HRD is not an exclusive corporate i

HRD is not an exclusive corporate interest. More than ever before, individuals
want to master their own lives and expect to contribute to the economy
and society. The International Labor Organization (2002) places the
individual at the center of the knowledge- and skills-based society and
reports impressive growth results in Danish enterprises that combined
learning activities and innovation. In Sweden, the Adult Education Initiative
(AEI) is the largest adult education investment initiative ever undertaken
in the country and explicitly puts the focus on the individual. In
Europe, the development of individuals as active citizens of society is given
a central place in statements of learning and education objectives (Commission
of the European Communities, 1996). Learning opportunities and
decent work underpin individuals’ independence, self-respect, and
well-being and, therefore, is a key to overall quality of life. The European
Council held a special meeting onMarch 23-24, 2000 in Lisbon to agree on a
new strategic goal for the Union to strengthen employment, economic
reform, and social cohesion as part of the knowledge-based economy.
Investing in people is the focal point in the Union’s policies, not only to play
an important role in such knowledge economy but also to resolve existing
social problems of unemployment, social exclusion, and poverty. Economic
growth, innovation, social cohesion, and lifelong learning are considered as
inseparable (Lisbon European Council, 2000). The 2002 European Council
in Barcelona stressed the importance of education and training in the
achievement of the Lisbon ambitions by setting a new overall goal: “tomake
Europe’s education and training systems a world quality reference by 2010”
(Commission of the European Communities, 2002). These policies put
HRD at the core of a knowledge economy and a learning society.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

HRD ไม่สนใจบริษัทร่วม มากกว่า เดิม บุคคลต้องการหลักของชีวิตตนเอง และคาดว่าจะนำไปสู่เศรษฐกิจและสังคม สถาน (2002) ขององค์กรแรงงานนานาชาติแต่ละที่ของสังคมตามความรู้ และทักษะ และรายงานผลการเจริญเติบโตที่น่าประทับใจในวิสาหกิจเดนมาร์กที่รวมกิจกรรมการเรียนรู้และนวัตกรรม ในสวีเดน โครงการการศึกษาผู้ใหญ่(คำอ้าย) เป็นโครงการที่ใหญ่ที่สุดของลงทุนศึกษาผู้ใหญ่เคยทำในประเทศ และอย่างชัดเจนทำให้โฟกัสในแต่ละ ในยุโรป การพัฒนาบุคคลเป็นพลเมืองที่ใช้งานอยู่ของสังคมได้เซนทรัลเพลสในรายงานวัตถุประสงค์การเรียนรู้และการศึกษา (สำนักงานคณะกรรมการของยุโรปชุมชน 1996) โอกาสการเรียนรู้ และงานหนุนฟอร์ดที่มีความเป็นอิสระของบุคคล เคารพตัวเอง และสุขภาพและ จึง คีย์เพื่อคุณภาพชีวิตโดยรวม ที่ยุโรปสภาจัดขึ้นพิเศษประชุม onMarch 23-24, 2000 ในลิสบอนเพื่อยอมรับการเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ใหม่สำหรับสหภาพหนุนจ้างงาน เศรษฐกิจปฏิรูป และสามัคคีสังคมเป็นส่วนหนึ่งของเศรษฐกิจความรู้ลงทุนในคนเป็นจุดโฟกัสในนโยบายของสหภาพ ไม่เพียงแต่จะเล่นมีบทบาทสำคัญ ในเศรษฐกิจความรู้ดังกล่าว แต่ การแก้ไขที่มีอยู่ปัญหาสังคมว่างงาน แยกทางสังคม และความยากจน ทางเศรษฐกิจถือเป็นการเจริญเติบโต นวัตกรรม สามัคคีสังคม และการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ต่อ (ลิสบอนยุโรปคณะ 2000) สภายุโรป 2002บาเซโลน่าเน้นความสำคัญของการศึกษาและฝึกอบรมในการความสำเร็จของความทะเยอทะยานลิสบอนโดยการกำหนดเป้าหมายโดยรวมใหม่: "tomakeของยุโรปศึกษาและฝึกอบรมระบบการอ้างอิงคุณภาพโลก โดย 2010"(คณะกรรมการชุมชนยุโรป 2002) ทำให้นโยบายเหล่านี้HRD ของเศรษฐกิจความรู้และสังคมเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ไม่ได้เป็นที่สนใจขององค์กร แต่เพียงผู้เดียว มากขึ้นกว่าเดิมก่อนที่บุคคลต้องการต้นแบบชีวิตของตัวเองและคาดว่าจะนำไปสู่เศรษฐกิจและสังคม องค์การแรงงานระหว่างประเทศ (2002) สถานที่แต่ละที่ศูนย์ของความรู้และทักษะตามสังคมและรายงานผลการเติบโตที่น่าประทับใจในสถานประกอบการของเดนมาร์กที่รวมกิจกรรมการเรียนรู้และนวัตกรรม ในสวีเดนการริเริ่มการศึกษาผู้ใหญ่(AEI) เป็นความคิดริเริ่มการศึกษาการลงทุนที่ใหญ่ที่สุดของผู้ใหญ่ที่เคยดำเนินการในประเทศและชัดเจนทำให้โฟกัสอยู่กับแต่ละบุคคล ในยุโรปการพัฒนาของประชาชนในฐานะพลเมืองของสังคมที่ใช้งานจะได้รับสถานที่กลางในงบของการเรียนรู้และวัตถุประสงค์ของการศึกษา(สำนักงานคณะกรรมการกำกับของชุมชนยุโรป 1996) โอกาสในการเรียนรู้และการทำงานที่ดีหนุนความเป็นอิสระของแต่ละบุคคลด้วยตนเองเคารพและเป็นอยู่ที่ดีและจึงเป็นกุญแจสำคัญในคุณภาพโดยรวมของชีวิต ยุโรปสภาจัดประชุมพิเศษ onMarch 23-24 ปี 2000 ในลิสบอนที่จะเห็นด้วยกับเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ใหม่สำหรับยูเนี่ยนเพื่อเสริมสร้างการจ้างงานเศรษฐกิจการปฏิรูปสังคมและการทำงานร่วมกันเป็นส่วนหนึ่งของเศรษฐกิจฐานความรู้. การลงทุนในคนโฟกัส จุดในนโยบายของสหภาพไม่เพียง แต่จะเล่นบทบาทสำคัญในเศรษฐกิจฐานความรู้ดังกล่าวแต่ยังมีอยู่ในการแก้ไขปัญหาสังคมของการว่างงาน, การกีดกันทางสังคมและความยากจน เศรษฐกิจเจริญเติบโตของนวัตกรรมการทำงานร่วมกันทางสังคมและการเรียนรู้ตลอดชีวิตถือเป็นแยกออกไม่ได้(ลิสบอนสภายุโรป, 2000) 2002 สภายุโรปในบาร์เซโลนาเน้นความสำคัญของการศึกษาและการฝึกอบรมในความสำเร็จของความทะเยอทะยานลิสบอนโดยการตั้งค่าเป้าหมายโดยรวมใหม่"tomake การศึกษาของยุโรปและระบบการฝึกอบรมการอ้างอิงที่มีคุณภาพของโลกปี 2010" (คณะกรรมาธิการประชาคมยุโรป, 2002) . นโยบายเหล่านี้ทำให้การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่เป็นแกนหลักของเศรษฐกิจฐานความรู้และสังคมแห่งการเรียนรู้