Reading has always been regarded as

Reading has always been regarded as an essential skill in foreign language learning, especially for college students.
According to previous studies, relative effectiveness is found between the use of Content-Based Language Instruction
(CBLI) and reading comprehension. CBLI has been found effectively in developing students’ reading comprehension
through the topics chosen grounded academic discipline-based and the systematic use of content-based instructional
strategies. However, CBLI has been a controversial issue because teachers lack specific linguistic knowledge and skills
to help students deliver a language focus on reading. Since the utilization of CBLI is a controversial issue, the purpose
of this study attempted to investigate the effect of CBLI on EFL (English as a Foreign Language) students’ reading
comprehension through the design and implementation of a content-based literature curriculum. Subjects in this study
were 101 sophomores majoring in English at I-Shou University in southern Taiwan. T-test, ANOVA, and
semi-structured interview techniques were used to examine students’ attitudes and effect of CBLI on reading
performance. Results indicate that the utilization of content-based language instruction in the literature class could
enhance students’ reading comprehension as well as critical thinking ability. Interview results further support the
experimental findings, providing in-depth information about the conditions of CBLI use. Based on the research results
of this study, pedagogical implications and suggestions for future study are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านได้เสมอถูกถือเป็นทักษะจำเป็นในการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนภาษาต่างประเทศตามการศึกษาก่อนหน้านี้ พบประสิทธิภาพสัมพัทธ์ระหว่างใช้สอนตามเนื้อหาภาษา(CBLI) อ่าน CBLI พบได้อย่างมีประสิทธิภาพในการพัฒนานักเรียนอ่านทำความเข้าใจผ่านหัวข้อ เลือกสูตรตามวินัยวิชาการและระบบใช้ตามเนื้อหาที่สอนกลยุทธ์การ อย่างไรก็ตาม CBLI มีปัญหาความขัดแย้งเนื่องจากครูขาดทักษะและความรู้ภาษาศาสตร์เพื่อช่วยนักเรียนที่ส่งมาเป็นภาษาในการอ่าน ใช้ CBLI เป็น ปัญหาความขัดแย้ง วัตถุประสงค์การศึกษานี้พยายามที่จะตรวจสอบผลของ CBLI การอ่านนักเรียน EFL (ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ)ทำความเข้าใจผ่านการออกแบบและดำเนินการของหลักสูตรมีเนื้อหาตามเอกสารประกอบการ ในการศึกษานี้ได้ 101 sophomores สาขาภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยไต้หวันภาคใต้ฉันฐานะนักท T-ทดสอบ วิเคราะห์ความแปรปรวน และเทคนิคการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างใช้ในการตรวจสอบทัศนคติและลักษณะพิเศษของ CBLI นักเรียนในการอ่านประสิทธิภาพของ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า สามารถใช้คำสั่งภาษาตามเนื้อหาในเอกสารประกอบการเรียนส่งเสริมนักเรียนอ่านทำความเข้าใจตลอดจนความสามารถในการคิดที่สำคัญ สัมภาษณ์ผลการสนับสนุนการทดลองค้นพบ ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับเงื่อนไขการใช้งาน CBLI ตามผลงานวิจัยการศึกษานี้ ผลการสอนและข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ่านได้เสมอว่าเป็นทักษะที่จำเป็นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษา.
ตามการศึกษาก่อนหน้านี้ที่มีประสิทธิภาพญาติที่พบระหว่างการใช้การเรียนการสอนภาษาเนื้อหา-Based
(CBLI) และเข้าใจในการอ่าน CBLI ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพในการเข้าใจในการอ่านการพัฒนานักเรียน
ผ่านทางหัวข้อที่เลือกลงดินวิชาการวินัยตามและใช้ระบบของเนื้อหาการเรียนการสอนที่ใช้
กลยุทธ์ อย่างไรก็ตาม CBLI ได้รับปัญหาที่ถกเถียงกันเพราะครูขาดความรู้ด้านภาษาและทักษะเฉพาะ
เพื่อช่วยให้นักเรียนส่งมอบมุ่งเน้นภาษาในการอ่าน นับตั้งแต่การใช้ CBLI เป็นปัญหาที่ถกเถียงกันวัตถุประสงค์
ของการศึกษานี้พยายามที่จะศึกษาผลของ CBLI ใน EFL (ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ) การอ่านของนักเรียน
เข้าใจผ่านการออกแบบและการดำเนินการหลักสูตรวรรณคดีเนื้อหาตาม กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาครั้งนี้
มี 101 รุ่นพี่เอกภาษาอังกฤษที่ I-Shou มหาวิทยาลัยในภาคใต้ของไต้หวัน t-test, ANOVA และ
เทคนิคการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบทัศนคติของนักเรียนและผลกระทบของการ CBLI ในการอ่าน
ผลการดำเนินงาน ผลการวิจัยพบว่าการใช้ประโยชน์จากการเรียนการสอนภาษาของเนื้อหาที่ใช้ในชั้นเรียนวรรณกรรมสามารถ
เพิ่มความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนรวมทั้งความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์ ผลการสัมสนับสนุนต่อ
การค้นพบการทดลองการให้ข้อมูลในเชิงลึกเกี่ยวกับเงื่อนไขในการใช้ CBLI ขึ้นอยู่กับผลการวิจัย
ของการศึกษาครั้งนี้ผลกระทบการเรียนการสอนและข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ่านได้เสมอถือว่าเป็นทักษะที่จำเป็นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษา .
ตามการศึกษาประสิทธิผลของญาติที่พบระหว่างการใช้เนื้อหา
สอนภาษาตาม ( cbli ) และความเข้าใจในการอ่าน cbli ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพในการพัฒนาความเข้าใจในการอ่านของนักศึกษา
ผ่านหัวข้อเลือกกักบริเวณวิชาการวินัยพื้นฐานและการใช้กลยุทธ์ที่เน้นเนื้อหาการสอน

อย่างไรก็ตาม cbli มีปัญหาความขัดแย้ง เพราะครูขาดความรู้และทักษะทางภาษาเฉพาะ
เพื่อช่วยให้นักเรียนส่งโฟกัสภาษาบนอ่าน เนื่องจากการใช้ cbli เป็นประเด็นที่ถกเถียงกัน จุดประสงค์
การศึกษานี้มุ่งที่จะศึกษาผลของ cbli ในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ) การอ่าน
ความเข้าใจผ่านการออกแบบและการดำเนินงานของวรรณกรรมเนื้อหาหลักสูตร กลุ่มตัวอย่างในการศึกษา คือ วิชาเอกภาษาอังกฤษ
101 คน ที่ i-shou มหาวิทยาลัยในภาคใต้ของไต้หวัน t-test , ANOVA และ
เทคนิคการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างถูกใช้เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาและผลของ cbli ประสิทธิภาพในการอ่าน

ผลการวิจัย พบว่า การใช้ประโยชน์จากเนื้อหาการสอนภาษาในวรรณคดีชั้นอาจ
เพิ่มความเข้าใจในการอ่านของนักเรียน ตลอดจนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . ผลการสัมภาษณ์เพิ่มเติมสนับสนุน
ผลการทดลองให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับเงื่อนไขของ cbli ใช้ . จากผลของการวิจัย
การศึกษาผลกระทบและข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในอนาคต สอนว่า