To test levels of motivation, we de

To test levels of motivation, we defined “motivation” as: the extent to which individuals identify goals that are
important to them, enlist resources, and cope with difficulties in order to effectively and rapidly attain those
goals. Improvement in student motivation for learning is important, both for the teaching and learning of new
knowledge or skills, since motivation will influence the manner in which teachers and students interact with
learning materials (Hung, Chao, Lee, & Chen, 2013). From the point of view of a teacher, student motivation to
learn can influence their planning of teaching strategies for new classes so as to improve student learning
performance (Keller, 1983). From the point of view of the student, deficient learning motivation means a higher
risk of the new knowledge being constructed on defective grounds (Murphy & Alexander, 2000). Many
researchers agree that both teachers and students need technical skills to use computer applications, and that
learning these skills can increase motivation to use computers in educational contexts. Some scholars also note
that the effective use of internet applications can soften the boundaries between formal and informal learning
(Bennett et al., 2012). Our particular focus was on indices that measure the implementation of 21st century skills
in the specially designed learning environment in relation to the following parameters: (a) Ability to be creative.
(b) Motivation to attend class. (c) Ability to achieve a higher grade. (d) Engagement in class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทดสอบระดับของแรงจูงใจ เรากำหนด "จูงใจ" เป็น: ขอบเขตที่บุคคลที่ระบุเป้าหมายที่สิ่งสำคัญที่พวกเขา สมัครทรัพยากร และรับมือกับความยากลำบากเพื่อประสิทธิภาพ และรวดเร็วให้ได้ที่เป้าหมายการ การปรับปรุงในแรงจูงใจของนักเรียนสำหรับการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญ ทั้งการสอนและการเรียนรู้ของใหม่ความรู้หรือทักษะ เนื่องจากแรงจูงใจจะมีอิทธิพลต่อวิธีการที่ครูและนักเรียนโต้ตอบกับสื่อการเรียนรู้ (ฮุง เจ้า Lee, & เฉิน 2013) จากมุมมองของครู นักเรียนแรงจูงใจเรียนรู้สามารถมีอิทธิพลต่อการวางแผนการสอนกลยุทธ์การเรียนใหม่เพื่อปรับปรุงการเรียนของนักเรียนประสิทธิภาพ (เคลเลอร์ 1983) จากมุมมองของนักเรียน ขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้หมายถึง สูงขึ้นความเสี่ยงความรู้ใหม่ที่ถูกสร้างในบริเวณที่ชำรุด (เมอร์ฟี่และอเล็กซานเดอร์ 2000) หลายนักวิจัยยอมรับว่า ทั้งครูและนักเรียนต้องการทักษะเทคนิคการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ และที่การเรียนรู้ทักษะเหล่านี้สามารถเพิ่มแรงจูงใจในการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาบริบท นักวิชาการบางคนทราบที่ใช้งานอินเทอร์เน็ตสามารถนุ่มขอบระหว่างการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ(เบนเน็ตต์ et al. 2012) เรามุ่งเน้นเฉพาะเป็นหุ้นที่วัดการดำเนินงานของศตวรรษที่ 21 ทักษะในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ออกแบบเป็นพิเศษโดยสัมพันธ์กับพารามิเตอร์ต่อไปนี้: (ก) ความสามารถในการสร้างสรรค์(ข) แรงจูงใจในการเข้าร่วมชั้นเรียน (ค) ความสามารถในการให้ได้เกรดสูงกว่า (ง) มีส่วนร่วมในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อทดสอบระดับของแรงจูงใจที่เรากำหนดไว้ "แรงบันดาลใจ" เป็น: ขอบเขตที่ระบุบุคคลเป้าหมายที่มีความ
สำคัญกับพวกเขาเกณฑ์ทรัพยากรและรับมือกับความยากลำบากในการเพื่อให้มีประสิทธิภาพอย่างรวดเร็วและบรรลุบรรดา
เป้าหมาย การปรับปรุงในแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญทั้งสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของใหม่
ความรู้หรือทักษะเนื่องจากแรงจูงใจที่จะมีอิทธิพลต่อลักษณะที่ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับ
สื่อการเรียนรู้ (Hung เจ้าลีและเฉิน, 2013) จากมุมมองของแรงจูงใจครูนักเรียนไป
เรียนรู้จะมีผลต่อการวางแผนกลยุทธ์การเรียนการสอนสำหรับชั้นเรียนใหม่เพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน
ผลการดำเนินงาน (เคลเลอร์, 1983) จากมุมมองของนักเรียน, การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ขาดหมายถึงสูงกว่า
ความเสี่ยงของความรู้ที่ถูกสร้างขึ้นใหม่ในบริเวณที่มีข้อบกพร่อง (เมอร์ฟี่และอเล็กซานเด, 2000) หลายคน
นักวิจัยยอมรับว่าทั้งครูและนักเรียนจำเป็นต้องมีทักษะทางเทคนิคในการใช้งานคอมพิวเตอร์และ
การเรียนรู้ทักษะเหล่านี้สามารถเพิ่มแรงจูงใจในการใช้คอมพิวเตอร์ในบริบทการศึกษา นักวิชาการบางคนยังทราบ
ว่าการใช้ที่มีประสิทธิภาพของการใช้งานอินเทอร์เน็ตสามารถทำให้ผิวอ่อนนุ่มรอยต่อระหว่างการศึกษาในระบบและนอกระบบ
(เบนเน็ตต์ et al., 2012) โดยเฉพาะอย่างยิ่งของเราคือดัชนีที่วัดการดำเนินงานของทักษะในศตวรรษที่ 21
ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การออกแบบเป็นพิเศษในความสัมพันธ์กับพารามิเตอร์ต่อไปนี้:. (ก) ความสามารถในการมีความคิดสร้างสรรค์
(ข) แรงจูงใจในการเข้าเรียน (ค) ความสามารถในการบรรลุระดับที่สูงขึ้น (ง) การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน