A questionnaire was devised to coll

A questionnaire was devised to collect data on students’ out-of-class learning behavior and relevant information. There were 25 items. These items were developed through discussions by the authors. The first 10 items relate to students’ motivation for learning English. The data from these motivation-related items were not used in this study since the focus of the study is not on students’ motivation. Items 11 through 23 in Table 3 relate to out-of-class learning. The last two items (items 24 and 25) target study time; item 24 asks about the amount of time spent on homework set in English classes, and item 25 about out-of-class studying not related to homework. Study time is an index of learners’ effort toward, and persistence in learning, both of which are aspects of their behavior affected by motivation (Graham & Weiner, 1996; Dörnyei, 2005). The items relating to study time were used as covariates of the post test. There is a preamble to this questionnaire which specifies that the questionnaire items concern out-of-class learning of English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามถูกคิดค้นเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนพฤติกรรมออกของชั้นเรียนและข้อมูลที่เกี่ยวข้อง มี 25 รายการ สินค้าเหล่านี้ถูกพัฒนาขึ้นผ่านการสนทนา โดยผู้เขียน สินค้า 10 อันดับแรกเกี่ยวข้องกับแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ไม่ได้ใช้ข้อมูลจากรายการเหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการศึกษานี้เนื่องจากจุดเน้นของการศึกษาไม่ได้อยู่ในแรงจูงใจของนักเรียน รายการที่ 11 ถึง 23 ใน 3 ตารางเกี่ยวข้องกับออกของชั้นเรียน สุดท้ายทั้งสองรายการ (สินค้า 24 และ 25) เป้าหมายศึกษาเวลา สินค้า 24 ถามเกี่ยวกับจำนวนเวลาที่ใช้ในบ้านที่ตั้งในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ และสินค้า 25 เกี่ยวกับการออกของชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับบ้านไม่ เวลาศึกษาเป็นดัชนีของนักเรียนของความพยายามต่อ และคงอยู่ในการเรียนรู้ ซึ่งทั้งสองมีลักษณะของพฤติกรรมของพวกเขาได้รับผลกระทบ โดยแรงจูงใจ (แกรแฮมและ Weiner, 1996 Dörnyei, 2005) มีใช้สินค้าที่เกี่ยวข้องกับศึกษาเวลาเป็น covariates ทดสอบโพสต์ มีข้อเสนอแนะฉบับนี้เป็นแบบสอบถามนี้ซึ่งระบุว่า สินค้าสอบถามที่เกี่ยวข้องออกของชั้นเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามเป็นวิธีการในการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนออกจากระดับพฤติกรรมการเรียนรู้และข้อมูลที่เกี่ยวข้อง มี 2​​5 รายการที่มี รายการเหล่านี้ได้รับการพัฒนาผ่านการสนทนาโดยผู้เขียน ครั้งแรกที่ 10 รายการที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจของนักเรียนการเรียนภาษาอังกฤษ ข้อมูลที่ได้จากรายการที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจเหล่านี้ไม่ได้ใช้ในการศึกษานี้ตั้งแต่จุดเน้นของการศึกษาไม่ได้อยู่ในแรงจูงใจของนักเรียน รายการที่ 11 ถึง 23 ในตารางที่ 3 ที่เกี่ยวข้องกับการออกจากการเรียนรู้ในชั้นเรียน สุดท้ายทั้งสองรายการ (รายการที่ 24 และ 25) เวลาการศึกษาเป้าหมาย รายการที่ 24 ถามเกี่ยวกับจำนวนของเวลาที่ใช้ในบ้านที่ตั้งอยู่ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษและรายการที่ 25 เกี่ยวกับการออกจากชั้นเรียนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการบ้าน เวลาการศึกษาเป็นดัชนีของความพยายามที่มีต่อการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ซึ่งทั้งสองมีลักษณะของพฤติกรรมของพวกเขาได้รับผลกระทบจากแรงจูงใจ (เกรแฮมและเนอร์, 1996; Dörnyei 2005) รายการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาครั้งที่ถูกนำมาใช้เป็นตัวแปรของการทดสอบการโพสต์ มีคำนำแบบสอบถามนี้ซึ่งระบุว่าแบบสอบถามกังวลรายการการเรียนรู้ออกจากชั้นเรียนภาษาอังกฤษคือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้วิจัยได้วางแผนเก็บข้อมูลนักเรียนจากห้องเรียน การเรียนรู้ พฤติกรรม และข้อมูลที่เกี่ยวข้อง มีจำนวน 25 รายการ รายการเหล่านี้ได้รับการพัฒนาผ่านการอภิปรายโดยผู้เขียน 10 รายการแรกเกี่ยวข้องกับแรงจูงใจของนักศึกษาเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษข้อมูลจากรายการเหล่านี้เป็นแรงจูงใจที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เนื่องจากโฟกัสของการศึกษาไม่ได้เป็นแรงจูงใจของนักเรียน รายการที่ 11 ถึง 23 ตารางที่ 3 เกี่ยวข้องกับออกจากคลาสเรียน 2 รายการ ( รายการที่ 24 และ 25 ) การศึกษาเวลาเป้าหมาย รายการ 24 ถามเกี่ยวกับปริมาณของเวลาที่ใช้ในการบ้านชุดเรียนภาษาอังกฤษและรายการ 25 เรื่องจากคลาสเรียนไม่เกี่ยวข้องกับการบ้าน เวลาเรียนเป็นดัชนีความพยายามที่มีต่อผู้เรียน และเก็บรักษาในการเรียนรู้ ซึ่งทั้งสองมีลักษณะของพฤติกรรมที่มีผลต่อแรงจูงใจ ( เกรแฮม&เนอร์ , 1996 ; D ö rnyei , 2005 ) รายการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเวลาที่ใช้ความรู้ของการโพสต์ทดสอบมีคำนำนี้แบบสอบถามที่ระบุว่ารายการแบบสอบถามความกังวลออกจากคลาสเรียนภาษาอังกฤษ
.