Imagine being afraid to rummage in

Imagine being afraid to rummage in your backpack on a crowded bus, or worrying about how to explain your holidays to your classmates, or wondering if your friends are whispering about your head scarf — and then imagine trying to keep your focus on your schoolwork.

These anxieties, and many more, are all too real for many Muslim American students, explains Taymullah Abdur-Rahman, the Harvard Chaplain for the Harvard Islamic Society. As political leaders grapple with how to handle the threat that ISIS and other terror groups pose to the United States, Muslim American children, teenagers, and young adults are left to contend with that confusion and fear in their everyday lives.

Educators, always working to create inclusive spaces, can serve as important allies in encouraging empathy and modeling support for Muslim young people — and the peers of those Muslim students can do the same.

HOW TO BUILD AN INCLUSIVE COMMUNITY
Students of any appearance and any background can identify as Muslim, says Abdur-Rahman, so educators should “just assume there’s always a Muslim in the room.” The challenges Muslim students face may not be apparent to their teachers and friends, however. They might have a constant internal dialogue about how to handle social situations with non-Muslim peers, and concern over how classmates perceive them might make them wonder how best to demonstrate their civic integrity. And too many have encountered upfront discrimination.

To counteract these anxieties and prejudices, Abdur-Rahman offers five tips for educators, drawn from the Interfaith Youth Core, an organization that works with college students to promote interfaith cooperation and leadership.

Use imaginative empathy. Imagine what it’s like to be a Muslim American student hearing prejudiced comments made by politicians and peers. Student affairs offices at many colleges already do an admirable job empathizing with minority students who face a variety of struggles, Abdur-Rahman says. These efforts can be encouraged and expanded.
Seek appreciative knowledge. Beware of the dangers of “availability bias,” or stereotyping a group of people based on small pieces of knowledge. Ask yourself: Can I name three books written by Muslim authors? Can I explain any Muslim holidays? Educators should make an effort to learn more about Islam and its contributions to our world, in order to better connect with their students.
Strive for active solidarity. “Befriend a Muslim and be honest,” says Abdur-Rahman. It’s better to tell a peer, “I don’t know much about Islam, but I’d love to take some time to chat,” than it is to avoid that student. Just remember to be “authentically engaged” — to treat each student as an individual, and not as the official voice of his religion.
Don’t trivialize small things. There’s a thin line between joking about stereotypes and demoralizing people, and it’s important not to cross it. It’s better to have a zero-tolerance policy when it comes to any form of teasing. Educators need to create communities where Muslim students — and all students — feel comfortable coming to them with concerns.
Facilitate interfaith social service. Educators and students can build camaraderie by gathering diverse groups of students to contribute to the greater good. When students of different backgrounds work together to serve at a homeless shelter or tutor neighborhood children, they may be more likely to find connections with each other and build friendships.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จินตนาการไม่กลัวคุ้ยในกระเป๋าเป้ของคุณบนฉี่ กังวลเกี่ยวกับวิธีการอธิบายวันหยุดของคุณให้เพื่อนของคุณ หรือสงสัยว่า ถ้า เพื่อนของคุณกำลังกระซิบเกี่ยวกับผ้าพันคอของคุณหัว — แล้ว คิดว่าจะรักษาโฟกัสของคุณในบ้านของคุณความวิตกกังวลเหล่านี้ และอื่น ๆ เป็นจริงเกินไปที่ทั้งหมดสำหรับมุสลิมอเมริกันนัก อธิบาย Taymullah เราะหฺมาน จารย์ทยาสังคมอิสลามของฮาร์วาร์ด เป็นผู้นำทางการเมืองที่ต่อสู้กับวิธีการจัดการกับภัยคุกคามที่ ISIS และกลุ่มก่อการร้ายอื่น ๆ ก่อให้เกิดการสหรัฐอเมริกา อเมริกันมุสลิมเด็ก วัยรุ่น และผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวที่เหลือจะเคี่ยวที่สับสน และกลัวในชีวิตประจำวันนักการศึกษา งานการสร้างช่องรวม สามารถทำหน้าที่เป็นพันธมิตรสำคัญในการเอาใจใส่ส่งเสริม และสนับสนุนเยาวชนมุสลิมการสร้างโมเดล — และเพื่อนนักเรียนมุสลิมเหล่านั้นสามารถทำได้เหมือนกันวิธีการสร้างเป็นชุมชนรวมนักเรียนของลักษณะใด ๆ และพื้นหลังใด ๆ ที่สามารถระบุเป็นมุสลิม กล่าวว่า อับดุลเราะห์มาน ดังนั้นนักการศึกษาควร "เพียงสมมติก็มีมุสลิมในห้องนี้" ใบหน้าท้าทายนักเรียนมุสลิมไม่ได้เห็นครูและเพื่อน อย่างไรก็ตาม พวกเขาอาจมีค่าคงภายในบทสนทนาเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับสถานการณ์ทางสังคมกับเพื่อนไม่ใช่มุสลิม และความกังวลผ่านวิธีเพื่อนรู้สึกว่าพวกเขาอาจทำให้พวกเขาสงสัยวิธีแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของพลเมืองของตนได้ และมากเกินไปพบเลือกปฏิบัติตรงไปตรงมาเพื่อรับมือกับความวิตกกังวลและอคติเหล่านี้ เราะหฺมานมีห้าเคล็ดลับสำหรับนักการศึกษา วาดจากบริการเยาวชน องค์กรที่ทำงานร่วมกับนักศึกษาของวิทยาลัยเพื่อส่งเสริมความร่วมมือบริการและเป็นผู้นำใช้เอาใจใส่จินตนาการ จินตนาการจะ เห็นเป็นมุสลิมอเมริกัน prejudiced นักเรียนที่ได้ยินมันเป็นทำ โดยนักการเมืองและเพื่อน กิจการนักศึกษาสำนักงานที่วิทยาลัยแล้วทำ empathizing งานน่าชื่นชมที่นักเรียนส่วนน้อยที่ต้องเผชิญกับการต่อสู้ที่หลากหลาย เราะหฺมานกล่าว ความพยายามเหล่านี้สามารถส่งเสริม และขยายแสวงหาความรู้ชื่นชม ระวังอันตรายของ "อคติความพร้อมใช้งาน" หรือทัศนคติทั่วไปต่อกลุ่มคนที่อิงความรู้ชิ้นเล็ก ๆ ถามตัวเอง: ฉันชื่อสามเล่มเขียน โดยนักเขียนมุสลิม สามารถอธิบายวันหยุดมุสลิม นักการศึกษาควรให้ความพยายามที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอิสลาม และสมทบของโลกของเรา เพื่อเชื่อมต่อกับนักเรียนมุ่งมั่นเพื่อความเป็นปึกแผ่นที่ใช้งานอยู่ "ผูกมิตรมุสลิม และซื่อสัตย์ กล่าวว่า เราะหฺมาน ดีกว่าบอกแบบเพียร์ "ผมไม่ทราบมากเกี่ยวกับอิสลาม แต่ฉันชอบที่จะใช้เวลาในการสนทนา ที่จะหลีกเลี่ยงการนักเรียนที่ อย่าลืม "แท้จริงเกี่ยวข้องกับ" — การรักษานักเรียนแต่ละบุคคล และไม่ เป็นเสียงอย่างเป็นทางการของศาสนาของตนไม่ trivialize เล็ก ๆ มีเส้นบาง ๆ ระหว่างล้อเล่นเกี่ยวกับตนและท่านสามิภักดิ์ และจะต้องไม่ข้ามมัน จะดีกว่าการมีนโยบายไม่ยอมรับเมื่อมันมาถึงการล้อเล่น นักการศึกษาต้องการที่จะสร้างชุมชนมุสลิมนักเรียน — นักเรียนทั้งหมดและ — สะดวกสบายมายังพวกเขา ด้วยความกังวลอำนวยความสะดวกในการบริการสังคมบริการ นักการศึกษาและนักเรียนสามารถสร้างมิตรภาพ โดยการรวบรวมกลุ่มที่หลากหลายของนักเรียนจะนำไปสู่ดี เมื่อนักเรียนของภูมิหลังที่แตกต่างกันทำงานร่วมกันให้กำบังหรือเด็ก ๆ ในละแวก tutor พวกเขาอาจมีโอกาสมากขึ้นเพื่อค้นหาการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ และสร้างมิตรภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลองจินตนาการถึงความกลัวที่จะคุ้ยในกระเป๋าเป้สะพายหลังของคุณบนรถบัสที่แออัดหรือกังวลเกี่ยวกับวิธีการอธิบายวันหยุดของคุณไปยังเพื่อนร่วมชั้นของคุณหรือสงสัยว่าถ้าเพื่อนของคุณกำลังกระซิบเกี่ยวกับผ้าพันคอหัวของคุณ -. แล้วจินตนาการพยายามที่จะให้ความสนใจกับการเรียนของคุณ

เหล่านี้ ความวิตกกังวลและอื่น ๆ อีกมากมายเป็นจริงทั้งหมดเกินไปสำหรับหลายนักเรียนชาวอเมริกันมุสลิม Taymullah อับดูร์เราะห์มาน, ฮาร์วาร์โรงพยาบาลสำหรับฮาร์วาร์สมาคมอิสลามอธิบาย ในฐานะที่เป็นผู้นำทางการเมืองต่อสู้กับวิธีการจัดการกับภัยคุกคามที่ ISIS และกลุ่มการก่อการร้ายอื่น ๆ ที่ก่อให้สหรัฐอเมริกาเด็กอเมริกันมุสลิมวัยรุ่นหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ที่เหลือที่ต้องต่อสู้กับความสับสนที่และความหวาดกลัวในชีวิตประจำวันของพวกเขา.

ครูมักจะทำงานเพื่อ สร้างพื้นที่รวมสามารถทำหน้าที่เป็นพันธมิตรที่สำคัญในการส่งเสริมให้การเอาใจใส่และการสร้างแบบจำลองการสนับสนุนสำหรับคนหนุ่มสาวมุสลิม -. และเพื่อนนักเรียนมุสลิมเหล่านั้นสามารถทำเช่นเดียวกัน

วิธีการสร้าง INCLUSIVE COMMUNITY
นักศึกษาลักษณะใด ๆ และพื้นหลังใด ๆ ที่สามารถระบุได้ว่าเป็นมุสลิม กล่าวว่าอับดูร์เราะห์มานเพื่อการศึกษาควรจะ "เพียงสมมติมีเสมอมุสลิมในห้องพัก." ความท้าทายที่ต้องเผชิญกับนักเรียนมุสลิมอาจจะไม่เป็นที่ชัดเจนให้กับครูและเพื่อนของพวกเขาอย่างไร พวกเขาอาจจะมีการเจรจาอย่างต่อเนื่องภายในเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับสถานการณ์ทางสังคมกับเพื่อนที่ไม่ใช่มุสลิมและความกังวลเกี่ยวกับวิธีการรับรู้เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาอาจจะทำให้พวกเขาสงสัยว่าดีที่สุดที่จะแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของพลเมืองของพวกเขา และมากเกินไปได้พบการเลือกปฏิบัติล่วงหน้า.

ที่จะรับมือกับความวิตกกังวลเหล่านี้และอคติอับดูร์เราะห์มานมีห้าเคล็ดลับสำหรับการศึกษามาจาก Interfaith เยาวชนแกนซึ่งเป็นองค์กรที่ทำงานร่วมกับนักศึกษาเพื่อส่งเสริมความร่วมมือและความเป็นผู้นำ Interfaith.

ใช้จินตนาการความเห็นอกเห็นใจ ลองจินตนาการถึงสิ่งที่มันต้องการที่จะเป็นนักเรียนที่ชาวอเมริกันมุสลิมได้ยินความคิดเห็นอคติทำโดยนักการเมืองและคนรอบข้าง สำนักงานกิจการนักศึกษาที่วิทยาลัยจำนวนมากอยู่แล้วทำผลงานได้น่าชื่นชม empathizing กับนักเรียนชนกลุ่มน้อยที่ต้องเผชิญกับความหลากหลายของการต่อสู้, อับดูร์เราะห์มานกล่าวว่า ความพยายามเหล่านี้สามารถได้รับการส่งเสริมและขยาย.
แสวงหาความรู้คุณค่า ระวังอันตรายของ "ความพร้อมอคติ" หรือเวกลุ่มคนที่อยู่บนพื้นฐานของชิ้นเล็ก ๆ ของความรู้ ถามตัวเอง: ฉันสามารถตั้งชื่อหนังสือสามเล่มเขียนโดยนักเขียนชาวมุสลิม? ผมสามารถอธิบายได้ว่าวันหยุดของชาวมุสลิมหรือไม่? การศึกษาควรจะทำให้ความพยายามที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับศาสนาอิสลามและเงินสมทบเพื่อโลกของเราในการสั่งซื้อที่ดีกว่าการเชื่อมต่อกับนักเรียนของพวกเขา.
มุ่งมั่นเพื่อความเป็นปึกแผ่นของการใช้งาน "ผูกมิตรกับชาวมุสลิมและจะซื่อสัตย์" อับดูร์เราะห์มานกล่าวว่า มันจะดีกว่าที่จะบอกเพื่อนว่า "ผมไม่ได้รู้มากเกี่ยวกับศาสนาอิสลาม แต่ฉันชอบที่จะใช้เวลาในการแชท" กว่าก็คือการหลีกเลี่ยงการที่นักเรียน ก็อย่าลืมที่จะ "มีส่วนร่วมที่แท้จริง" - การรักษานักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคลและไม่เป็นเสียงอย่างเป็นทางการของศาสนาของเขา.
อย่าทำเป็นสิ่งเล็ก ๆ มีเส้นบาง ๆ ระหว่างล้อเล่นเกี่ยวกับแบบแผนและคนที่เป็นศีลธรรมและมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ข้าม ดีกว่าที่จะมีนโยบายศูนย์ความอดทนเมื่อมันมาถึงรูปแบบของการล้อเล่นใด ๆ การศึกษาต้องสร้างชุมชนที่นักเรียนมุสลิม - และนักเรียนทุกคน. - รู้สึกสะดวกสบายมาให้พวกเขามีความกังวล
อำนวยความสะดวกในการให้บริการทางสังคม Interfaith การศึกษาและนักเรียนสามารถสร้างความสนิทสนมกันโดยการรวบรวมกลุ่มที่มีความหลากหลายของนักเรียนที่จะนำไปสู่สิ่งที่ดีกว่า เมื่อนักเรียนจากภูมิหลังที่แตกต่างกันทำงานร่วมกันเพื่อให้บริการที่ไม่มีที่อยู่อาศัยหรือพื้นที่ใกล้เคียงที่พักพิงผู้ปกครองเด็กที่พวกเขาอาจจะมีแนวโน้มที่จะพบการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ และสร้างมิตรภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นึกกลัวไปคุ้ยในกระเป๋าเป้สะพายหลังของคุณบนรถโดยสารที่แออัด หรือกังวลเกี่ยวกับวิธีการอธิบายวันหยุดของคุณกับเพื่อนของคุณ หรือสงสัยว่าถ้าเพื่อนของคุณจะกระซิบเรื่องผ้าพันคอ - หัวของคุณ และจากนั้น ลองนึกภาพการพยายามมุ่งมั่นกับการเรียนของคุณความวิตกกังวลเหล่านี้และอื่น ๆอีกมากมายทั้งหมดก็จริงหลายอเมริกันมุสลิมนักเรียน อธิบาย taymullah Abdur Rahman , ฮาร์วาร์ด อนุศาสนาจารย์สำหรับสังคมอิสลามฮาร์วาร์ด ในฐานะผู้นำทางการเมืองที่ต่อสู้กับวิธีการจัดการกับภัยคุกคามที่ไอซิส และกลุ่มอื่น ๆก่อให้เกิดความหวาดกลัวต่อสหรัฐอเมริกา อเมริกันมุสลิม เด็ก วัยรุ่น ผู้ใหญ่ และเด็กที่เหลืออยู่สู้กับความสับสนและความกลัวในชีวิตประจําวัน .และมักจะทำงานเพื่อสร้างรวมเป็น สามารถใช้เป็นพันธมิตรที่สำคัญในการส่งเสริมและสนับสนุนการสร้างคน - มุสลิมและเพื่อนของบรรดามุสลิม นักเรียนสามารถทำแบบเดียวกันวิธีการสร้างชุมชนรวมนักเรียนที่ปรากฏใด ๆพื้นหลังสามารถระบุว่าเป็นมุสลิม บอกว่า Abdur Rahman ดังนั้นนักการศึกษาควร " ถือว่าเป็นมุสลิมในห้อง " ความท้าทายนักศึกษามุสลิมหน้าอาจไม่แจ่มแจ้งของครูและเพื่อน ๆอย่างไรก็ตาม พวกเขาอาจจะคงที่ภายในการสนทนาเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับสถานการณ์ทางสังคมกับเพื่อนที่ไม่ใช่มุสลิม และกังวลว่าเพื่อนร่วมชั้นรับรู้พวกเขาอาจทำให้พวกเขาสงสัยว่าวิธีที่ดีที่สุดที่จะแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของพลเมืองของตน หลายคนที่พบล่วงหน้าและเลือกปฏิบัติเพื่อลดความกังวลเหล่านี้และอคติ , Abdur Rahman มีห้าเคล็ดลับสำหรับการศึกษาได้มาจากกลุ่มเยาวชนแกน , องค์กรที่เหมาะกับนักศึกษาเพื่อส่งเสริมความร่วมมือระหว่างองค์กรและความเป็นผู้นำการใช้จินตนาการ จินตนาการ ว่าเป็นนักเรียนอเมริกันมุสลิมได้ยินคติความคิดเห็นที่ทำโดยนักการเมืองและเพื่อน งานกิจการนักศึกษาสำนักงานที่หลายวิทยาลัยแล้วชื่นชมงาน empathizing กับชนกลุ่มน้อยที่นักเรียนเผชิญกับความหลากหลายของการต่อสู้ , Abdur Rahman กล่าว ความพยายามเหล่านี้สามารถส่งเสริมและขยายแสวงหาความรู้ ชื่นชม ระวังอันตรายจากการ " ใช้อคติ " หรือ stereotyping กลุ่มคนจากชิ้นเล็ก ๆของความรู้ ถามตัวเอง : ฉันชื่อหนังสือสามเล่ม เขียนโดยนักเขียนมุสลิม ? ฉันสามารถอธิบายมุสลิมใด ๆวันหยุด ครูควรให้ความพยายามที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับศาสนาอิสลามและผลงานของ โลก ของเรา เพื่อให้เชื่อมต่อกับนักเรียนมุ่งมั่นงาน ความสามัคคี " เพื่อนที่เป็นมุสลิมและซื่อสัตย์ " ว่า Abdur Rahman . มันจะดีกว่าที่จะบอกเพื่อนว่า " ฉันไม่รู้มากเกี่ยวกับศาสนาอิสลาม แต่ฉันชอบที่จะใช้เวลาในการแชท " มากกว่าที่จะหลีกเลี่ยงที่นักเรียน จำไว้ว่า " แท้จริงหมั้น " - ดูแลนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล ไม่เหมือนเสียงอย่างเป็นทางการของศาสนาของเขาอย่าฝืนสิ่งที่เล็ก มีเส้นบาง ๆระหว่างเรื่องตลกเกี่ยวกับ stereotypes และทำให้เสื่อมเสียศีลธรรม ผู้คน และมันสำคัญที่จะไม่ข้าม มันจะดีกว่าที่จะมีนโยบายศูนย์ความอดทนเมื่อมันมาถึงรูปแบบใด ๆ ล้อเล่น ครูต้องสร้างชุมชนที่นักศึกษามุสลิม - นักเรียน - รู้สึกสบายไปด้วยความกังวลอำนวยความสะดวกในกลุ่มสังคมบริการ ครูและนักเรียนสามารถสร้างความสนิทสนมกัน โดยการรวบรวมกลุ่มหลากหลายของนักเรียนไปสู่สิ่งที่ดี เมื่อนักเรียนของภูมิหลังที่แตกต่างกันทำงานร่วมกันเพื่อให้บริการในสถานสงเคราะห์ หรือสถาบันกวดวิชา บ้านเด็ก พวกเขาอาจมีแนวโน้มที่จะพบการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆและสร้าง มิตรภาพ