part of teaching economics is teach

part of teaching economics is teaching economic reasoning. Our discipline is built around deductive logic. Once we teach students a pattern of logic we want and expect them to apply it to new circumstances.when they apply the logic of a simple demand curve or a simple supply curve to the aggregate demand or aggregate supply curve the logic does not fit. we believe that the best way to teach the reasoning embodied tn the aggregate demand and aggregate supply curves without creating confusion for student is to build up to those topics carefully.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนการสอนเศรษฐศาสตร์สอนเหตุผลทางเศรษฐกิจ วินัยของเราถูกสร้างขึ้นรอบ ๆ deductive ตรรกะ เมื่อเราสอนนักเรียนเป็นรูปแบบของตรรกะที่เราต้องการ และคาดหวังจะใช้กับ circumstances.when ใหม่ จะใช้ตรรกะของเส้นโค้งความง่ายหรือเส้นโค้งอย่างอุปทานอุปสงค์มวลรวมหรือเส้นอุปทานรวมตรรกะไม่พอดี เราเชื่อว่าสร้างขึ้นในหัวข้อเหล่านั้นอย่างระมัดระวังเพื่อสอนเหตุผลที่รวบรวมไว้ tn อุปสงค์มวลรวมและอุปทานรวมโค้งโดยไม่สร้างความสับสนสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนเศรษฐศาสตร์คือการสอนให้เหตุผลทางเศรษฐกิจ ระเบียบวินัยของเราถูกสร้างขึ้นรอบตรรกะนิรนัย เมื่อเราสอนนักเรียนรูปแบบของตรรกะที่เราต้องการและคาดหวังว่าพวกเขาจะใช้มันเพื่อ circumstances.w​​hen ใหม่ที่พวกเขาใช้ตรรกะของเส้นอุปสงค์เรียบง่ายหรือเส้นอุปทานง่ายอุปสงค์รวมหรือเส้นอุปทานรวมตรรกะไม่พอดี เราเชื่อว่าวิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนให้เหตุผลเป็นตัวเป็นตน tn รวมอุปสงค์และอุปทานรวมเส้นโค้งโดยไม่ต้องสร้างความสับสนสำหรับนักเรียนคือการสร้างถึงหัวข้อเหล่านี้อย่างระมัดระวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนหนึ่งของการสอนคือ การให้เหตุผลทางเศรษฐศาสตร์ที่สอน วินัยของเราถูกสร้างขึ้นมาแบบตรรกะ เมื่อเราสอนนักเรียนรูปแบบของตรรกะที่เราต้องการและคาดหวังว่าพวกเขาจะใช้มันเพื่อใหม่ circumstances.when พวกเขาใช้ตรรกะของเส้นอุปสงค์หรืออุปทานง่ายง่ายกับอุปสงค์หรืออุปทานมวลรวมตรรกะไม่ได้พอดีเราเชื่อว่าวิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนให้เหตุผลไว้ด้วยอุปสงค์และอุปทานมวลรวมเส้นโค้งโดยไม่สร้างความสับสนสำหรับนักเรียนที่จะสร้างขึ้นในหัวข้อเหล่านั้นให้ดี