Tools for self-directed professiona

Tools for self-directed professional development
All professional development should be self-directed as individual teachers should have the autonomy to select how they want to use their PD resources. Just as students have different learning styles and needs, so too do teachers and thus the organization of professional development activities should reflect this. Research tells us that the most effective professional development occurs when teachers are in control of their own learning.
Teachers will be the drivers, not the driven—using objective evidence to help them improve, but never undervaluing their own experiential knowledge because of it. Professional learning communities will not be places for devising quick-fix solutions to disturbing data exposed by test score results, but places where wise and critical teachers engage with each other over their accumulated (though not unquestioned) knowledge using a wide range of data (not just test scores) to devise more powerful strategies that help all children learn. Andy Hargreaves. Five flaws of staff development and the future beyond. Journal of Staff Development 24, (July 2007) pp. 37–38.
Choices for professional development should be made carefully, involving teacher’s reflection on their practice, often including collaboration with colleagues. What follows here is a series of documents designed to help guide you through the choices associated with making your own self directed PD plan.
Developing a self-directed PD plan for teachers
This reflection form for developing a self-directed PD plan for teachers is a useful place to begin when establishing some broad PD goals for the year. What do you know about your own learning? Do you have a “wondering” about an aspect of your practice?
Reflection
1. Current strengths
My current strengths as a TEACHER are...
2. How I learn
I learn best when...
3. When I think about my practice, I wonder about areas of professional learning focus (developed by BCTF Research):

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครื่องมือสำหรับศึกษาด้วยตนเอง พัฒนาอาชีพทั้งหมดควรจะด้วยตนเองเป็นครูแต่ละควรมีอิสระที่จะเลือกวิธีที่พวกเขาต้องการใช้ทรัพยากรของ PD เพียงแค่เป็นนักเรียนมีการเรียนรู้ที่แตกต่างและความต้องการ เพื่อทำครูเกินไป และจึง จัดกิจกรรมพัฒนาอาชีพสะท้อนนี้ งานวิจัยบอกว่า การพัฒนามืออาชีพที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเกิดขึ้นเมื่อครูผู้สอนในการควบคุมการเรียนรู้ของตนเอง ครูจะไดรเวอร์ ไม่ซึ่งซึ่งใช้หลักฐานวัตถุประสงค์เพื่อช่วยในการปรับปรุง แต่ไม่ undervaluing ความรู้ของตนเองผ่านจะ ชุมชนเรียนรู้อาชีพจะเป็นสถานที่สำหรับการทบทวนวิธีการแก้ไขอย่างรวดเร็วรบกวนข้อมูลที่เปิดเผยตามผลคะแนนการทดสอบ แต่สถานที่ครูฉลาด และที่สำคัญมีส่วนร่วมกันผ่านการสะสมความรู้ (ว่าไม่รัชทายาท) โดยใช้ข้อมูลที่หลากหลาย (ไม่เพียงแต่การทดสอบคะแนน) วางกลยุทธ์มีประสิทธิภาพมากขึ้นซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ เรียนรู้ ฮาร์กรีฟส์ Andy ข้อบกพร่องที่ห้าของการพัฒนาพนักงานและอื่น ๆ ในอนาคต สมุดรายวันของพนักงานพัฒนา 24, (2007 กรกฎาคม) นำ 37-38 ตัวเลือกสำหรับการพัฒนาอาชีพควรจะทำอย่างรอบคอบ เกี่ยวข้องกับครูฝึกของพวกเขาสะท้อน มักจะรวมถึงความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน สิ่งต่อไปนี้นี่คือ ชุดของเอกสารที่ออกแบบมาเพื่อช่วยแนะนำคุณผ่านตัวเลือกที่เกี่ยวข้องกับการทำของคุณเองด้วยตนเองโดยตรงแผน PD พัฒนาแผน PD ด้วยตนเองสำหรับครู แบบฟอร์มนี้สะท้อนการพัฒนาแผน PD ด้วยตนเองสำหรับครูผู้สอนเป็นมีประโยชน์เมื่อสร้างเป้าหมาย PD กว้างบางปี คุณรู้เกี่ยวกับของคุณเองได้เรียนรู้อะไร มีการ "สงสัย" เกี่ยวกับข้อมูลด้านการปฏิบัติสะท้อน 1. จุดแข็งปัจจุบัน จุดแข็งของฉันปัจจุบันเป็นครูอยู่...2. วิธีที่ฉันเรียนรู้ ฉันเรียนรู้ดีที่สุดเมื่อ... 3. เมื่อคิดถึงการปฏิบัติของฉัน ฉันสงสัยเกี่ยวกับพื้นที่โฟกัสเรียนมืออาชีพ (พัฒนา โดย BCTF วิจัย):

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือสำหรับการพัฒนาอาชีพที่กำกับตนเองในการพัฒนาอาชีพทั้งหมดควรถูกนำตัวเองเป็นครูผู้สอนแต่ละคนควรจะมีอิสระในการเลือกวิธีการที่พวกเขาต้องการที่จะใช้ทรัพยากรของพวกเขา PD
เช่นเดียวกับที่นักเรียนมีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันรูปแบบและความต้องการดังนั้นก็ทำและทำให้ครูจัดกิจกรรมการพัฒนาอาชีพควรจะสะท้อนถึงนี้ วิจัยบอกเราว่าการพัฒนาอาชีพมีประสิทธิภาพมากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อครูผู้สอนอยู่ในการควบคุมของการเรียนรู้ของตัวเอง.
ครูจะเป็นคนขับรถที่ไม่ขับเคลื่อนโดยใช้หลักฐานที่เป็นรูปธรรมที่จะช่วยให้พวกเขาดีขึ้น แต่ไม่เคย undervaluing ความรู้จากประสบการณ์ของตัวเองเพราะมัน ชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพจะไม่เป็นสถานที่สำหรับการตอบโต้อย่างรวดเร็วแก้ไขโซลูชั่นข้อมูลรบกวนเปิดเผยโดยผลคะแนนการทดสอบ แต่สถานที่ที่ครูผู้สอนที่ชาญฉลาดและที่สำคัญมีส่วนร่วมกับการสะสมแต่ละอื่น ๆ ของพวกเขามากกว่า (แต่ไม่ได้สอบถาม) ความรู้โดยใช้ความหลากหลายของข้อมูล (ไม่ได้ เพียงการทดสอบคะแนน) ในการออกแบบกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นที่ช่วยให้เด็กทุกคนเรียนรู้ แอนดี้ฮาร์กรีฟ ห้าข้อบกพร่องของการพัฒนาพนักงานและอนาคตไกล วารสารการพัฒนาพนักงานที่ 24 (กรกฎาคม 2007) ได้ pp. 37-38.
ทางเลือกสำหรับการพัฒนาอาชีพควรจะทำอย่างระมัดระวังที่เกี่ยวข้องกับการสะท้อนของครูในการปฏิบัติของพวกเขามักจะรวมถึงการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงาน สิ่งที่ตามมาที่นี่เป็นชุดของเอกสารที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้คำแนะนำคุณผ่านทางเลือกที่เกี่ยวข้องกับการทำให้ตัวเองของคุณเองกำกับแผนพีดี. การพัฒนาแผนพีดีกำกับตนเองสำหรับครูผู้สอนรูปแบบการสะท้อนนี้สำหรับการพัฒนาแผนพีดีกำกับตนเองสำหรับครูผู้สอนเป็นสถานที่ที่มีประโยชน์ที่จะเริ่มต้นเมื่อการสร้างบางเป้าหมาย PD ในวงกว้างสำหรับปี คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการเรียนรู้ของคุณเอง? คุณมี "ความสงสัย" เกี่ยวกับลักษณะของการปฏิบัติของคุณได้หรือไม่สะท้อน1 ปัจจุบันจุดแข็งจุดแข็งปัจจุบันของฉันเป็นครูอยู่ที่ ... 2 ฉันเรียนรู้ที่ผมได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อ ... 3 เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติของฉันฉันสงสัยเกี่ยวกับพื้นที่ของการมุ่งเน้นการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ (การพัฒนาโดย BCTF วิจัย):

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เครื่องมือสำหรับการพัฒนาตนเอง พัฒนาอาชีพ
มืออาชีพทั้งหมด ควรเป็นครูด้วยตนเอง บุคคลควรมีอิสระในการเลือกวิธีการที่พวกเขาต้องการที่จะใช้ทรัพยากร PD ของพวกเขา เช่นเดียวกับนักเรียนมีรูปแบบการเรียนที่แตกต่างกันและความต้องการ ดังนั้นเกินไป ทำครู และดังนั้นจึง จัดกิจกรรมพัฒนาอาชีพควรสะท้อนนี้งานวิจัยบอกเราว่าการพัฒนามืออาชีพที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อครูสามารถควบคุมการเรียนรู้ของตนเอง
ครูจะเป็นไดรเวอร์ที่ไม่ได้ขับเคลื่อนโดยใช้หลักฐานวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้พวกเขาปรับปรุง แต่ไม่เคย undervaluing ความรู้ประสบการณ์ของตนเอง เพราะมันชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพจะไม่ได้เป็นสถานที่สำหรับการแก้ไขอย่างรวดเร็วแก้ไขรบกวนข้อมูลเปิดเผยคะแนนสอบผลลัพธ์ แต่สถานที่ที่ฉลาดและที่สำคัญครูต่อสู้กับแต่ละอื่น ๆผ่านการสะสม ( แม้ว่าจะไม่ได้สอบถาม ) ความรู้โดยใช้ความหลากหลายของข้อมูล ( ไม่ใช่แค่คะแนนสอบ ) ประดิษฐ์กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ Andy Hargreaves .ห้าข้อบกพร่องของการพัฒนาบุคลากรและอนาคตอันไกลโพ้น วารสารพัฒนาพนักงาน 24 ( กรกฎาคม 2007 ) . 37 - 38
ทางเลือกเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ ควรทำอย่างระมัดระวัง ที่เกี่ยวข้องกับครู สะท้อนการปฏิบัติของพวกเขามักจะรวมถึงการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงานสิ่งที่ตามมาคือชุดของเอกสารที่ออกแบบมาเพื่อช่วยแนะนำคุณผ่านทางเลือกที่เกี่ยวข้องกับการทำของคุณเองด้วยตนเอง แผน พีดี พัฒนาแผนสำหรับตำรวจด้วยตนเอง

นี้สะท้อนรูปแบบการพัฒนาครูด้วยตนเองโดยวางแผนสำหรับครู เป็นสถานที่ที่เป็นประโยชน์เพื่อเริ่มต้นเมื่อสร้างเป้าหมายบางกว้าง PD สำหรับปี คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการเรียนรู้ของคุณเอง ?คุณมี " สงสัย " เป็นลักษณะของการปฏิบัติของคุณ สะท้อน

1 จุดแข็งในปัจจุบัน
จุดแข็งปัจจุบันของฉันเป็นครู . . .
2 วิธีที่ผมได้เรียนรู้
ฉันเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อ . . . . . . .
3 เมื่อฉันคิดเกี่ยวกับการฝึกของฉัน ฉันสงสัยเกี่ยวกับพื้นที่ของโฟกัสแบบมืออาชีพ ( พัฒนาโดยการวิจัย bctf ) :