Teachers are educators. Education i

Teachers are educators. Education is the area of focus for science teachers and the science is
merely the vehicle for this. The term ‘education through science’ is proposed to express the
intentions for the teaching-learning approach geared to the nature of science education
advocated in this article. The proposed nature of science education is thus not about stressing
the ways of the scientist any more than history is taught for students to become historians, or
language is taught to become linguists. It is proposed that science in school is part of the
education provision and any science content is gained so as to enhance that education in the
nature of the subject, the personal or the social domains. Table 2 below illustrates a comparison
of ‘education through science’ with ‘science through education’ – the alternative if in the short
term, nature of science, or a content approach to science teaching, is the sole basis for the
nature of science education proposed.
Table 2 about here
While the inclusion of personal and society domains into the learning structure are expected to
enhance the relevance of science teaching, the approach is not explicit and the need for a
stronger theoretical construct is needed. This is provided by activity theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูมีความ ศึกษาเป็นพื้นที่ของการโฟกัสสำหรับครูวิทยาศาสตร์ และศาสตร์แค่รถนี้ นำเสนอคำว่า "การศึกษาทางวิทยาศาสตร์' เอ็กซ์เพรสมุ่งความตั้งใจสำหรับวิธีการเรียนการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ศึกษาadvocated ในบทความนี้ นำเสนอลักษณะของการศึกษาวิทยาศาสตร์จึงไม่เกี่ยวกับย้ำวิธีของนักวิทยาศาสตร์ที่มีประวัติศาสตร์มากกว่าจึงสอนสำหรับนักเรียนเป็น นักประวัติศาสตร์ หรือเป็นสอนภาษาเป็น นักภาษาศาสตร์ จะมีเสนอว่า วิทยาศาสตร์ในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการเตรียมศึกษาและเนื้อหาวิทยาศาสตร์จะได้รับเพื่อให้การศึกษาในการลักษณะของหัวเรื่อง ส่วนบุคคล หรือโดเมนสังคม ตารางที่ 2 ด้านล่างแสดงการเปรียบเทียบ'การศึกษาทางวิทยาศาสตร์' กับ 'วิทยาศาสตร์ผ่านการศึกษา' – ถ้าทดแทนในระยะสั้นระยะ ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ หรือวิธีการเนื้อหาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เป็นพื้นฐานแต่เพียงผู้เดียวสำหรับการธรรมชาติของการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่นำเสนอตารางที่ 2 เกี่ยวกับที่นี่ในขณะที่การรวมของโดเมนส่วนตัวและสังคมเป็นโครงสร้างการเรียนรู้คาดว่าจะเพิ่มความสำคัญของวิทยาศาสตร์ที่สอน วิธีการไม่ชัดเจนและต้องการแข็งแกร่งโครงสร้างทฤษฎีเป็นสิ่งจำเป็น นี้ได้ โดยทฤษฎีกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูมีการศึกษา การศึกษาเป็นพื้นที่ของการมุ่งเน้นสำหรับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็น
เพียงยานพาหนะสำหรับการนี้ คำว่า "การศึกษาผ่านทางวิทยาศาสตร์ 'จะเสนอให้แสดง
ความตั้งใจสำหรับวิธีการเรียนการสอนที่เหมาะกับลักษณะของการศึกษาวิทยาศาสตร์
สนับสนุนในบทความนี้ ธรรมชาติที่นำเสนอการศึกษาวิทยาศาสตร์จึงไม่เกี่ยวกับการเน้นหนักใน
วิธีการของนักวิทยาศาสตร์ใด ๆ มากกว่าประวัติศาสตร์การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่จะกลายเป็นประวัติศาสตร์หรือ
ภาษาการเรียนการสอนที่จะกลายเป็นนักภาษาศาสตร์ จะเสนอว่าวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของ
การให้การศึกษาและเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ที่ได้รับเพื่อที่จะส่งเสริมการศึกษาว่าใน
ลักษณะของเรื่องส่วนบุคคลหรือโดเมนสังคม ตารางที่ 2 แสดงให้เห็นถึงการเปรียบเทียบด้านล่าง
ของการศึกษาผ่านทางวิทยาศาสตร์ 'กับ' วิทยาศาสตร์ผ่านการศึกษา '- ทางเลือกถ้าในระยะสั้น
ระยะยาวธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หรือวิธีการเนื้อหาในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐาน แต่เพียงผู้เดียวสำหรับ
ลักษณะของการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่นำเสนอ .
ตารางที่ 2 เกี่ยวกับที่นี่
ในขณะที่รวมของโดเมนส่วนบุคคลและสังคมในโครงสร้างการเรียนรู้ที่คาดว่าจะ
ช่วยเพิ่มความเกี่ยวข้องของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์, วิธีการที่ไม่ได้เป็นที่ชัดเจนและความจำเป็นในการ
สร้างทฤษฎีที่แข็งแกร่งเป็นสิ่งจำเป็น นี้มีให้โดยทฤษฎีกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู เป็นนักการศึกษา การศึกษา คือ พื้นที่ของการโฟกัสสำหรับครูวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
เพียงยานพาหนะเพื่อสิ่งนี้ การศึกษาระยะยาวที่ ' วิทยาศาสตร์ ' เสนอ เพื่อแสดงเจตนาในการสอนการเรียนรู้
เหมาะกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์การศึกษา
สนับสนุน ในบทความนี้ เสนอธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ จึงไม่เครียด
เกี่ยวกับวิธีการของนักวิทยาศาสตร์มากกว่าประวัติศาสตร์ สอนให้นักเรียนเป็นนักประวัติศาสตร์หรือ
ภาษาเรียนที่จะเป็นนักภาษาศาสตร์ . ขอเสนอว่า วิทยาศาสตร์ โรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการจัดการศึกษาวิทยาศาสตร์
และเนื้อหาที่ได้รับ เพื่อยกระดับการศึกษาใน
ธรรมชาติของเรื่อง ส่วนตัว หรือกลุ่มสังคม ตารางด้านล่างแสดงการเปรียบเทียบ
2" การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ' กับ ' ' –วิทยาศาสตร์ผ่านการศึกษาทางเลือก ถ้าในระยะสั้น
, ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ หรือ เนื้อหา วิธีการสอนวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐาน แต่เพียงผู้เดียวสำหรับ

ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์การศึกษาเสนอ ตารางที่ 2 เกี่ยวกับที่นี่
ในขณะที่รวมของสังคมส่วนบุคคลและโดเมนที่เป็นโครงสร้าง การเรียนรู้คาดว่า
เพิ่มความเกี่ยวข้องของการสอนวิทยาศาสตร์วิธีการที่ไม่ชัดเจนและความต้องการ
แข็งแกร่งทฤษฏีโครงสร้างที่จำเป็น นี้มีให้โดย
ทฤษฎีกิจกรรม