุตัวแปรที่สิบสอง: ตัวแปรที่สามมี se-lected จากการสำรวจ และระบุตัวแปร 9 รวมถึงทอร์ instruc และนักศึกษาทำงานตัวแปร ข้อมูลหลักสูตร ผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระบุว่า สอนสองพฤติกรรมตัวแปร เกรดสำหรับการสนทนาและอภิปราย ข้อกำหนดได้อย่างมีนัยสำคัญ และ correlated แท้ ๆ บวกกับเรียนรู้รับรู้ของนักเรียน ดูเหมือนว่า นักเรียนรู้สึกว่า พวกเขามีประสบการณ์ดีกว่าเรียนในหลักสูตร ซึ่งเน้นการสนทนาออนไลน์ อย่างไรก็ตาม contradicto ลี่ให้คุ้มค่า จำนวนนักเรียนตอบสนองได้ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญเพื่อการเรียนรู้รับรู้ของนักเรียน หรือไม่ได้โต้ตอบรับรู้ของนักเรียนกับเพื่อนนักเรียน อัล-แม้ว่าจำนวนของคำตอบผู้สอนมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง ด้วยจำนวนนักเรียนตอบ เนื่องจากการศึกษานี้ มีขนาดเล็กตัวอย่างหลักสูตรที่ 19 เป็นไปตามนักเรียนตนเองรายงานประสบการณ์การเรียนรู้ ข้อควรระวังควรจะดำเนินการตีความผลการวิจัยเหล่านี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ระบุตัวแปรต่าง ๆ ผ่านการสังเกต และนำเสนอมุมมองเบื้องต้นของความสัมพันธ์กับนักเรียนรับรู้ในสภาพแวดล้อมบนเว็บ ในอนาคตการค้นควรหาขนาดตัวอย่างใหญ่ inferences สตา tistical สูงขึ้น และ การใช้วิเคราะห์คุณภาพเพื่อตรวจสอบลักษณะของการตอบสนองของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อนักศึกษารับรู้การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่มีการเรียนการสอนบนเว็บ
การศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อระบุปัจจัยที่อาจครอบงำของนักเรียน-ence 'รับรู้การเรียนรู้ใน 19 หลักสูตรบนเว็บ วิธีการเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่ถูกว่าจ้างในการจัดเก็บข้อมูลที่ประกอบด้วยการสำรวจข้อมูลและการเรียนการสอน สิบสองตัวแปรที่ถูกระบุ: สามตัวแปรถูก SE-การสนองจากการสำรวจและเก้าตัวแปรรวมทั้ง instruc-ทอและตัวแปรพฤติกรรมของนักเรียนถูกระบุจากข้อมูลที่แน่นอน ผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ชี้ให้เห็นว่าทั้งสองตัวแปรพฤติกรรมการสอนชั้นประถมศึกษาปีสำหรับการอภิปรายและความต้องการสำหรับการอภิปรายอย่างมีนัยสำคัญและบวกเหมือนความสัมพันธ์กับนักเรียนเรียนรู้การรับรู้ ดูเหมือนว่านักเรียนรู้สึกว่าพวกเขามีประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้นในหลักสูตรที่เน้นการสนทนาออนไลน์ อย่างไรก็ตาม contradicto-ry ที่ความคาดหวังของเราจำนวนของการตอบสนองของนักเรียนไม่ได้มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญให้กับนักเรียนที่เรียนรู้การรับรู้หรือไม่นักเรียนรับรู้การทำงานร่วมกันกับเพื่อนนักศึกษาจำนวนอัล แต่การตอบสนองของอาจารย์ผู้สอนมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับจำนวนของการตอบสนองของนักเรียน เนื่องจากการศึกษาครั้งนี้มีขนาดตัวอย่างเล็ก ๆ ของ 19 หลักสูตรอยู่บนพื้นฐานของนักเรียนรายงานตนเองของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขาระมัดระวังจะต้องดำเนินการเมื่อการตีความการค้นพบนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการระบุตัวแปรต่างๆผ่านการสังเกตและนำเสนอมุมมองเบื้องต้นของความสัมพันธ์ของพวกเขากับนักเรียนรับรู้การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อม Web-based ในอนาคตการค้นหาใหม่ควรหาขนาดของกลุ่มตัวอย่างที่มีขนาดใหญ่สำหรับการหาข้อสรุปที่สูงขึ้น STA-tistical และใช้การวิเคราะห์เชิงคุณภาพในการตรวจสอบลักษณะของการตอบสนองของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อนักเรียนเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่แน่นอนบนเว็บ
การศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อระบุปัจจัยที่อาจ influ ENCE นักเรียนเรียนตามเว็บ 19 หลักสูตร เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย การสำรวจและข้อมูลที่แน่นอน ตัวแปร 12 ระบุ :3 ตัวแปร เซ lected จากการสำรวจและ 9 ตัวแปร ได้แก่ ต. instruc ตัวแปรและพฤติกรรมนักเรียน ระบุจากข้อมูลหลักสูตร ผลของการวิเคราะห์พบว่าตัวแปรพฤติกรรมสองอาจารย์ เกรดสำหรับการอภิปรายและข้อกำหนดสำหรับการอภิปราย มีความสัมพันธ์ทางบวกโดยมีนักเรียนการเรียนรู้ดูเหมือนว่า นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขามีประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้นในหลักสูตร ซึ่งเน้นการสนทนาออนไลน์ อย่างไรก็ตาม contradicto ry เพื่อตอบสนองความคาดหวังของเรา จำนวนนักเรียน ไม่มีความสัมพันธ์กับนักเรียนการเรียนรู้ และนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนๆอัล ถึงแม้ว่าตัวเลขของการตอบสนองผู้สอนมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับจำนวนของการตอบสนองของนักเรียน เมื่อเปรียบเทียบกับขนาดตัวอย่างเล็ก ๆของ 19 หลักสูตร จากประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน รายงาน ของพวกเขา ข้อควรระวังควรเมื่อการตีความข้อมูลเหล่านี้การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาตัวแปรต่าง ๆ ผ่านการสังเกตและเสนอมุมมองเบื้องต้นของความสัมพันธ์ของพวกเขากับนักเรียนที่เรียนในสภาพแวดล้อมตามเว็บ ค้นหาอีกครั้งในอนาคต ควรแสวงหาตัวอย่างที่มีขนาดใหญ่สำหรับขั้นสูงเพิ่มเติม sta tistical อ้างอิงและใช้การวิเคราะห์เชิงคุณภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติของการตอบสนองของนักเรียน