The librarian and IT teacher coordi

The librarian and IT teacher coordinated with the other teachers.
For example, the librarian said, “I would find out from the Chinese
Studies teachers what topics they needed me to cover, and I would
organize a class that involved students . . . so that they could master
the relevant skills . . . this also complemented the GS teachers'
teaching. Basically, the classes that I conducted were based on the
needs of GS, IT, and Chinese Studies teachers.” The librarian directly
worked with the GS teachers. She said, “I helped GS teachers in terms
of borrowing some books for their students. Apart from that, I also
helped them to search for some relevant websites, did some
newspaper-cutting on the topics that they were doing for their
reference, and I also searched some relevant information for the
students and created some reference folders for them.” The IT teacher,
on the other hand, commented that to facilitate collaboration, he gave
special attention to “the division of labor” among the different
teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บรรณารักษ์และครูได้ประสานงานกับครูอื่น ๆตัวอย่าง บรรณารักษ์ที่กล่าวว่า "ฉันจะค้นหาจากจีนศึกษาหัวข้อใดจะต้องให้ครอบคลุม และฉันจะครูจัดชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน...เพื่อให้พวกเขาสามารถหลักทักษะเกี่ยวข้อง...นี้ยังครบครัน GS ครูสอน พื้น เรียนที่ฉันดำเนินได้ตามความต้องการของ GS มัน จีนศึกษา และครูผู้สอน " บรรณารักษ์โดยตรงทำงานกับครู GS เธอกล่าวว่า "ฉันช่วยครู GS ในเงื่อนไขของยืมหนังสือบางอย่างสำหรับนักศึกษา นอกจากนั้น ฉันยังช่วยให้พวกเขาเพื่อค้นหาบางเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง ไม่บางตัดหนังสือพิมพ์ในหัวข้อที่พวกเขาได้ทำสำหรับพวกเขาอ้างอิง และยังค้นหาข้อมูลบางอย่างที่เกี่ยวข้องสำหรับการนักเรียน และสร้างโฟลเดอร์อ้างอิงบางอย่างสำหรับพวกเขา " ครูไอทีในทางกลับกัน ความเห็นที่ช่วยในการทำงานร่วมกัน เขาให้ความสนใจพิเศษใน "ส่วนของแรงงาน" ในหมู่ต่าง ๆครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บรรณารักษ์และไอทีครูประสานงานกับครูคนอื่น ๆ .
ตัวอย่างเช่นบรรณารักษ์กล่าวว่า "ผมจะหาจากจีน
ครูการศึกษาสิ่งที่หัวข้อที่พวกเขาต้องการฉันเพื่อให้ครอบคลุมและฉันจะ
จัดชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน . . เพื่อให้พวกเขาสามารถ master
ทักษะที่เกี่ยวข้อง . . นอกจากนี้ยังครบครันครู GS '
การเรียนการสอน โดยทั่วไปการเรียนที่ผมดำเนินการอยู่บนพื้นฐานของ
ความต้องการของ GS, ไอทีและจีนครูการศึกษา. "บรรณารักษ์โดยตรง
ทำงานร่วมกับครู GS เธอกล่าวว่า "ฉันช่วยครู GS ในแง่
ของการยืมหนังสือบางเล่มสำหรับนักเรียนของพวกเขา นอกเหนือจากนั้นก็ยัง
ช่วยให้พวกเขาในการค้นหาเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้องบางส่วนบางคนก็
ตัดหนังสือพิมพ์ในหัวข้อที่ว่าพวกเขากำลังทำของพวกเขาสำหรับ
การอ้างอิงและฉันยังค้นหาข้อมูลบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับ
นักศึกษาและสร้างโฟลเดอร์อ้างอิงบางอย่างสำหรับพวกเขา. " ครูไอที
ในมืออื่น ๆ ที่ให้ความเห็นว่าเพื่อความสะดวกในการทำงานร่วมกันที่เขาให้
ความสนใจเป็นพิเศษ "ส่วนหนึ่งของแรงงาน" ในหมู่ที่แตกต่างกัน
ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บรรณารักษ์และครูประสานงานกับครูอื่น ๆ .
ตัวอย่างเช่น บรรณารักษ์ กล่าวว่า " ผมจะหาจากจีน
การศึกษาครูหัวข้ออะไรที่พวกเขาต้องการฉันเพื่อให้ครอบคลุม และผมจะจัดห้องเรียนที่นักเรียนมีส่วนร่วม
. . . . . . . . เพื่อที่พวกเขาจะได้อาจารย์
ทักษะที่เกี่ยวข้อง . . . . . . . นอกจากนี้ยังครบครัน GS ครู
สอน โดยทั่วไปชั้นเรียนที่ผมดำเนินการตามความต้องการ
ของ GS , มัน , และครูจีนศึกษา " บรรณารักษ์โดยตรง
ทำงานกับ GS ครู เธอกล่าวว่า , " ฉันช่วยครู GS ในแง่
ยืมหนังสือสำหรับนักเรียนของพวกเขา นอกจากนั้น ผมยัง
ช่วยให้พวกเขาเพื่อค้นหาบางเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง มี
หนังสือพิมพ์ตัดในหัวข้อที่พวกเขาทำสำหรับการอ้างอิงของพวกเขา
,และผมก็ค้นหาข้อมูลบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน และสร้างโฟลเดอร์
อ้างอิงสำหรับพวกเขา . " ครูมัน
บนมืออื่น ๆที่ให้ความเห็นว่า เพื่อความสะดวกในการทำงานร่วมกัน เขาให้
เป็นพิเศษ " แบ่งงาน " ของครูแตกต่างกัน