Modified teacher behavior toward 2

Modified teacher behavior toward 2 different groups of target students (a total of 49 1st graders) by presenting teachers with information about their previous interaction with the target children. About 40 hrs of pretreatment and 40 hrs of posttreatment data were collected in 8 classrooms drawn from 3 different schools, using the Brophy-Good dyadic observation system. Treatment procedures markedly altered both quantitative and qualitative aspects of teacher interaction with target students, and in addition, the behavior of the target students changed reciprocally. Changes in specified teacher behavior toward target children were accompanied by many additional changes in unspecified teacher behavior toward both target and nontarget children. The effects of these behavioral changes on nontarget children were generally positive or at least nondetrimental. (22 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมครูไป 2 กลุ่มเป้าหมายนักเรียน (จำนวนนักเรียน 49 1) โดยครูนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการติดต่อของพวกเขาก่อนหน้านี้กับเด็กเป้าหมาย ประมาณ 40 ชั่วโมง pretreatment และ 40 น. posttreatment ข้อมูลถูกเก็บรวบรวมใน 8 ห้องเรียนออกจากโรงเรียนต่างกัน 3 ใช้ระบบสังเกต dyadic Brophy ดี รักษากระบวนการเปลี่ยนแปลงอย่างเด่นชัดทั้งเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพด้านปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักเรียนเป้าหมาย และ การทำงานของนักศึกษาเป้าหมายเปลี่ยน reciprocally เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมครูที่ระบุไปยังเป้าหมายเด็กได้มาพร้อมกับเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมในลักษณะการทำงานครูไม่ระบุไปยังเป้าหมายและเด็ก nontarget ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเหล่านี้ในเด็ก nontarget ได้โดยทั่วไปบวก หรือน้อย nondetrimental (อ้างอิงที่ 22) (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมของครูที่มีต่อการปรับเปลี่ยนที่แตกต่างกัน 2 กลุ่มเป้าหมายนักเรียน (รวม 49 คารม 1) โดยนำเสนอครูที่มีข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันก่อนหน้านี้ที่มีเด็กเป้าหมาย ประมาณ 40 ชั่วโมงของการปรับสภาพและ 40 ชั่วโมงของข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวม posttreatment 8 ห้องเรียนมาจาก 3 โรงเรียนที่แตกต่างกันโดยใช้ระบบการสังเกต dyadic Brophy-ดี ขั้นตอนการรักษามีการเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัดทั้งด้านปริมาณและคุณภาพของการปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักเรียนเป้าหมายและนอกจากนี้พฤติกรรมของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายมีการเปลี่ยนแปลงซึ่งกันและกัน การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมของครูที่มีต่อการกำหนดเป้​​าหมายที่เด็กได้รับพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมจำนวนมากในพฤติกรรมของครูที่มีต่อทั้งที่ไม่ได้ระบุเป้าหมายและเด็ก nontarget ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเหล่านี้ในเด็ก nontarget โดยทั่วไปในเชิงบวกหรืออย่างน้อย nondetrimental (22 อ้างอิง) (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของครูที่มีต่อนักเรียน 2 กลุ่มที่แตกต่างกันของเป้าหมาย ( รวม 49 1 นักเรียน ) โดยนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับก่อนหน้ากับเป้าหมายเด็ก ประมาณ 40 ชั่วโมงของการบำบัดรักษาและ 40 ชั่วโมงของข้อมูลที่รวบรวมใน 8 ห้องเรียน จากโรงเรียนต่าง ๆใช้ในการสังเกตที่ดี โดยใช้ระบบขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงด้านอย่างเห็นได้ชัด ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของครูมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนเป้าหมาย และ นอกจากนี้ พฤติกรรมของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายเปลี่ยนซึ่งกันและกัน . การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของครูที่มีต่อเด็กที่ระบุเป้าหมายมีการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมในเมลมีหลายพฤติกรรมของครูต่อเด็ก ทั้งเป้าหมาย และ nontarget .ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเหล่านี้ในเด็ก nontarget โดยทั่วไปบวก หรืออย่างน้อย nondetrimental . ( 22 Ref ) ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )