The United States has never done we

The United States has never done well on international assessments of student achievement. Instead, its level of cognitive skills is only about average among the developed countries. Yet the country’s GDP growth rate has been higher than average over the past century. If cognitive skills are so important to economic growth, how can we explain the puzzling case of the U.S.?

Part of the answer is that the United States may be resting on its historic record as the world’s leader in educational attainment. In addition, the United States has other advantages, some of which are entirely separate and apart from the quality of its schooling. The U.S. maintains generally freer labor and product markets than most countries in the world. There is less government regulation of firms, and trade unions are less powerful than in many other countries. Put more broadly, the U.S. has generally less intrusion of government in the operation of the economy, including lower tax rates and minimal government production through nationalized industries. Taken together, these characteristics of the U.S. economy encourage investment, permit the rapid development of new products and activities by firms, and allow U.S. workers to adjust to new opportunities.

Those economic institutions seem to matter on their own and in conjunction with cognitive skills. Our analyses suggest that the value of a high-quality education system is substantially diminished in closed economies. We estimate that the effect of a one-standard-deviation improvement in cognitive skills on annual economic growth is 0.9 percentage points per year in closed economies, identified by heavy restrictions on international trade, but 2.5 percentage points in open economies. It may be that rich human capital combines with a laissez-faire economy to foster robust economic growth.

It is also the case that, over the 20th century, the expansion of the U.S. education system outpaced the rest of the world. The U.S. pushed to open secondary schools to all citizens. Higher education expanded with the development of land grant universities, the GI Bill, and direct grants and loans to students. The extraordinary U.S. higher-education system is a powerful engine of technological progress and economic growth in the U.S. not accounted for in our analysis. By most evaluations, U.S. colleges and universities rank at the very top in the world.

Although the strengths of the U.S. economy and its higher-education system offer some hope for the future, the situation at the K–12 level should spark concerns about the long-term outlook for the U.S. economy, which could eventually have an impact on the higher-education system as well. The U.S. higher-education system may also be challenged by improvements in higher education across the world. Other countries are doing more to secure property rights and open their economies, which will enable them to make better use of their human capital. Most obviously, the historic advantage of the U.S. in school attainment has come to an end, as half of the OECD countries now exceed the U.S. in the average number of years of education their citizens receive. Those trends could easily accelerate in the coming decades.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สหรัฐอเมริกาไม่เคยทำดีในการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียนนานาชาติ แทน ระดับของทักษะการรับรู้ได้เฉพาะเกี่ยวกับค่าเฉลี่ยระหว่างประเทศพัฒนาแล้ว แต่ อัตราการเติบโตของ GDP ของประเทศได้สูงกว่าค่าเฉลี่ยกว่าศตวรรษผ่านมา ถ้าทักษะการรับรู้ให้ความสำคัญกับการเติบโตทางเศรษฐกิจ วิธีสามารถเราอธิบายกรณีของสหรัฐอเมริกาทำให้งงเป็นคำตอบได้ว่า สหรัฐอเมริกาอาจวางตัวบนระเบียนประวัติศาสตร์ความเป็นผู้นำของโลกในการศึกษาโดย นอกจากนี้ ประเทศสหรัฐอเมริกามีข้อดีอื่น ๆ ซึ่งมีทั้งแยก และนอกเหนือ จากคุณภาพของการศึกษา สหรัฐอเมริการักษาแรงงานอิสระทั่วไปและตลาดผลิตภัณฑ์กว่าประเทศส่วนใหญ่ในโลก มีกฎระเบียบน้อยกว่ารัฐบาลของบริษัท และสหภาพมีประสิทธิภาพน้อยกว่าในประเทศอื่น ๆ ใส่อย่างกว้างขวางขึ้น สหรัฐอเมริกาได้บุกรุกน้อยลงโดยทั่วไปของรัฐบาลในการดำเนินงานของเศรษฐกิจ อัตราภาษีต่ำและรัฐบาลน้อยที่สุดผลิต โดยอุตสาหกรรม nationalized ถ่ายด้วยกัน เหล่านี้ลักษณะของเศรษฐกิจสหรัฐฯ ส่งเสริมการลงทุน อนุญาตให้มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของผลิตภัณฑ์ใหม่และกิจกรรม โดยบริษัท และอนุญาตให้แรงงานสหรัฐฯ ปรับเพื่อโอกาสใหม่Those economic institutions seem to matter on their own and in conjunction with cognitive skills. Our analyses suggest that the value of a high-quality education system is substantially diminished in closed economies. We estimate that the effect of a one-standard-deviation improvement in cognitive skills on annual economic growth is 0.9 percentage points per year in closed economies, identified by heavy restrictions on international trade, but 2.5 percentage points in open economies. It may be that rich human capital combines with a laissez-faire economy to foster robust economic growth.It is also the case that, over the 20th century, the expansion of the U.S. education system outpaced the rest of the world. The U.S. pushed to open secondary schools to all citizens. Higher education expanded with the development of land grant universities, the GI Bill, and direct grants and loans to students. The extraordinary U.S. higher-education system is a powerful engine of technological progress and economic growth in the U.S. not accounted for in our analysis. By most evaluations, U.S. colleges and universities rank at the very top in the world.แม้ว่าจุดแข็งของเศรษฐกิจสหรัฐฯ และระบบอุดมศึกษามีความหวังบางอย่างในอนาคต สถานการณ์ระดับ K-12 ควรจุดประกายความกังวลเกี่ยวกับเศรษฐกิจสหรัฐฯ ซึ่งในที่สุดอาจมีผลต่อระบบอุดมศึกษารวมทั้ง อนาคตระยะยาว ระบบอุดมศึกษาของสหรัฐอเมริกาอาจยังถูกท้าทาย โดยปรับปรุงในระดับอุดมศึกษาทั่วโลก ประเทศอื่น ๆ ทำเพิ่มเติมการรักษาความปลอดภัยทรัพย์สิน และเปิดประเทศของพวกเขา ซึ่งจะช่วยให้คุณใช้ดีกว่าของทุนมนุษย์ของพวกเขา อย่างชัดเจนที่สุด ประโยชน์จากประวัติศาสตร์ของสหรัฐอเมริกาในโรงเรียนโดยมาสิ้นสุด เป็นครึ่งหนึ่งของประเทศ OECD ขณะนี้เกินสหรัฐฯ ในจำนวนเฉลี่ยของปีการศึกษาที่ประชาชนได้รับ แนวโน้มที่จะได้เร่งในทศวรรษที่ผ่านมามา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเทศสหรัฐอเมริกาได้ไม่เคยทำดีในการประเมินผลระหว่างประเทศของผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน แต่ระดับของทักษะการเรียนรู้เป็นเพียงเกี่ยวกับค่าเฉลี่ยในกลุ่มประเทศที่พัฒนาแล้ว แต่อัตราการเติบโตของจีดีพีของประเทศที่ได้รับสูงกว่าค่าเฉลี่ยในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา ถ้าทักษะการเรียนรู้ให้ความสำคัญต่อการเติบโตทางเศรษฐกิจวิธีการที่เราสามารถอธิบายกรณีงงของสหรัฐ? เป็นส่วนหนึ่งของคำตอบคือว่าสหรัฐฯอาจจะวางอยู่บนบันทึกประวัติศาสตร์ความเป็นผู้นำของโลกในการสำเร็จการศึกษา นอกจากนี้สหรัฐอเมริกามีข้อดีอื่น ๆ บางแห่งซึ่งมีทั้งที่แยกต่างหากและนอกเหนือจากคุณภาพของการศึกษาของตน สหรัฐยังคงใช้แรงงานอิสระทั่วไปและตลาดสินค้ากว่าประเทศส่วนใหญ่ในโลก มีกฎระเบียบของรัฐบาลน้อยของ บริษัท ที่เป็นและสหภาพการค้าที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่าในประเทศอื่น ๆ ใส่วงกว้างมากขึ้นที่สหรัฐมีการบุกรุกน้อยของรัฐบาลในการดำเนินงานของเศรษฐกิจรวมทั้งอัตราภาษีที่ลดลงและการผลิตน้อยที่สุดผ่านรัฐบาลกลางอุตสาหกรรม ที่ร่วมกันลักษณะเหล่านี้ของเศรษฐกิจสหรัฐฯสนับสนุนการลงทุน, อนุญาตให้มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของผลิตภัณฑ์ใหม่และกิจกรรมโดย บริษัท และช่วยให้คนงานของสหรัฐที่จะปรับให้เข้ากับโอกาสใหม่ ๆ . บรรดาสถาบันทางเศรษฐกิจที่ดูเหมือนจะสำคัญตัวเองและร่วมกับทักษะการเรียนรู้ การวิเคราะห์ของเราชี้ให้เห็นว่าค่าของระบบการศึกษาที่มีคุณภาพสูงที่มีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในระบบเศรษฐกิจปิด เราคาดว่าผลของการปรับปรุงที่หนึ่งส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานในทักษะการเรียนรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจประจำปีเป็นร้อยละ 0.9 ต่อปีในประเทศเศรษฐกิจปิดระบุข้อ จำกัด หนักเกี่ยวกับการค้าระหว่างประเทศ แต่ 2.5 คะแนนร้อยละในประเทศเศรษฐกิจเปิด อาจเป็นได้ว่าทุนมนุษย์ที่อุดมไปด้วยรวมกับเศรษฐกิจที่ไม่รู้ไม่ชี้เพื่อส่งเสริมให้เกิดการเติบโตทางเศรษฐกิจที่แข็งแกร่ง. นอกจากนี้ยังมีกรณีที่ในช่วงศตวรรษที่ 20 การขยายตัวของระบบการศึกษาของสหรัฐแซงหน้าส่วนที่เหลือของโลก สหรัฐผลักดันที่จะเปิดโรงเรียนมัธยมเพื่อประชาชนทุกคน ขยายการศึกษาระดับอุดมศึกษากับการพัฒนาของมหาวิทยาลัยที่ดินให้, GI บิลและทุนโดยตรงและเงินให้กู้ยืมแก่นักเรียน พิเศษสหรัฐที่สูงขึ้นของระบบการศึกษาเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพของความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจในสหรัฐอเมริกาไม่ได้มาใช้ในการวิเคราะห์ของเรา โดยการประเมินผลมากที่สุดวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยสหรัฐอันดับที่ส่วนบนสุดในโลก. แม้ว่าจุดแข็งของเศรษฐกิจสหรัฐฯและระบบการศึกษาที่สูงขึ้นมีความหวังสำหรับอนาคตสถานการณ์ในระดับ K-12 ควรจะจุดประกายความกังวลเกี่ยวกับ แนวโน้มระยะยาวสำหรับเศรษฐกิจสหรัฐฯซึ่งในที่สุดอาจมีผลกระทบต่อระบบการศึกษาที่สูงขึ้นเช่นกัน สหรัฐระบบการศึกษาที่สูงขึ้นนอกจากนี้ยังอาจจะถูกท้าทายโดยการปรับปรุงในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นทั่วโลก ประเทศอื่น ๆ ที่กำลังทำมากขึ้นในการรักษาความปลอดภัยของสิทธิในทรัพย์สินและเปิดเศรษฐกิจของพวกเขาซึ่งจะช่วยให้พวกเขาที่จะทำให้การใช้งานที่ดีขึ้นของทุนมนุษย์ของพวกเขา ส่วนใหญ่เห็นได้ชัดว่าข้อได้เปรียบที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ของสหรัฐในความสำเร็จโรงเรียนที่ได้มาถึงจุดสิ้นสุดในขณะที่ครึ่งหนึ่งของประเทศ OECD ในขณะนี้เกินสหรัฐในค่าเฉลี่ยของจำนวนปีของการศึกษาของพวกเขาได้รับประชาชน แนวโน้มเหล่านั้นได้อย่างง่ายดายสามารถเร่งตัวขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สหรัฐอเมริกาไม่เคยทำดีในการประเมินระหว่างการเรียน แทน ระดับของทักษะการคิดเป็นเพียงประมาณเฉลี่ยระหว่างประเทศที่พัฒนาแล้ว แต่อัตราการเจริญเติบโตของประเทศ GDP ได้สูงกว่าเฉลี่ยในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา ถ้าทักษะการคิดสำคัญกับการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ , วิธีการที่เราสามารถอธิบายกรณีแปลกของอเมริกา

ส่วนหนึ่งของคำตอบว่า สหรัฐอเมริกาอาจจะพักในบันทึกประวัติศาสตร์ของผู้นำของโลกในการศึกษา . นอกจากนี้ในสหรัฐอเมริกามีข้อดีอื่น ๆบางอย่างที่แยกต่างหากจากคุณภาพของการเรียนการสอน สหรัฐอเมริกา รักษาโดยทั่วไปจะมีแรงงานและตลาดผลิตภัณฑ์กว่าประเทศส่วนใหญ่ในโลกมีการควบคุมของรัฐบาลน้อยของ บริษัท และสหภาพแรงงานที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่า ในอีกหลายประเทศ ใส่มากขึ้น สหรัฐฯ มีการบุกรุกโดยทั่วไปจะน้อยกว่าของรัฐบาลในการดำเนินงานของระบบเศรษฐกิจ รวมทั้งลดอัตราภาษีและการผลิตน้อยที่สุด ผ่านรัฐบาลเป็นของกลางอุตสาหกรรม . ถ่ายด้วยกัน เหล่านี้ลักษณะของเศรษฐกิจสหรัฐกระตุ้นการลงทุนอนุญาตให้มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วของผลิตภัณฑ์ใหม่และกิจกรรมของบริษัท และให้คนงานของสหรัฐอเมริกาปรับใหม่โอกาส

พวกเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ดูเหมือนจะเรื่องด้วยตนเอง และร่วมกับ ทักษะการคิด การวิเคราะห์ของเราแสดงให้เห็นว่าค่าของระบบการศึกษาที่มีคุณภาพสูงเป็นอย่างมากลดลงในประเทศปิด