1. Introduction Learning in collabo

1. Introduction
Learning in collaboration is an educational approach to teaching and learning that involves groups of learners
working together to solve a problem, complete a task, or create a product. In the collaborative learning (CL)
environment, the learners are challenged both socially and emotionally as they listen to different perspectives, and
are required to articulate and defend their ideas. In so doing, the learners begin to create their own unique conceptual
frameworks and not rely solely on an expert's or a text's framework. In a CL setting, learners have the opportunity to
converse with peers, present and defend ideas, exchange diverse beliefs, question other conceptual frameworks, and
are actively engaged (Srinivas, H., 2011).
Brown and Lara (2011) cite Johnsons (2009) that say; there are three ways when individuals take action in
relation to the actions of the others. One's actions may promote the success of others, obstruct the success of others,
or not have any effect at all on the success or failure of others. In other words, individuals may be:
x Working together cooperatively to accomplish shared learning goals;
x Working against each other (competitively) to achieve a goal that only one or a few can attain;
x Working by oneself (individualistically) to accomplish goals unrelated to the goals of others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำ เรียนรู้ร่วมเป็นวิธีการศึกษาการเรียนการสอน และการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มของผู้เรียน ทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหา ทำงาน สร้างผลิตภัณฑ์ ในการเรียนรู้ร่วมกัน (CL) สิ่งแวดล้อม ผู้เรียนจะท้าทายสังคม และอารมณ์จะฟังมุมมอง และ จะต้องประกบ และปกป้องความคิด ทำ ผู้เรียนสามารถสร้างเองเฉพาะแนวคิด กรอบ และไม่ใช้กรอบของผู้เชี่ยวชาญหรือข้อความ ในการตั้งค่า CL ผู้เรียนมีโอกาส สนทนากับเพื่อน ปัจจุบัน และปกป้องความคิดเห็น แลกเปลี่ยนความเชื่อหลากหลาย กรอบแนวคิดอื่น ๆ คำถาม และ อยู่อย่างแข็งขันหมั้น (Srinivas, H., 2011) น้ำตาลและลา (2011) อ้างอิง Johnsons (2009) ที่บอก มีสามวิธีเมื่อบุคคลดำเนินการใน ความสัมพันธ์กับการกระทำของผู้อื่น ของการดำเนินการอาจส่งเสริมความสำเร็จของผู้อื่น ขัดขวางความสำเร็จของผู้อื่น หรือไม่มีผลใด ๆ เลยในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของผู้อื่น ในคำอื่น ๆ บุคคลอาจเป็น: x กันงาน cooperatively ลุล่วงร่วมเป้าหมาย การเรียนรู้ x ทำงานกับแต่ละอื่น ๆ (สามารถแข่งขันได้) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เดียวหรือไม่กี่สามารถบรรลุ x ทำงานคนเดียว (ครับ) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ไม่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายของผู้อื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
การเรียนรู้ในการทำงานร่วมกันเป็นวิธีการศึกษาเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มของผู้เรียน
ทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาให้งานหรือสร้างผลิตภัณฑ์ ในการเรียนรู้ร่วมกัน (CL)
สภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนมีความท้าทายทั้งทางสังคมและอารมณ์ที่พวกเขาฟังมุมมองที่แตกต่างกันและ
จะต้องชัดเจนและปกป้องความคิดของพวกเขา ดังนั้นในการทำ, การเรียนรู้เริ่มต้นในการสร้างแนวความคิดที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง
กรอบและไม่พึ่งพาผู้เชี่ยวชาญหรือกรอบข้อความ ในการตั้งค่า CL, ผู้เรียนมีโอกาสที่จะ
พูดคุยกับเพื่อนร่วมงานในปัจจุบันและปกป้องความคิดแลกเปลี่ยนความเชื่อที่หลากหลายคำถามกรอบแนวคิดอื่น ๆ และ
มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน (Srinivas เอช, 2011).
บราวน์และลาร่า (2011) กล่าวถึงจอห์นสัน ( 2009) ที่กล่าวว่า; มีสามวิธีเมื่อบุคคลจะดำเนินการใน
ความสัมพันธ์กับการกระทำของคนอื่น การกระทำอย่างใดอย่างหนึ่งอาจส่งเสริมความสำเร็จของคนอื่น ๆ ขัดขวางความสำเร็จของคนอื่น ๆ
หรือไม่ได้มีผลกระทบใด ๆ กับความสำเร็จหรือความล้มเหลวของคนอื่น ๆ ในคำอื่น ๆ , บุคคลที่อาจจะเป็น:
x การทำงานร่วมกันร่วมมือกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน
x ทำงานกับแต่ละอื่น ๆ (แข่งขัน) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่มีเพียงหนึ่งหรือสองสามสามารถบรรลุ;
x การทำงานด้วยตัวเอง (individualistically) เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ไม่เกี่ยวข้อง กับเป้าหมายของผู้อื่น