Social-constructivists claim that i

Social-constructivists claim that individuals and social groups construct a reality in a way that their experiences and interpretations make the meaning of the world (Jonassen et al., 2007). Therefore, active engagement and interaction with other people may be the best effective strategies for learning (Anderson & Dron, 2011). As a well-known psychologist, Vygotsky highlights the importance of social interactions in the learning process, especially for cognitive development. Vygotsky notifies that sharing different experiences among learners will stimulate the cognitive development process. Vygotsky utters that in the early childhood, people develop basic communication skills in the form of aural and visual means. Afterwards, people take advantage of these means for fulfilling their social interaction needs. As people get satisfied with the social interaction needs, these needs yield higher order thinking skills (Learning Theories Knowledgebase, 2011). Therefore, it is highly essential for learners to have a social interaction context for creating effective learning outputs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังคม constructivists อ้างว่า บุคคลและกลุ่มสังคมสร้างความเป็นจริงในทางประสบการณ์และการตีความให้ความหมายของโลก (Jonassen et al. 2007) ดังนั้น ใช้งานมีส่วนร่วมและโต้ตอบกับผู้อื่นอาจเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ (Anderson & Dron, 2011) เป็นนักจิตวิทยารู้จัก Vygotsky เน้นความสำคัญของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ Vygotsky จะแจ้งให้ทราบว่า การแบ่งปันประสบการณ์ที่แตกต่างกันในหมู่ผู้เรียนจะกระตุ้นกระบวนการพัฒนาองค์ความรู้ Vygotsky utters ว่า ในปฐมวัย ท่านพัฒนาทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานในด้านการฟัง และแสดง หลังจากนั้น ผู้ใช้ประโยชน์จากวิธีการเหล่านี้เพื่อตอบสนองความต้องการของสังคม ท่านได้รับความพึงพอใจกับความต้องการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความต้องการเหล่านี้ผลผลิตขั้นสูงทักษะการคิด (ความรู้ของทฤษฎีการเรียนรู้ 2011) จึง มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้เรียนต้องมีบริบทการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในการสร้างผลการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังคม constructivists อ้างว่าบุคคลและกลุ่มทางสังคมสร้างความเป็นจริงในทางที่ประสบการณ์และการตีความของพวกเขาให้ความหมายของโลก (Jonassen et al., 2007) ดังนั้นการมีส่วนร่วมที่ใช้งานและการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ อาจจะเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ (Anderson & Dron 2011) ในฐานะที่เป็นนักจิตวิทยาที่รู้จักกันดี Vygotsky ไฮไลท์สำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในกระบวนการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาองค์ความรู้ Vygotsky แจ้งว่าการแบ่งปันประสบการณ์ที่แตกต่างของผู้เรียนจะช่วยกระตุ้นกระบวนการพัฒนาองค์ความรู้ Vygotsky เอ่ยว่าในวัยเด็กคนพัฒนาทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานในรูปแบบของวิธีการเกี่ยวกับหูและภาพ หลังจากนั้นคนที่ใช้ประโยชน์จากวิธีการเหล่านี้เพื่อตอบสนองความต้องการของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขา ขณะที่ผู้คนจะได้รับความพึงพอใจกับความต้องการของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความต้องการเหล่านี้ให้ผลผลิตทักษะการคิดขั้นสูง (การเรียนรู้ทฤษฎีความรู้ 2011) ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นอย่างมากสำหรับผู้เรียนที่จะมีบริบทการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสำหรับการสร้างการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเอาท์พุท