Robert Louis Stevenson’s Dr. Jekyll

Robert Louis Stevenson’s Dr. Jekyll and Mr. Hyde is an appropriate addition to a high school or college class in British
Literature or a general literature class. It is a brief work, often referred to as a novella, that offers an interesting plot, vivid
characters, elegant writing, and a provocative treatment of themes that continue to be relevant today. We encounter the
mystery of Jekyll and Hyde through the eyes of the mild-mannered lawyer Mr. Utterson and experience increasing
suspense with him as he tries to understand how his friend Dr. Jekyll is connected to the repulsive Mr. Hyde. The suspense
is relieved somewhat but the mystery still remains when Utterson breaks down the door to Jekyll’s laboratory and finds
Hyde dead on the floor with a crushed vial in his hand and “the strong smell of kernels that hung upon the air” (89).
Utterson finally solves the mystery when he discovers the facts of Jekyll’s horrible experiment upon himself in the letters
left to him by Dr. Lanyon and by Jekyll himself before he disappeared for the last time into the body and mind of Hyde.
Although the modern reader may have known all along the answer to the mystery, its gradual unfolding gives a sense of
closure and satisfaction.
Dr. Jekyll and Mr. Hyde satisfies in other ways as well. Stevenson’s skillful characterizations of the separate personae of
Jekyll and Hyde, and of the ultimate Victorian, Mr. Utterson, contribute to the rich texture of the novel. Also, the
descriptions of Victorian London with contrasting districts of stately homes and deteriorating buildings and deserted, fogshrouded
streets reflect the degeneration of Jekyll and create an air of mystery and impending horror. And Dr. Jekyll and
Mr.Hyde is more than a well-crafted mystery novel. Its themes include consideration of human nature, the effects of
addiction, and the struggle of science over the supernatural—all themes to which modern readers will respond.
This guide provides activities which will involve students in analyzing the plot, appreciating the richness of the novel, and
reflecting on its themes. Although Stevenson employs a clear style of writing, his vocabulary includes many words
infrequently encountered today. For this reason there are suggestions to help students handle the vocabulary as they read
for meaning and also profit from their exposure to these words. Teachers can choose from a wide variety of teaching
activities in order to meet their goals and the needs of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดร.ลคิลและนายไฮด์ของโรเบิร์ตหลุยส์สตีเวนสันคือ เหมาะสมแก่โรงเรียนมัธยมหรือวิทยาลัยชั้นในอังกฤษวรรณคดีหรือวรรณกรรมทั่วไประดับ มันเป็นทำงานโดยย่อ มักเรียกว่า novella ที่มีพล็อตน่าสนใจ สดใสตัวอักษร เขียนหรูหรา และการรักษาชุดรูปแบบที่จะเกี่ยวข้องวันนี้เร้าใจ เราพบการความลึกลับของลคิลไฮด์และผ่านสายตาอ่อนโยนกิริยามารยาททนายความนาย Utterson และเพิ่มประสบการณ์ใจจดใจจ่อกับเขาเป็นเขาพยายามเข้าใจวิธีการเชื่อมต่อเพื่อนดร.ลคิลให้ผลัก ใจจดใจจ่อเป็นบ้างแต่ลึกลับยังคงอยู่เมื่อ Utterson แบ่งประตูลงลคิลของห้องปฏิบัติการ และค้นหาไฮด์ตายบนพื้นกับแบบขวดบดในมือของเขาและ "กลิ่นแรงของเมล็ดที่แขวนตามอากาศ" (89)Utterson แก้ความลึกลับในที่สุดเมื่อเขาก็ค้นพบข้อเท็จจริงของลคิลกลัวเมื่อเขาทดลองในตัวอักษรซ้ายเขา โดยดร. Lanyon และประพฤติตัวเองก่อนเขาหายเป็นครั้งสุดท้ายเข้าไปในร่างกายและจิตใจของไฮด์แม้ว่าจะอ่านทันสมัยอาจทราบตามคำตอบของปริศนาทั้งหมด แฉการค่อย ๆ ให้ความรู้สึกของปิดและความพึงพอใจดร.ลคิลและไฮด์นายตอบสนองด้วยวิธีการอื่น ๆ เช่น ของ personae แยกของ characterizations ฝีมือของสตีเวนสันประพฤติและไฮด์ และของวิคตอเรียสุดยอด นาย Utterson นิยายเนื้ออุดมไปด้วย นอกจากนี้ การคำอธิบายของลอนดอนกับตัดของบ้าน และอาคารที่ทรุดโทรม และร้าง fogshroudedถนนสะท้อนให้เห็นถึงการเสื่อมสภาพของลคิล และสร้างบรรยากาศของความลึกลับและสยองขวัญที่กำลังมา และดร.ลคิล และMr.Hyde เป็นมากกว่านวนิยายลึกลับดี crafted รูปแบบการรวมพิจารณาธรรมชาติของมนุษย์ ผลกระทบของติดยาเสพติด และการต่อสู้ของวิทยาศาสตร์ผ่านสิ่งเหนือธรรมชาติ — ทุกรูปแบบที่จะตอบสนองต่อผู้อ่านทันสมัยคู่มือนี้มีกิจกรรมที่จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการวิเคราะห์พล็อต เห็นคุณค่าของนวนิยาย และสะท้อนของธีม แม้ว่าสตีเวนสันมีสไตล์ชัดเจนของการเขียน คำศัพท์ของเขาประกอบด้วยคำหลาย ๆ คำนาน ๆ ครั้งพบวันนี้ เหตุผลนี้ มีข้อเสนอแนะเพื่อช่วยให้นักเรียนจัดการคำศัพท์ ตามที่พวกเขาอ่านสำหรับความหมาย และกำไรจากการสัมผัสของพวกเขากับคำเหล่านี้ ครูสามารถเลือกจากหลากหลายของการเรียนการสอนกิจกรรมเพื่อตอบสนองเป้าหมายและความต้องการของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Robert Louis Stevenson ของดร. และนาย Jekyll Hyde เป็นนอกจากนี้ที่เหมาะสมกับโรงเรียนหรือชั้นเรียนวิทยาลัยในอังกฤษวรรณคดีหรือวิชาวรรณกรรมทั่วไป มันคืองานสั้น ๆ , มักจะเรียกว่าสั้นที่มีพล็อตที่น่าสนใจสดใสการเขียนตัวอักษรและสง่างาม , การยั่วยวนของชุดรูปแบบที่ยังคงเกี่ยวข้องวันนี้ เราพบและความลึกลับของ Jekyll Hyde ผ่านดวงตาของทนายความ สุภาพอ่อนนาย Utterson และประสบการณ์เพิ่มขึ้นใจจดใจจ่อกับเขาขณะที่เขาพยายามที่จะเข้าใจเพื่อน ดร. เชื่อมต่อกับพวกมิสเตอร์ไฮด์ ใจจดใจจ่อจะโล่งใจ แต่ยังคงค่อนข้างลึกลับเมื่อ Utterson พังประตูห้องปฏิบัติการ Jekyll และพบไฮด์ตายบนพื้นกับบดขวดในมือของเขา และกลิ่นของเมล็ดที่แขวนอยู่บนอากาศ " ( 89 )Utterson ในที่สุดก็แก้ความลึกลับเมื่อเขาค้นพบความจริงที่น่ากลัวของ Jekyll การทดลองขึ้นเองในจดหมายทิ้งไว้ให้โดย ดร. Jekyll แลนย โดยตัวเอง ก่อนที่เขาจะหายตัวไปเป็นครั้งสุดท้าย เข้าไปในร่างกาย และจิตใจของ ไฮด์แม้ว่านักอ่านสมัยใหม่อาจจะรู้ถึงคำตอบของความลึกลับของมันค่อยๆเผยออกมาให้ความรู้สึกของการปิดและความพึงพอใจดร. และนาย Jekyll Hyde ตอบสนองในรูปแบบอื่น ๆเช่นกัน สตีเวนสันเก่ง characterizations ของเพอโซเนียร์ของแยกJekyll และไฮด์ และของวิคทอเรีย สุดท้ายนาย Utterson สนับสนุนพื้นผิวที่อุดมไปด้วยของนวนิยาย นอกจากนี้คำอธิบายของลอนดอนกับตัดกันเขตของบ้านและอาคารโอฬารเสื่อมสภาพและ fogshrouded ร้างถนนสะท้อนให้เห็นถึงความเสื่อมของ Jekyll และสร้างบรรยากาศที่ลึกลับและน่ากลัว และ และ ดร.มิสเตอร์ไฮด์เป็นมากกว่าด้วยร่างปริศนานวนิยาย ของรูปแบบรวมถึงการพิจารณาธรรมชาติของมนุษย์ ผลของติดยาเสพติดและการต่อสู้ของวิทยาศาสตร์มากกว่าเรื่องเหนือธรรมชาติทั้งหมดธีม ซึ่งผู้อ่านที่ทันสมัยจะตอบสนองคู่มือนี้มีกิจกรรมซึ่งจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนวิเคราะห์โครงเรื่องตามลำดับ ส่วนของนวนิยายและสะท้อนของชุดรูปแบบ แม้ว่า สตีเวนสัน มีสไตล์ที่ชัดเจนของการเขียนคำศัพท์ของเขาประกอบด้วยคำหลายบ่อยครั้งที่พบวันนี้ เหตุผลนี้ มีข้อเสนอแนะที่จะช่วยให้ผู้เรียนจัดการกับคำศัพท์ที่พวกเขาอ่านความหมายและยังมีกำไรจากการเปิดรับคำเหล่านี้ ครูสามารถเลือกจากความหลากหลายของการสอนกิจกรรมเพื่อตอบสนองเป้าหมายและความต้องการของนักเรียนของพวกเขา