As all experienced college teachers

As all experienced college teachers know. each class has its own particular dynamic its own collective personality, its own"chemistry Many of us who have been assigned to teach two sections of the same course in a given semester-using the same syllabus, the same books, the same lecture notes perhaps even the same room-have discovered that these"parallel" sections quickly become very different classes. Each individual student brings a complex mix of background variables to the course. The student's socioeconomic class, linguistic and cultural background, attitudes and values, level of general academic preparation, learning strategies and skills, and previous knowledge of the specific subject matter can all influence his or her performance in the course. As students interact in the classroom, the mixture of variables that can affect learning becomes vastly more complex. In addition, the instructor, the discipline, the organization of the course, the materials used, and even the time of day the class meets-all have an eftect on classroom learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นวิทยาลัยที่มีประสบการณ์ทั้ง ครูทราบ แต่ละชั้นมีไดนามิกของตัวเองโดยเฉพาะบุคลิกภาพของตนเองรวม ตัวเอง "เคมีของพวกเราที่ได้มอบหมายให้สอนทวิภาคของหลักสูตรเดียวกันในการกำหนดภาคใช้ตารางเดียว เล่มเดียวกัน บันทึกย่อการบรรยายเดียวกันอาจจะมีห้องพักที่เดียวกัน พบว่า "ขนาน"นี้ส่วนอย่างรวดเร็วกลายเป็น ชนชั้นที่แตกต่างกันมาก นักเรียนแต่ละนำพื้นหลังตัวแปรซับซ้อนผสมกับหลักสูตร ของประชากรระดับ ภาษาศาสตร์ และวัฒนธรรมพื้นหลัง ทัศนคติ และค่า ระดับเตรียมศึกษาทั่วไป เรียนรู้กลยุทธ์ และทักษะ และความรู้ก่อนหน้านี้เรื่องเฉพาะสามารถทั้งหมดมีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของเขา หรือเธอในหลักสูตร เป็นนักโต้ตอบในห้องเรียน ส่วนผสมของตัวแปรที่มีผลต่อการเรียนรู้เป็นเสมือนซับซ้อน นอกจากนี้ ผู้สอน วินัยการ องค์กรของหลักสูตร วัสดุที่ใช้ และแม้กระทั่งเวลาชั้นพบทั้งหมดมี eftect การเรียนรู้ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นสิ่งที่วิทยาลัยครูที่มีประสบการณ์รู้ แต่ละชั้นมีของตัวเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งแบบไดนามิกบุคลิกภาพโดยรวมของตัวเองของตัวเอง "เคมีพวกเราหลายคนที่ได้รับมอบหมายให้สอนสองส่วนของหลักสูตรเดียวกันในให้ภาคการศึกษาโดยใช้หลักสูตรเดียวกันหนังสือเดียวกันบรรยายเดียวกันตั้งข้อสังเกตอาจจะ แม้กระทั่งในห้องพักมีเดียวกันพบว่าเหล่านี้ "คู่ขนาน" ส่วนอย่างรวดเร็วกลายเป็นชั้นเรียนที่แตกต่างกันมาก. แต่ละนักเรียนเป็นรายบุคคลนำส่วนผสมที่ซับซ้อนของตัวแปรพื้นหลังเพื่อการเรียนการสอน. ชั้นทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียน, พื้นหลังทางภาษาและวัฒนธรรมทัศนคติและค่านิยมระดับทั่วไป การเตรียมความพร้อมทางวิชาการกลยุทธ์การเรียนรู้และทักษะและความรู้ก่อนหน้าของเรื่องที่เฉพาะเจาะจงทุกคนสามารถมีอิทธิพลต่อผลการดำเนินงานของเขาหรือเธอในการเรียนการสอน. ในฐานะที่เป็นนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนส่วนผสมของตัวแปรที่มีผลต่อการเรียนรู้ที่จะกลายเป็นอย่างมากมายที่ซับซ้อนมากขึ้น. นอกจากนี้ อาจารย์ผู้สอนวินัยองค์กรของหลักสูตรวัสดุที่ใช้และแม้กระทั่งช่วงเวลาของวันชั้นพบกับทุกคนมี eftect ในเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นประสบการณ์ทั้งหมดที่วิทยาลัยครูรู้ แต่ละชั้นมีเฉพาะแบบไดนามิกของตนเองรวมบุคลิกภาพ เคมี " ของตัวเองมากของเราที่ได้รับมอบหมายให้สอนเป็น 2 ส่วน คือ ส่วนของหลักสูตรเดียวกันที่ระบุในภาคเรียนโดยใช้หลักสูตรเดียวกัน หนังสือเล่มเดียวกันบันทึกคำบรรยายอาจเดียวกันห้องเดียวกันได้ค้นพบว่าเหล่านี้ " ขนาน " ส่วนได้อย่างรวดเร็วกลายเป็นแตกต่างกันมากในชั้นเรียน นักเรียนเป็นรายบุคคล ทำให้การผสมที่ซับซ้อนของตัวแปรพื้นฐานหลักสูตร ระดับทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียน ภาษา และ วัฒนธรรม และค่านิยม ทัศนคติ ระดับของการเตรียมความพร้อมด้านวิชาการทั่วไป เรียนรู้กลยุทธ์และทักษะและความรู้เดิมของเรื่องที่เฉพาะเจาะจงสามารถมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติของเขาหรือเธอในตอนนี้แน่นอน เป็นนักเรียนโต้ตอบในชั้นเรียน , ส่วนผสมของตัวแปรที่ส่งผลต่อการเรียนรู้กลายเป็นเป็นอย่างมากที่ซับซ้อนมากขึ้น นอกจากนี้ อาจารย์วินัย การจัดหลักสูตร วัสดุที่ใช้และแม้แต่เวลาเรียนตามทั้งหมดมี eftect บนห้องเรียนการเรียนรู้