GROUP TESTS AND THECLASSIFICATION O

GROUP TESTS AND THE
CLASSIFICATION OF WWI
ARMY RECRUITS
Given the American penchant for efficiency, it was
only natural that researchers would seek group mental
tests to supplement the relatively time-consuming
individual intelligence tests imported from
France. Among the first to develop group tests was
Pyle (1913), who published schoolchildren norms
for a battery consisting of such well-worn measures
as memory span, digit-symbol substitution, and oral
word association (quickly writing down words in response
to a stimulus word). Pintner (1917) revised
and expanded Pyle’s battery, adding to it a timed
cancellation test in which the child crossed out the
letter a wherever it appeared in a body of text.
But group tests were slow to catch on, partly
because the early versions still had to be scored
laboriously by hand. The idea of a completely objective
test with a simple scoring key was inconsistent
with tests such as logical memory for which
the judgment of the examiner was required in scoring.
Most amazing of all—at least to anyone who
has spent any time as a student in American
schools—the multiple-choice question was not yet
in general use.
The slow pace of developments in group testing
picked up dramatically as the United States entered
World War I in 1917. It was then that Robert
M. Yerkes, a well-known psychology professor at
Harvard, convinced the U.S. government and the
Army that all of its 1.75 million recruits should be
given intelligence tests for purposes of classification
and assignment (Yerkes, 1919). Immediately
upon being commissioned into the Army as a
colonel,Yerkes assembled a Committee on the Examination
of Recruits, which met at the Vineland
school in New Jersey to develop the new group tests
for the assessment of Army recruits. Yerkes chaired
the committee; other famous members included
Goddard and Terman.
Two group tests emerged from this collaboration:
the Army Alpha and the Army Beta. It would
be difficult to overestimate the influence of the
Alpha and Beta upon subsequent intelligence tests.
The format and content of these tests inspired developments
in group and individual testing for
decades to come. We discuss these tests in some detail
so that the reader can appreciate their influence
on modern intelligence tests.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มทดสอบและการจัดประเภทสมุดบัญชี WWIทหารเกณฑ์กองทัพมันได้รับการเอาใจใส่อเมริกันอย่างมีประสิทธิภาพ ถูกธรรมชาติที่นักวิจัยจะค้นหากลุ่มจิตทดสอบเสริมเวลาค่อนข้างทดสอบปัญญาต่าง ๆ ที่นำเข้าจากฝรั่งเศส ในครั้งแรกเพื่อพัฒนากลุ่มทดสอบได้พีย์ (ค.ศ. 1913), ซึ่งเป็นผู้ประกาศ schoolchildren บรรทัดฐานสำหรับแบตเตอรี่ประกอบด้วยมาตรการดังกล่าวอย่างดีสวมใส่ช่วงหน่วยความจำ สัญลักษณ์ตัวแทน และช่องปากสมาคมคำ (รวดเร็วจดคำตอบการกระตุ้นคำ) ปรับปรุง Pintner (1917)และ แบตเตอรี่พีย์ขยาย การเพิ่มการหมดเวลายกเลิกการทดสอบเด็กข้ามออกหนังสือไม่ปรากฏในเนื้อความของข้อความแต่กลุ่มทดสอบช้าไปจับบน เป็นบางส่วนเพราะรุ่นแรก ๆ ยังมีการให้คะแนนlaboriously ด้วยมือ ความคิดของวัตถุประสงค์ทั้งหมดทดสอบคีย์ให้คะแนนเรื่องไม่สอดคล้องกันมีทดสอบเช่นหน่วยความจำทางตรรกะที่การตัดสินของผู้ตรวจสอบที่ถูกต้องในการให้คะแนนดีที่สุดของตัวน้อยกับทุกคนที่ใช้ไปก็เป็นนักเรียนในสหรัฐอเมริกาโรงเรียน — คำถาม multiple-choice ไม่ได้ใช้ทั่วไปก้าวช้าของการพัฒนาในกลุ่มทดสอบรับอย่างมากเป็นสหรัฐอเมริกาที่ป้อนสงครามโลกใน 1917 ถูกแล้วที่โรเบิร์ตม. Yerkes อาจารย์จิตวิทยารู้จักที่ฮาร์วาร์ด มั่นใจรัฐบาลสหรัฐฯ และกองทัพของทหารเกณฑ์ 1.75 ล้านทั้งหมดว่า ควรจะกำหนดทดสอบสติปัญญาสำหรับวัตถุประสงค์ของการจัดประเภทและกำหนด (Yerkes, 1919) ทันทีเมื่อถูกมอบหมายอำนาจหน้าที่ในกองทัพบกเป็นการพัน Yerkes ประกอบคณะกรรมการในการตรวจสอบของทหารเกณฑ์ ซึ่งได้พบที่ Vinelandโรงเรียนในนิวเจอร์ซี่พัฒนาทดสอบกลุ่มใหม่สำหรับการประเมินของกองทัพทหารเกณฑ์ ประเทศ Yerkesกรรมการ สมาชิกที่มีชื่อเสียงอื่น ๆ รวมก็อดเดิร์ดและ Termanทดสอบกลุ่มที่สองเกิดขึ้นจากความร่วมมือนี้:อัลฟากองทัพบกและกองทัพเบต้า มันจะยากที่จะ overestimate อิทธิพลของการอัลฟาและเบต้าเมื่อทดสอบปัญญาตามมารูปแบบและเนื้อหาของการทดสอบเหล่านี้ได้แรงบันดาลใจพัฒนาในกลุ่มและการทดสอบสำหรับแต่ละทศวรรษมา เราพูดคุยทดสอบเหล่านี้ในบางรายละเอียดเพื่อให้ผู้อ่านสามารถชื่นชมผลในสมัยสอบปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบกลุ่มและ
การจำแนกประเภทของสงครามโลกครั้งที่
ARMY แนวร่วม
ให้ชอบอเมริกันอย่างมีประสิทธิภาพมันเป็น
เพียงธรรมชาติที่นักวิจัยจะขอจิตกลุ่ม
การทดสอบเพื่อเสริมค่อนข้างใช้เวลานาน
การทดสอบหน่วยสืบราชการลับของแต่ละคนที่นำเข้าจาก
ฝรั่งเศส กลุ่มแรกที่จะพัฒนาแบบทดสอบเป็นกลุ่ม
พีเล (1913) ซึ่งตีพิมพ์บรรทัดฐานนักเรียน
สำหรับแบตเตอรี่ประกอบด้วยมาตรการที่ดีสวมใส่เช่น
เป็นช่วงหน่วยความจำทดแทนหลักสัญลักษณ์และช่องปาก
คำว่าสมาคม (อย่างรวดเร็วเขียนลงคำพูดในการตอบสนอง
ต่อสิ่งเร้า คำ) Pintner (1917) ฉบับปรับปรุง
และขยายแบตเตอรี่พีเล, การเพิ่มมันหมดเวลา
การทดสอบการยกเลิกที่เด็กเดินออก
จดหมายที่ใดก็ตามที่มันปรากฏตัวขึ้นในร่างกายของข้อความ.
แต่การทดสอบกลุ่มได้ช้าที่จะจับในส่วนหนึ่งเป็น
เพราะรุ่นแรกยังคง ต้องถูกยิง
หนักด้วยมือ ความคิดของวัตถุประสงค์อย่างสมบูรณ์
การทดสอบที่มีคีย์ให้คะแนนง่ายๆคือไม่สอดคล้อง
กับการทดสอบเช่นหน่วยความจำตรรกะที่
คำพิพากษาของผู้ตรวจสอบที่ถูกต้องในการให้คะแนน.
ส่วนใหญ่ที่น่าตื่นตาตื่นใจของทั้งหมดอย่างน้อยกับทุกคนที่
ได้ใช้เวลาใด ๆ ที่เป็นนักเรียนใน อเมริกัน
โรงเรียน-คำถามแบบปรนัยยังไม่ได้
ในการใช้งานทั่วไป.
ก้าวช้าของการพัฒนาในการทดสอบกลุ่ม
หยิบขึ้นมาอย่างรวดเร็วในขณะที่สหรัฐฯเข้ามาใน
สงครามโลกครั้งที่หนึ่งในปี 1917 ตอนนั้นเองที่โรเบิร์ต
เอ็ม Yerkes ศาสตราจารย์จิตวิทยาที่รู้จักกันดีที่
ฮาร์วาร์เชื่อว่ารัฐบาลสหรัฐและ
กองทัพว่าทุก 1750000 เดินสายควรจะ
ได้รับการทดสอบความฉลาดสำหรับวัตถุประสงค์ของการจัดหมวดหมู่
และการโอน (Yerkes, 1919) ทันที
เมื่อได้รับการในกองทัพเป็น
พันเอก Yerkes ประกอบคณะกรรมการตรวจสอบ
ของแนวร่วมซึ่งพบในไวน์แลนด์
โรงเรียนในรัฐนิวเจอร์ซีย์ในการพัฒนาการทดสอบกลุ่มใหม่
สำหรับการประเมินของการรับสมัครทหารบก Yerkes ประธาน
คณะกรรมการ; สมาชิกที่มีชื่อเสียงอื่น ๆ รวมถึง
ก็อดดาร์ดและ Terman.
สองการทดสอบกลุ่มโผล่ออกมาจากการทำงานร่วมกันนี้:
กองทัพอัลฟาและเบต้ากองทัพ มันจะ
เป็นเรื่องยากที่จะประเมินอิทธิพลของ
อัลฟาและเบต้าเมื่อทดสอบปัญญาตามมา.
รูปแบบและเนื้อหาของการทดสอบเหล่านี้ได้แรงบันดาลใจการพัฒนา
ในกลุ่มและการทดสอบของแต่ละบุคคลสำหรับ
ทศวรรษที่ผ่านมา เราหารือการทดสอบเหล่านี้ในรายละเอียดบาง
เพื่อให้ผู้อ่านสามารถชื่นชมอิทธิพลของพวกเขา
ในการทดสอบความฉลาดที่ทันสมัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มทดสอบและ


การจำแนก WWI ทหารกองประจำการกองทัพบกได้รับความชอบอเมริกันเพื่อประสิทธิภาพ มันเป็นเพียงธรรมชาติที่นักวิจัยจะค้นหา

กลุ่มทดสอบจิตใจ เสริมปัญญาข้อสอบแต่ละที่ค่อนข้างใช้เวลานาน

ที่นำเข้าจากฝรั่งเศส ระหว่างก่อนการพัฒนาแบบกลุ่ม
Pyle ( 1913 ) ซึ่งตีพิมพ์บรรทัดฐาน
เด็กนักเรียนสำหรับแบตเตอรี่ประกอบด้วยมาตรการดังกล่าวสวมใส่ได้ดี
เป็นช่วงความจำตัวเลขและสัญลักษณ์ , ทดแทน , สมาคมคำปาก
( รีบเขียนคําตอบ
เพื่อกระตุ้นคำ ) pintner ( 1917 ) ปรับปรุงและขยาย Pyle
แบตเตอรี่เพิ่มได้หมดเวลา
ยกเลิกการทดสอบที่เด็กขีดฆ่า
ตัวอักษรที่ปรากฏในร่างกายของข้อความ .
แต่การทดสอบกลุ่มช้าที่จะจับบนฝน
เพราะรุ่นแรกก็ต้องได้คะแนน
หนักด้วยมือ ความคิดของข้อสอบปรนัย
อย่างสมบูรณ์ ด้วยคะแนนง่าย คีย์ไม่สอดคล้องกับการทดสอบ เช่น

หน่วยความจำตรรกะซึ่งใช้ในการพิพากษาของผู้ตรวจให้คะแนน
น่าพิศวงมากที่สุดของทั้งหมด อย่างน้อยคนที่
ได้ใช้เวลาใด ๆ ที่เป็นนักเรียนในโรงเรียน

ตอบคำถามไม่เสร็จในการใช้งานทั่วไป .

ก้าวช้าของการพัฒนาในกลุ่มการทดสอบเลือกขึ้นอย่างมาก เช่น สหรัฐอเมริกาเข้าสงครามโลกครั้งที่หนึ่งใน 2460
. ตอนนั้นโรเบิร์ต
ม. เยิกส์ , ที่รู้จักกันดีศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่
ฮาร์วาร์ด เชื่อว่ารัฐบาลสหรัฐและกองทัพทั้งหมดของ
1.75 ล้านพนักงานควรได้รับการทดสอบสติปัญญาเพื่อวัตถุประสงค์ของ

( และการจำแนกงานเยิกส์ 1919 )ทันที
เมื่อถูกนายทหารในกองทัพเป็น
ผู้พัน เยิกส์ประชุมคณะกรรมการสอบ
ของทหารเกณฑ์ ซึ่งพบในไวน์แลนด์
โรงเรียนใน New Jersey พัฒนาใหม่ กลุ่มทดสอบ
สำหรับการประเมินกองทัพ . ประธานคณะกรรมการสมาชิกเยิกส์

; ที่มีชื่อเสียงอื่น ๆรวมและก็อดเดิร์ดเทอร์แมน .
2 กลุ่มทดสอบเกิดจากความร่วมมือนี้ :
กองทัพกองทัพอัลฟ่าและเบต้า มันจะ
ยาก อย่ามองข้ามอิทธิพลของ
อัลฟ่ากับเบต้าเมื่อแบบทดสอบสติปัญญาตามมา
รูปแบบและเนื้อหาของการทดสอบเหล่านี้ในการพัฒนาและทดสอบแต่ละกลุ่ม

หลายทศวรรษที่จะมาเป็นแรงบันดาลใจ เราได้กล่าวถึงการทดสอบเหล่านี้ในรายละเอียดบางอย่างเพื่อให้ผู้อ่านได้ชื่นชม

อิทธิพลของแบบทดสอบสติปัญญาที่ทันสมัย