Accounting educators need to be con

Accounting educators need to be conscious of the importance of widening the vision of students by having them appreciate the origin of accounting concepts and the contestable character of those concepts. Chabrak and Craig (2013) have drawn attention to the importance of developing students’ critical thinking. For support, they cite Wallace (2010). The latter has highlighted a “tectonic shift” in the thinking of business school leaders who, he claims, are beginning to recognize the need to develop students critical and creative thinking. Increasingly, according to Wallace (2010, p.BU1), American business school leaders are accepting the need to develop “holistic thinkers” “free of bias or predisposition,” who can “bring a principled set of scales” and “multidisciplinary approaches” to problems and “important moral decisions.” Chabrak and Craig (2013) emphasize the importance of students understanding that “accounting and its concepts are relative and not absolute truths, or natural laws […] [and that students] […] appreciate the contestable character of concepts, to think of alternatives and other possibilities, and to consider ethical values as they do so.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บัญชีความจำเป็นต้องตระหนักในความสำคัญของการขยับขยายวิสัยทัศน์ของนักเรียนโดยมีจุดเริ่มต้นของแนวคิดทางบัญชีและตัว contestable ของแนวคิดเหล่านั้นพวกเขา Chabrak และเครก (2013) ได้ดึงความสนใจให้ความสำคัญของการพัฒนาความคิดสำคัญของนักเรียน สำหรับการสนับสนุน พวกเขาอ้างอิง Wallace (2010) หลังได้เน้น "ธรณีกะ" ในการคิดของผู้นำโรงเรียนธุรกิจที่ อ้างว่า เขาจะเริ่มรู้จักจำเป็นในการพัฒนาความคิดสำคัญ และสร้างสรรค์ของนักเรียน มากขึ้น ตาม Wallace (2010, p.BU1), อเมริกันผู้นำโรงเรียนธุรกิจจะยอมรับจำเป็นต้องพัฒนา "thinkers แบบองค์รวม" "ไม่อคติหรือ predisposition ที่สามารถ"นำชุดระดับ principled" และ"วิธี multidisciplinary"กับปัญหา"สำคัญคุณธรรมตัดสินใจ" Chabrak และเครก (2013) เน้นความสำคัญของการศึกษาทำความเข้าใจว่า "บัญชีและแนวคิดเป็นแบบสัมพัทธ์ และแบบสัมบูรณ์ไม่จริง หรือกฎหมายธรรมชาติ [...] [และนักเรียนที่] […] ขอบคุณ contestable ตัวของแนวคิด คิดถึงทางเลือกและโอกาสอื่น ๆ การพิจารณาค่าจริยธรรมทำให้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการบัญชีจะต้องมีการตระหนักถึงความสำคัญของการขยับขยายวิสัยทัศน์ของนักเรียนโดยมีพวกเขาขอขอบคุณที่มาของแนวคิดการบัญชีและตัวอักษรโต้แย้งของแนวความคิดเหล่านั้น Chabrak และเครก (2013) ได้รับความสนใจไปที่ความสำคัญของการพัฒนานักเรียน 'คิดอย่างมีวิจารณญาณ ที่ให้การสนับสนุนพวกเขาอ้างวอลเลซ (2010) หลังได้เน้น "เปลี่ยนแปลงเปลือกโลก" ในความคิดของผู้นำโรงเรียนธุรกิจที่เขาอ้างว่าเป็นจุดเริ่มต้นที่จะตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนานักเรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์ เพิ่มมากขึ้นตามที่วอลเลซ (2010, p.BU1) ผู้นำโรงเรียนธุรกิจอเมริกันยอมรับความจำเป็นในการพัฒนา "นักคิดแบบองค์รวม" "ฟรีอคติหรือจูงใจ" ที่สามารถ "นำชุดหลักการของเครื่องชั่ง" และ "วิธีการสหสาขาวิชาชีพ" ปัญหาและ "การตัดสินใจเชิงจริยธรรมที่สำคัญ." Chabrak และเครก (2013) เน้นความสำคัญของนักเรียนทำความเข้าใจว่า "การบัญชีและแนวความคิดของมันเป็นความจริงญาติและไม่แน่นอนหรือกฎหมายธรรมชาติ [... ] [และว่านักเรียน] [... ] ชื่นชม ตัวอักษรโต้แย้งแนวคิดที่จะคิดว่าทางเลือกและเป็นไปได้อื่น ๆ และจะต้องพิจารณาค่านิยมทางจริยธรรมที่พวกเขาทำเช่นนั้น. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูบัญชี ต้องตระหนักในความสำคัญของการขยายวิสัยทัศน์ของนักเรียนโดยมีพวกเขาขอบคุณที่มาของแนวคิดทางการบัญชีและตัวละคร contestable แนวคิดเหล่านั้น chabrak และเครก ( 2013 ) ได้ดึงความสนใจความสำคัญของการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียน สำหรับการสนับสนุนที่พวกเขาอ้าง วอลเลซ ( 2010 )หลังมีการเน้น " การเปลี่ยนแปลง " ในความคิดของผู้นำธุรกิจโรงเรียนที่เขาเรียกร้อง เริ่มรู้จักต้องพัฒนาอย่างมีวิจารณญาณและการคิดสร้างสรรค์ มากขึ้นตาม วอลเลซ ( 2010 p.bu1 ) , อเมริกันธุรกิจโรงเรียนแกนนำยอมรับต้องพัฒนาแบบองค์รวมนักคิด " ฟรี " จากอคติหรือจูงใจ ," ที่สามารถ " นำชุดหลักการของระดับ " และ " โดยวิธี " ปัญหาและ " การตัดสินใจทางศีลธรรม " และที่สำคัญ chabrak เครก ( 2013 ) เน้นความสำคัญของนักศึกษาว่า " บัญชีและแนวคิดของญาติและไม่ใช่ความจริงแน่นอน หรือธรรมชาติ กฎหมาย [ . . . ] [ นักเรียน ] [ . . . ] ขอบคุณ contestable ตัวละครของแนวคิดคิดถึงทางเลือกและความเป็นไปได้อื่น ๆ และพิจารณาคุณค่าทางจริยธรรมที่พวกเขาทำเช่นนั้น . "