AimTo descriptively analyse the out

Aim

To descriptively analyse the outcomes following the national roll out of an e-Learning advanced life support course (e-ALS) compared to a conventional 2-day ALS course (c-ALS).

Method

Between 1st January 2013 and 30th June 2014, 27,170 candidates attended one of the 1350 Resuscitation Council (UK) ALS courses across the UK. 18,952 candidates were enrolled on a c-ALS course and 8218 on an e-ALS course. Candidates participating in the e-ALS course completed 6–8 h of online e-Learning prior to attending the 1 day modified face-to-face course. Candidates participating in the c-ALS course undertook the Resuscitation Council (UK) 2-day face-to-face course. All candidates were assessed by a pre- and post-course MCQ and a practical cardiac arrest simulation (CAS-test). Demographic data were collected in addition to assessment outcomes.

Results

Candidates on the e-ALS course had higher scores on the pre-course MCQ (83.7%, SD 7.3) compared to those on the c-ALS course (81.3%, SD 8.2, P < 0.001). Similarly, they had slightly higher scores on the post-course MCQ (e-ALS 87.9%, SD 6.4 vs. c-ALS 87.4%, SD 6.5; P < 0.001). The first attempt CAS-test pass rate on the e-ALS course was higher than the pass rate on the c-ALS course (84.6% vs. 83.6%; P = 0.035). The overall pass rate was 96.6% on both the e-ALS and c-ALS courses (P = 0.776).

Conclusion

The e-ALS course demonstrates equivalence to traditional face-to-face learning in equipping candidates with ALS skills when compared to the c-ALS course. Value is added when considering benefits such as increased candidate autonomy, cost-effectiveness, decreased instructor burden and improved standardisation of course material. Further dissemination of the e-ALS course should be encouraged.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์ผลต่อม้วนชาติจาก e-Learning นี้ชีวิตสนับสนุนชั้น (e-ALS) เมื่อเทียบกับแบบเดิม 2 วัน ALS หลักสูตร (c-ALS) สูงวิธีระหว่างวันที่ 1 2556 มกราคมและวันที่ 30 2014 มิถุนายน 27,170 ผู้สมัครเข้าร่วมหนึ่งในหลักสูตรการกู้ชีพสภา (UK) ALS 1350 ทั่วสหราชอาณาจักร 18,952 ผู้สมัครได้ลงทะเบียนหลักสูตร c-ALS และ 8218 บนหลักสูตร e-ALS การ ผู้สมัครเข้าร่วมหลักสูตร e-ALS เสร็จ 6-8 h ของออนไลน์ e-Learning ก่อนคอร์ส 1 วันแก้ไขแบบเผชิญหน้า ผู้สมัครเข้าร่วมหลักสูตร c-ALS undertook หลักสูตรแบบ 2 วันชีพสภา (UK) ผู้สมัครทุกคนถูกประเมิน โดยมีมาก่อน และหลังหลักสูตร MCQ และการปฏิบัติหัวใจจำลอง (CAS-ทดสอบ) มีการรวบรวมข้อมูลประชากรนอกจากผลการประเมินผลลัพธ์ผู้สมัครหลักสูตร e-ALS ได้สูงกว่าคะแนน MCQ ก่อนหลักสูตร (83.7%, SD 7.3) เมื่อเทียบกับสูตร c-ALS (81.3%, SD 8.2, P < 0.001) ในทำนองเดียวกัน พวกเขามีคะแนนสูงขึ้นเล็กน้อยบน MCQ หลังเรียน (e-ALS 87.9%, SD 6.4 เจอ c-ALS 87.4%, SD 6.5 P < 0.001) ราคาพิเศษพยายาม CAS ทดสอบแรกในหลักสูตร e-ALS คือสูงกว่าอัตราผ่านบนเส้นทาง c-ALS (84.6% เทียบกับ 83.6% P = 0.035) ราคาพิเศษรวมเป็น 96.6% หลักสูตร e-ALS และ c-ALS (P = 0.776)สรุปหลักสูตร e-ALS อธิบายเทียบเท่ากับการเรียนรู้แบบดั้งเดิมในการเตรียมผู้สมัครมีทักษะ ALS เมื่อเปรียบเทียบกับหลักสูตร c-ALS เพิ่มค่าเมื่อพิจารณาผลประโยชน์เช่นผู้สมัครเพิ่มอิสระ คุ้มค่า ลดภาระงานของอาจารย์ และปรับปรุงมาตรฐานของหลักสูตรวัสดุ การเผยแพร่หลักสูตร e-ALS ควรได้รับการสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายในการพรรณนาวิเคราะห์ผลดังต่อไปนี้ม้วนแห่งชาติออกจาก e-Learning ที่ทันสมัยชีวิตของการสนับสนุนการเรียนการสอน (E-ALS) เมื่อเทียบกับการชุมนุม 2 วัน ALS แน่นอน (C-ALS). วิธีระหว่าง 1 มกราคม 2013 ถึงวันที่ 30 มิถุนายน 2014 27,170 ผู้สมัครเข้าร่วมเป็นหนึ่งของหลักสูตร 1350 กู้ชีพสภา (สหราชอาณาจักร) ALS ทั่วสหราชอาณาจักร 18,952 ผู้สมัครที่ได้รับการคัดเลือกในหลักสูตร C-ALS และ 8218 ใน e-ALS แน่นอน ผู้สมัครเข้าร่วมในหลักสูตรอี ALS เสร็จ 6-8 ชั่วโมงออนไลน์ e-Learning ก่อนที่จะเข้าร่วมหลักสูตร 1 วันที่ปรับเปลี่ยนใบหน้าเพื่อใบหน้า ผู้สมัครเข้าร่วมในหลักสูตร C-ALS มารับการกู้ชีพสภา (สหราชอาณาจักร) 2 วันใบหน้าเพื่อใบหน้าแน่นอน ผู้สมัครทุกคนได้รับการประเมินโดยก่อนและหลังการหลักสูตร MCQ และปฏิบัติจำลองภาวะหัวใจหยุดเต้น (CAS-Test) ข้อมูลประชากรที่ถูกเก็บรวบรวมนอกเหนือไปจากผลการประเมิน. ผลการค้นหาผู้สมัครในหลักสูตร E-ALS มีคะแนนที่สูงขึ้นใน MCQ ก่อนแน่นอน (83.7%, SD 7.3) เมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ในหลักสูตร C-ALS (81.3%, SD 8.2 p <0.001) ในทำนองเดียวกันพวกเขามีคะแนนสูงขึ้นเล็กน้อยใน MCQ โพสต์แน่นอน (E-ALS 87.9%, SD 6.4 เทียบกับ C-ALS 87.4%, SD 6.5; p <0.001) CAS จะทดสอบอัตราการส่งผ่านความพยายามครั้งแรกในหลักสูตร E-ALS สูงกว่าอัตราการส่งผ่านในหลักสูตร C-ALS (84.6% เทียบกับ 83.6%; p = 0.035) อัตราการส่งผ่านโดยรวม 96.6% ทั้ง e-ALS และ C-ALS หลักสูตร (p = 0.776). สรุปหลักสูตรอี ALS แสดงให้เห็นถึงความเท่าเทียมกันในการเรียนรู้ในการเตรียมผู้สมัครที่มีทักษะ ALS ดั้งเดิมตัวต่อตัวเมื่อเทียบกับ C-ALS แน่นอน มูลค่าเพิ่มเมื่อพิจารณาผลประโยชน์เพิ่มขึ้นเช่นอิสระผู้สมัครคุ้มค่าลดภาระผู้สอนและการปรับปรุงมาตรฐานของเนื้อหาหลักสูตร การเผยแพร่ต่อไปของหลักสูตรอี ALS ควรได้รับการส่งเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายกับวิธีการวิเคราะห์ผลตามม้วนแห่งชาติออกจากบทเรียน e-Learning หลักสูตรการช่วยชีวิตขั้นสูง ( e-als ) เมื่อเทียบกับปกติ 2 วันและหลักสูตร ( c-als )วิธีระหว่างวันที่ 1 มกราคม 2556 และ 30 มิถุนายน 2014 , 27170 ผู้สมัครเข้าร่วมหนึ่งใน 1350 ฟื้นฟูสภา ( UK ) และหลักสูตรข้าม UK 18952 ผู้สมัครเรียนในหลักสูตรและ 8218 c-als ในหลักสูตร e-als . ผู้สมัครเข้าร่วม e-als หลักสูตรเสร็จ 6 – 8 ชั่วโมงของการเรียนรู้ก่อนเรียน 1 วัน การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรตัวต่อตัว ผู้สมัครเข้าร่วมในหลักสูตร c-als เข้าสภาการกู้ชีพ ( UK ) คอร์สตัวต่อตัว 2 วัน . ผู้สมัครทุกคนได้ถูกประเมิน โดยก่อนและหลังเรียนโดยใช้การทดสอบการปฏิบัติ mcq หัวใจหยุดเต้นคาส ) ข้อมูลประชากรศึกษา นอกจากนี้ ผลการประเมินผลลัพธ์ผู้สมัครในหลักสูตร e-als สูงกว่าคะแนนก่อนการใช้หลักสูตร mcq % , SD 7.3 ) เมื่อเทียบกับผู้ที่ c-als แน่นอน ( 81.3 % , SD 8.2 , p < 0.001 ) ในทํานองเดียวกัน พวกเขามีคะแนนสูงขึ้นเล็กน้อยในกระทู้แน่นอน mcq ( e-als 87.9 % , SD 6.4 และ c-als 87.4 % , SD 6.5 ; p < 0.001 ) แรกพยายาม CAS ทดสอบผ่านอัตราใน e-als หลักสูตรสูงกว่าอัตราการส่งผ่านบน c-als แน่นอน ( 84.6 % และ 83.6 % ; p = 0.035 ) อัตราการส่งผ่านโดยรวม 96.6 % ทั้งในและ e-als c-als หลักสูตร ( P = 0.776 )สรุปการ e-als หลักสูตรสาธิตการเรียนตัวต่อตัวแบบดั้งเดิมในการจัดให้ผู้สมัครที่มีทักษะและเมื่อเทียบกับ c-als แน่นอน เพิ่มค่าเมื่อพิจารณาผลประโยชน์ดังกล่าวเพิ่มขึ้นเป็นผู้สมัครอิสระ ลดภาระต้นทุน - ประสิทธิผล ผู้สอนและปรับปรุงให้ได้มาตรฐานของหลักสูตรวัสดุ ข้อมูลเพิ่มเติมของ e-als หลักสูตรควรได้รับการส่งเสริม