Projects from two classes werescrut

Projects from two classes were
scrutinized for qualities that indicated
science task competence. Written reports
and diaries of fifteen student pairs were
further analyzed and from those, eight
students were chosen for in-depth case
studies and pair interviews. Open-ended
investigative work initiated by students'
interests seems promising in providing
motivation for engaging in previously
avoided science activities. This approach
also seems to encourage deep understanding
and autonomous learning behavior through
ownership of the problem and more active
participation through internal locus of
control.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีโครงการจาก 2 ชั้นscrutinized ในคุณภาพที่ระบุความสามารถงานวิทยาศาสตร์ รายงานเป็นลายลักษณ์อักษรและไดอารีส์ของห้านักเรียนคู่วิเคราะห์เพิ่มเติม และ จากแปดเหล่านักเรียนที่ถูกเลือกสำหรับกรณีชมศึกษาและคู่สัมภาษณ์ แบบเปิดงานอื่น ๆ ที่เริ่มต้น โดยนักเรียนสถานที่ดูเหมือนว่าแนวโน้มในการให้บริการแรงจูงใจในการในก่อนหน้านี้หลีกเลี่ยงกิจกรรมวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้ดูเหมือนว่าการส่งเสริมความเข้าใจที่ลึกและเรียนรู้ลักษณะการทำงานโดยอิสระความเป็นเจ้าของปัญหาและการใช้งานเพิ่มเติมมีส่วนร่วมผ่านโลกัสโพลภายในของควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการจากสองชั้นถูกพิจารณาสำหรับคุณภาพที่แสดงให้เห็นความสามารถในงานด้านวิทยาศาสตร์ เขียนรายงานและบันทึกประจำวันสิบห้าคู่นักเรียนได้รับการวิเคราะห์ต่อไปและจากผู้ที่แปดนักเรียนได้รับการแต่งตั้งในกรณีในเชิงลึกการศึกษาและการสัมภาษณ์คู่ ปลายเปิดการทำงานสืบสวนริเริ่มโดยนักเรียนมีความสนใจดูเหมือนว่ามีแนวโน้มในการให้แรงจูงใจในการมีส่วนร่วมในก่อนหน้านี้กิจกรรมวิทยาศาสตร์หลีกเลี่ยง วิธีการนี้ยังดูเหมือนว่าจะส่งเสริมให้มีความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมการเรียนรู้ของตนเองผ่านการเป็นเจ้าของของปัญหาและใช้งานมากขึ้นการมีส่วนร่วมผ่านทางเดินภายในของการควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการจากสองชั้นเป็น scrutinized สำหรับคุณภาพที่พบ

ในงานวิทยาศาสตร์ เขียนรายงานและบันทึกของนักเรียนคู่สิบห้า

ต่อไปคือวิเคราะห์จาก 8
นักเรียนได้เลือกกรณีศึกษา
เจาะลึกสัมภาษณ์คู่ เปิดสิ้นสุด
สืบสวนงานริเริ่มโดยความสนใจของนักเรียน
ดูเหมือนมีแนวโน้มในการให้แรงจูงใจสำหรับการมีส่วนร่วมในก่อนหน้านี้

หลีกเลี่ยงกิจกรรมวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้ดูเหมือนจะกระตุ้นให้

ความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน
เป็นเจ้าของปัญหาและมีส่วนร่วมมากขึ้น ความเชื่อของ

ผ่านการควบคุม