hierarchical multiple regression to

hierarchical multiple regression to solve the interpretive
problem that avid readers excel in most
domains of verbal learning and that, therefore,
our measures of reading volume might be spuriously
correlated to a host of abilities
(Cunningham & Stanovich, 1990, 1991;
Stanovich & Cunningham, 1992, 1993;
Stanovich & West, 1989). We have found that
even when performance is statistically equated
for reading comprehension and general ability,
reading volume is still a very powerful predictor
of vocabulary and knowledge differences. Thus,
we believe that reading volume is not simply an
indirect indicator of ability; it is actually a
potentially separable, independent source of
cognitive differences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลำดับถดถอยหลายแก้ interpretiveปัญหาที่ผู้อ่านชอบ excel ในที่สุดโดเรียนด้วยวาจาและที่ ดังนั้นเราวัดระดับเสียงในการอ่านอาจจะ spuriouslycorrelated ความความสามารถ(คันนิงแฮม & Stanovich, 1990, 1991Stanovich และคันนิงแฮม 1992, 1993Stanovich แอนด์เวสท์ 1989) เราได้พบว่าแม้เมื่อประสิทธิภาพเป็นทางสถิติ equatedสำหรับการอ่านทำความเข้าใจและความสามารถทั่วไปอ่านปริมาตรยังคงเป็น predictor ประสิทธิภาพมากของความแตกต่างคำศัพท์และความรู้ ดังนั้นเราเชื่อว่า การอ่านปริมาตรไม่เพียงแค่การตัวบ่งชี้ทางอ้อมความสามารถ เป็นการแหล่งอาจ separable อิสระความแตกต่างรับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลำดับชั้นการถดถอยพหุคูณเพื่อแก้ปัญหาที่สื่อความหมายปัญหาที่ผู้อ่านตัวยงเก่งที่สุดในโดเมนของการเรียนรู้ทางวาจาและว่าดังนั้นมาตรการของเราของปริมาณการอ่านอาจจะspuriously ความสัมพันธ์กับการเป็นเจ้าภาพของความสามารถ(คันนิงแฮมและ Stanovich, 1990, 1991; Stanovich และคันนิงแฮม 1992, 1993; Stanovich และเวสต์ 1989) เราพบว่าแม้ในขณะที่ประสิทธิภาพการทำงานจะบรรจุสถิติสำหรับเข้าใจในการอ่านและความสามารถทั่วไปอ่านปริมาณยังคงเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่มีประสิทธิภาพมากของคำศัพท์และความแตกต่างของความรู้ ดังนั้นเราเชื่อว่าการอ่านปริมาณไม่เพียงบ่งชี้ทางอ้อมของความสามารถ; มันเป็นจริงแยกที่อาจเกิดขึ้นแหล่งที่เป็นอิสระของความแตกต่างทางความคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ถดถอยพหุ เพื่อแก้ปัญหาที่ผู้อ่านตัวยงแปล

เรียน excel ในโดเมนที่สุดด้วยวาจา และว่า ดังนั้น มาตรการของเรา
ปริมาณการอ่าน อาจจะ spuriously
มีโฮสต์ของความสามารถ
( 1 & stanovich 1990 , 1991 ;
stanovich &คันนิงแฮม , 1992 , 1993 ;
stanovich &ตะวันตก , 1989 ) เราได้พบว่า แม้ว่าประสิทธิภาพทางสถิติ equated

เพื่อความเข้าใจในการอ่านและความสามารถทั่วไป

ทำนายปริมาณการอ่านยังคงมีประสิทธิภาพมากของความแตกต่างของคำศัพท์และความรู้ ดังนั้นเราเชื่อว่าปริมาณการอ่าน

ไม่ได้เป็นเพียงตัวบ่งชี้ทางอ้อมความสามารถ ; มันเป็นจริง

อาจแยกออกจากกันได้ แหล่งของความอิสระทางความคิด