the importance of early experience

the importance of early experience in brain development of the young child (Begley, 1997; Nash, 1997). In essence, “rich environments produce rich brains,” and an essential agent in this process is movement activity!

In addition to supporting the need for early education, what science now provides is a better understanding of the critical periods or “windows of opportunity.” These critical periods help us identify when positive experiences may be most beneficial in the developmental process. The intent of this article is to provide a brief overview of the underlying science and from research suggest recommendations for developmentally appropriate movement experiences to optimize general brain and motor development.

New Perspectives on Early Brain Development
Of all the discoveries that have come out of brain research in recent years, one of the most intriguing has been a hint of how the neural circuitry develops. The “wiring” of the brain is an amazing phenomenon of precision considering that the mature brain contains in excess of 100 billion neurons that are intricately connected with one another in ways that make possible the amazing functions underlying human behavior. Each neuron links up with thousands of other neurons to form trillions of connections. The total length of “wiring” between neurons is estimated at 62,000 miles (Coveney & Highfield, 1995).

As early as 15 years ago researchers believed that the wiring diagram for each person was primarily “programmed” by one’s genetic blueprints, much like the wiring of a new house before being occupied. However, the contemporary view is that while the main circuits may be prewired, such as for breathing, control of heart beat, and reflexes, other basic pathways are quite rudimentary, containing trillions of finer “unprogrammed” tentative connections. These connections are dependent upon stimulation from the environment and experience in the environment. It is this stimulation that completes the architecture of the brain.

Scientists now believe that to achieve the precision of the mature brain, stimulation in the form of movement and sensory experiences during the early developing years is necessary (Greenough & Black, 1992; Shatz, 1992). Experience appears to exert its effects by strengthening and bonding synapses, which are the connections that are made between neurons. Connections that are not made by activity, or are weak, are “pruned away,” much like the pruning of dead or weak branches of a tree. If the neurons are used, they become integrated into the circuitry of the brain. Due to differences in experience, not even identical twins are wired the same (Chugani, 1998).

The primary basis for the importance of movement and sensory experiences was derived from studies which compared brain structures of animals raised in various environmentally normal, deprived, and enriched settings. The enriched settings provided the opportunity to interact with toys, treadmills, and obstacle courses. Overall, such research has led to the conclusion that stimulation is a significant factor in overall brain development (Jones & Greenough, 1996; Kempermann & Gage, 1999). Animals placed in enriched environments had brains that were larger and contained more synaptic connections.

Implications for the Early Childhood Educator
One of the strongest implications of brain research has been the identification of critical periods in brain development in which experience may be most effective in forging connections in wiring the brain. Studies with young children using modern neuroimaging, pictures of the brain, have provided the basis for identifying the periods of exuberate neural connectivity associated with the windows of opportunity (Chugani, 1998). These critical periods have more recently been referred to as “windows of opportunity;” nature opens certain windows for experience to have the greatest effect. These windows begin opening before birth and then narrow as a child grows older. In theory, there are a series of windows for developing motor control, vision, language, feelings, etc. If a child misses an opportunity, his or her brain may not develop its circuitry to its full potential for a specific function. Does this mean that a child will be impaired? Not likely, except in abnormally deprived conditions. What we are talking about is “optimizing” individual development. As just noted, the hypothetical window narrows, it does not close shut, as some earlier studies had inferred. Considerable restructuring and learning takes place over adulthood.

Windows for Motor Development
For basic gross-motor skills, the general window of opportunity appears to be open from the prenatal period to around age five. Once again, this is a period in which experience is vital to laying the “foundation” of brain circuits dedicated to motor control. The primary motor circuits that connect to the cerebellum, which controls posture and coordination, forge during the first two years. It

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำคัญของการพัฒนาสมองของเด็ก (Begley, 1997 ช่วงประสบการณ์ แนช 1997) สำคัญ "สภาพแวดล้อมที่อุดมสมบูรณ์ผลิตรวยสมอง" และตัวแทนที่สำคัญในกระบวนการนี้เป็นกิจกรรมเคลื่อนไหวนอกเหนือจากการสนับสนุนความต้องการเริ่มต้นศึกษา สิ่งที่วิทยาศาสตร์ในขณะนี้ให้เป็นเข้าใจสำคัญหรือ "หน้าต่างแห่งโอกาส" ช่วงเวลาที่สำคัญเหล่านี้ช่วยให้เราระบุเมื่อบวกประสบการณ์อาจจะเป็นประโยชน์มากที่สุดในกระบวนการพัฒนา จุดประสงค์ของบทความนี้จะให้ภาพรวมโดยย่อของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน และจากงานวิจัยให้คำแนะนำสำหรับประสบการณ์การเคลื่อนไหวที่เหมาะสมพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสมองทั่วไปและพัฒนามอเตอร์มุมมองใหม่ในการพัฒนาสมองก่อนทั้งหมดค้นพบที่ได้มาจากการวิจัยสมองในปีล่าสุด ที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่งได้แนะนำวิธีพัฒนาวงจรประสาท "สาย" ของสมองเป็นปรากฏการณ์น่าทึ่งของความแม่นยำในการพิจารณาว่า สมองผู้ใหญ่ประกอบด้วยเกิน 100 พันล้านเซลล์ประสาทที่เชื่อมต่อกับคนอื่นที่ทำฟังก์ชั่นตื่นตาตื่นใจพื้นฐานพฤติกรรมของมนุษย์ประณีต แต่ละเซลล์ประสาทเชื่อมกับเซลล์ประสาทอื่น ๆ แบบฟอร์มล้านล้านของการเชื่อมต่อ ความยาวรวมของ "สาย" ระหว่างเซลล์ประสาทประมาณที่ 62,000 ไมล์ (Coveney & ล็ค 1995)ตั้งแต่ 15 ปีที่ผ่านมานักวิจัยเชื่อว่า ไดอะแกรมสายไฟสำหรับแต่ละบุคคลเป็นหลัก "โปรแกรม" โดยทางพันธุกรรมพิมพ์เขียว เหมือนสายบ้านใหม่ก่อนที่จะถูกครอบครอง อย่างไรก็ตาม ดูร่วมสมัยอยู่ที่ในขณะที่วงจรหลักอาจเป็น prewired เช่นสำหรับการหายใจ การเอาชนะการควบคุมของหัวใจ สะท้อน ทางเดินพื้นฐานอื่น ๆ จะค่อนข้าง rudimentary พันล้านเชื่อมต่อไม่แน่นอน "unprogrammed" ปลีกย่อยที่ประกอบด้วย เชื่อมต่อจะขึ้นอยู่กับการกระตุ้นจากสิ่งแวดล้อมและในสภาพแวดล้อม เร้าที่เสร็จสมบูรณ์ของสมองได้นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่า ความแม่นยำของสมองผู้ใหญ่ กระตุ้นในรูปแบบของการเคลื่อนไหวและประสาทสัมผัสประสบการณ์ระหว่างปีพัฒนาอย่างตอนนี้ (Greenough และสีดำ 1992 Shatz, 1992) ประสบการณ์ปรากฏออกแรงผล โดยสร้างความเข้มแข็ง และการยึดติดประสาท ซึ่งเป็นการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างเซลล์ประสาท เชื่อมต่อ ที่ไม่ได้ทำกิจกรรม อ่อน กำลัง "ล้างจาก มากเช่นการตัดแต่งกิ่งก้านต้นไม้ตาย หรืออ่อนแอ ถ้าเซลล์ประสาท พวกเขาจะรวมเข้ากับวงจรของสมอง เนื่องจากความแตกต่างของประสบการณ์ ฝาแฝดเหมือนแม้ว่าจะไม่มีสายแบบเดียวกัน (Chugani, 1998)พิจารณาความสำคัญของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวได้มาจากการศึกษาที่เปรียบเทียบโครงสร้างสมองของสัตว์ในการตั้งค่าต่าง ๆ ของสิ่งแวดล้อมปกติ สภาพอนาถ และอุดม ค่าความเข้มข้นให้โอกาสโต้ตอบกับของเล่น ลู่วิ่ง และหลักสูตรอุปสรรค โดยรวม การวิจัยได้นำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า กระตุ้นเป็นปัจจัยที่สำคัญในการพัฒนาสมองโดยรวม (Jones & Greenough, 1996 Kempermann และเกจ 1999) สัตว์ที่อยู่ในสภาพแวดล้อมอุดมมีสมองที่ใหญ่ และประกอบด้วยผู้เชื่อมต่อผลกระทบสำหรับการศึกษาปฐมวัยผลกระทบที่แข็งแกร่งของการวิจัยสมองอย่างใดอย่างหนึ่งได้รับการระบุของรอบระยะเวลาที่สำคัญในการพัฒนาสมองซึ่งอาจมีประสิทธิภาพสูงสุดในการเชื่อมต่อในสายสมองประสบการณ์ ศึกษากับเด็กที่ใช้ทันสมัย neuroimaging รูปสมอง มีให้ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการระบุรอบระยะเวลาของ exuberate เชื่อมต่อระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับหน้าต่างของโอกาส (Chugani, 1998) ช่วงเวลาที่สำคัญเหล่านี้ได้เมื่อเร็ว ๆ นี้ถูกเรียกว่าเป็น "หน้าต่างแห่งโอกาส ธรรมชาติเปิดบาง windows สำหรับประสบการณ์จะมีผลมากที่สุด หน้าต่างเหล่านี้เริ่มเปิดก่อนเกิดแล้ว แคบลงเมื่อเด็กอายุมากขึ้น ในทฤษฎี มีชุดของ windows สำหรับการพัฒนาภาษา วิสัยทัศน์ ความรู้สึก ควบคุมมอเตอร์ ฯลฯ ถ้าเด็กพลาดโอกาส สมองของเขา หรือเธออาจไม่พัฒนาของวงจรเต็มที่สำหรับงานเฉพาะ นี้หมาย ความว่า เด็กจะพิการหรือไม่ ไม่น่า ยกเว้นในปกติปราศจากเงื่อนไข สิ่งที่เรากำลังพูดถึงคือ "เพิ่มประสิทธิภาพ" พัฒนารายบุคคล ตามที่ระบุเพียง แคบหน้าต่างสมมุติ มันไม่ปิดปิด ขณะที่บางการศึกษาก่อนหน้านี้ได้ข้อสรุป ปรับโครงสร้าง และการเรียนรู้ใช้เวลาทำมากกว่าวัยผู้ใหญ่สำหรับการพัฒนามอเตอร์สำหรับทักษะพื้นฐานรวมมอเตอร์ หน้าต่างทั่วไปโอกาสจะ เปิดในระยะก่อนคลอดรอบอายุ 5 ปี อีกครั้ง นี้เป็นระยะที่ประสบการณ์มีความสำคัญต่อการวาง "รากฐาน" ของวงจรสมองเพื่อควบคุมมอเตอร์ วงจรมอเตอร์หลักที่เชื่อมต่อกับซีรีเบลลัม ซึ่งควบคุมท่าทางและการประสานงาน ปลอมในช่วง 2 ปีแรก มัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของประสบการณ์ในช่วงต้นของการพัฒนาสมองของเด็กหนุ่ม (Begley, 1997; แนช, 1997) ในสาระสำคัญ "ที่อุดมไปด้วยสภาพแวดล้อมการผลิตที่อุดมไปด้วยสมอง" และเป็นตัวแทนที่สำคัญในกระบวนการนี้เป็นกิจกรรมการเคลื่อนไหว! นอกจากการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับการศึกษาชั้นต้นในสิ่งที่วิทยาศาสตร์ในขณะนี้ให้เป็นความเข้าใจที่ดีขึ้นในช่วงเวลาที่สำคัญหรือ "หน้าต่างแห่งโอกาส "เหล่านี้ช่วงเวลาที่สำคัญช่วยให้เราระบุเมื่อประสบการณ์ในเชิงบวกอาจจะเป็นประโยชน์มากที่สุดในกระบวนการพัฒนา เจตนาของบทความนี้คือการให้ภาพรวมคร่าวๆของวิทยาศาสตร์พื้นฐานและจากการวิจัยแนะนำให้คำแนะนำเกี่ยวกับประสบการณ์การเคลื่อนไหวของการพัฒนาที่เหมาะสมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสมองทั่วไปและการพัฒนายานยนต์. มุมมองใหม่ในการพัฒนาสมองเด็กของการค้นพบทั้งหมดที่ได้จากการวิจัยสมองมา ในปีที่ผ่านมาซึ่งเป็นหนึ่งในที่รักมากที่สุดได้รับการคำใบ้ของวิธีการพัฒนาวงจรประสาท "การเดินสายไฟ" ของสมองเป็นปรากฏการณ์ที่น่าตื่นตาตื่นใจของความแม่นยำการพิจารณาว่าสมองของผู้ใหญ่มีในส่วนที่เกิน 100 พันล้านเซลล์ประสาทที่เชื่อมต่อประณีตกับอีกคนหนึ่งในวิธีการที่ทำให้เป็นไปได้ฟังก์ชั่นที่น่าตื่นตาตื่นใจพื้นฐานพฤติกรรมของมนุษย์ แต่ละเซลล์ประสาทเชื่อมโยงกับพันของเซลล์ประสาทอื่น ๆ ในรูปแบบล้านล้านของการเชื่อมต่อ ความยาวรวมของ "สายไฟ" ระหว่างเซลล์ประสาทอยู่ที่ประมาณ 62,000 ไมล์ (Coveney และไฮฟิวด์ 1995). เป็นช่วงต้นของ 15 ปีที่ผ่านมานักวิจัยเชื่อว่าแผนภาพการเดินสายไฟสำหรับแต่ละบุคคลได้รับเป็นหลัก "โปรแกรม" โดยพิมพ์เขียวทางพันธุกรรมของคนเหมือน การเดินสายไฟของบ้านใหม่ก่อนที่จะถูกครอบครอง อย่างไรก็ตามมุมมองร่วมสมัยคือในขณะที่วงจรหลักอาจจะ prewired เช่นหายใจ, การควบคุมการเต้นของหัวใจและการตอบสนองทางเดินขั้นพื้นฐานอื่น ๆ ที่มีพื้นฐานค่อนข้างมีล้านล้านปลีกย่อย "unprogrammed" การเชื่อมต่ออย่างไม่แน่นอน เชื่อมต่อเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับการกระตุ้นจากสภาพแวดล้อมและประสบการณ์ในสภาพแวดล้อม . มันเป็นการกระตุ้นนี้ที่เสร็จสมบูรณ์สถาปัตยกรรมของสมองขณะนี้นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าเพื่อให้บรรลุความแม่นยำของสมองผู้ใหญ่กระตุ้นในรูปแบบของการเคลื่อนไหวและประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสในช่วงปีในการพัฒนาในช่วงต้นเป็นสิ่งที่จำเป็น (กรีนัดำ & 1992; Shatz, 1992) ตำแหน่งที่เคยปรากฏออกแรงผลกระทบของมันโดยการเสริมสร้างและพันธะประสาทซึ่งมีการเชื่อมต่อที่ทำระหว่างเซลล์ประสาท การเชื่อมต่อที่ไม่ได้ทำตามกิจกรรมหรือมีความอ่อนแอเป็น "ตัดออกไป" เหมือนการตัดแต่งกิ่งสาขาตายหรืออ่อนแอของต้นไม้ หากเซลล์ประสาทที่มีการใช้พวกเขากลายเป็นแบบบูรณาการเข้าไปในวงจรของสมอง เนื่องจากความแตกต่างในประสบการณ์ไม่ได้ฝาแฝดเหมือนมีสายเดียวกัน (Chugani, 1998). พื้นฐานหลักสำคัญของการเคลื่อนไหวและประสาทสัมผัสประสบการณ์ที่ได้มาจากการศึกษาซึ่งเมื่อเทียบกับโครงสร้างของสมองของสัตว์ที่เลี้ยงในที่ต่างๆตามปกติสิ่งแวดล้อมลิดรอนและ การตั้งค่าที่อุดมด้วย การตั้งค่าอุดมให้โอกาสในการโต้ตอบกับของเล่น, ลู่วิ่งและหลักสูตรอุปสรรค โดยรวม, การวิจัยดังกล่าวได้นำไปสู่ข้อสรุปว่าการกระตุ้นเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาสมองโดยรวม (โจนส์และกรีนั 1996; & Kempermann Gage, 1999) สัตว์ที่วางอยู่ในสภาพแวดล้อมที่อุดมมีสมองที่มีขนาดใหญ่และมีการเชื่อมต่อ synaptic มากขึ้น. ผลกระทบสำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาหนึ่งในผลกระทบที่แข็งแกร่งของการวิจัยสมองได้รับบัตรประจำตัวของช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาสมองที่มีประสบการณ์อาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการปลอมการเชื่อมต่อ ในการเดินสายไฟสมอง การศึกษากับเด็กเล็กโดยใช้ neuroimaging ทันสมัยภาพของสมองได้ให้พื้นฐานสำหรับการระบุระยะเวลาของการเชื่อมต่อระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับ exuberate หน้าต่างของโอกาส (Chugani, 1998) ช่วงเวลาที่สำคัญเหล่านี้เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับการเรียกว่า "หน้าต่างแห่งโอกาส" เปิดหน้าต่างธรรมชาติบางอย่างสำหรับประสบการณ์ที่จะมีผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุด หน้าต่างเหล่านี้เริ่มต้นเปิดก่อนที่จะเกิดแล้วแคบเป็นเด็กโต ในทางทฤษฎีมีชุดของ Windows สำหรับการพัฒนาควบคุมมอเตอร์, วิสัยทัศน์, ภาษา, ความรู้สึก ฯลฯ หากเด็กบอลเฉียงโอกาสของเขาหรือสมองของเธออาจจะไม่พัฒนาวงจรของมันให้เต็มศักยภาพสำหรับฟังก์ชั่นที่เฉพาะเจาะจง นี้หมายความว่าเด็กจะมีการด้อยค่า? ไม่น่าจะยกเว้นในสภาวะที่ปราศจากผิดปกติ สิ่งที่เรากำลังพูดถึงคือ "การเพิ่มประสิทธิภาพ" การพัฒนาของแต่ละบุคคล เป็นเพียงการตั้งข้อสังเกตหน้าต่างสมมุติแคบลงก็ไม่ได้ปิดสนิทขณะที่บางคนมีการศึกษาก่อนหน้านี้อนุมาน การปรับโครงสร้างและการเรียนรู้มากจะเกิดขึ้นมากกว่าวัย. Windows สำหรับการพัฒนายานยนต์สำหรับทักษะพื้นฐานขั้นต้นมอเตอร์หน้าต่างทั่วไปของโอกาสที่ดูเหมือนจะเปิดให้บริการตั้งแต่ช่วงเวลาก่อนคลอดประมาณอายุห้าขวบ อีกครั้งนี้เป็นช่วงเวลาที่มีประสบการณ์มีความสำคัญต่อการวาง "รากฐาน" ของวงจรสมองที่ทุ่มเทให้กับการควบคุมมอเตอร์ วงจรมอเตอร์หลักที่เชื่อมต่อไปยังสมองซึ่งควบคุมท่าทางและการประสานงานปลอมในช่วงสองปีแรก มัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำคัญของประสบการณ์แรกในการพัฒนาสมองของเด็กหนุ่ม ( เบ็กลีย์ , 1997 ; Nash , 1997 ) ในสาระสำคัญ , " สภาพแวดล้อมที่หลากหลายผลิตสมองรวย " และตัวแทนที่สำคัญในกระบวนการนี้ คือ กิจกรรมการเคลื่อนไหวนอกจากการสนับสนุนความต้องการการศึกษา วิทยาศาสตร์อะไรตอนนี้ให้มีความเข้าใจที่ดีขึ้นของช่วงวิกฤตหรือ " หน้าต่างแห่งโอกาส " ช่วงวิกฤตเหล่านี้ช่วยให้เราระบุเมื่อบวกประสบการณ์อาจจะเป็นประโยชน์มากที่สุดในกระบวนการพัฒนา จุดประสงค์ของบทความนี้จะให้ภาพรวมคร่าวๆของวิทยาศาสตร์พื้นฐานและการวิจัยแนวทางการพัฒนาการแนะนำจากประสบการณ์การเคลื่อนไหวที่เหมาะสมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและพัฒนาสมองทั่วไปมอเตอร์แนวคิดใหม่ในการพัฒนาสมองก่อนของการค้นพบที่ได้มาจากการวิจัยสมองใน ปี ล่าสุด หนึ่งในที่น่าสนใจที่สุด มีคำใบ้ว่าวงจรประสาทพัฒนา " สาย " ของ สมอง เป็นปรากฏการณ์ที่น่าตื่นตาตื่นใจของความแม่นยำพิจารณาว่าผู้ใหญ่สมองมีเกิน 100 พันล้านเซลล์ประสาทที่ประณีตเชื่อมต่อกับอีกคนหนึ่งในวิธีที่ทำให้ได้ฟังก์ชั่นที่น่าตื่นตาตื่นใจต้นแบบพฤติกรรมมนุษย์ แต่ละเซลล์ประสาทเชื่อมโยงกับเซลล์ประสาทอื่น ๆเพื่อสร้างหลายพันตัวของการเชื่อมต่อ ความยาวทั้งหมดของ " สายไฟ " ระหว่างเซลล์ประสาทประมาณ 62 , 000 ไมล์ ( coveney & ไฮฟิลด์ , 1995 )เร็วที่สุดเท่าที่ 15 ปีที่ผ่านมานักวิจัยเชื่อว่าแผนภาพการเดินสายไฟสำหรับแต่ละบุคคลเป็นหลัก " โปรแกรม " โดยมีพันธุกรรมแบบ เหมือนสายของบ้านใหม่ก่อนที่จะถูกครอบครอง อย่างไรก็ตาม มุมมองร่วมสมัยคือในขณะที่วงจรหลักอาจจะ prewired เช่นการหายใจและหัวใจเต้นและ reflexes , วิถีพื้นฐานอื่น ๆที่ค่อนข้างเป็นพื้นฐานที่มี trillions ปลีกย่อย " unprogrammed " กำหนดการเชื่อมต่อ การเชื่อมต่อเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับการกระตุ้นจากสิ่งแวดล้อม และประสบการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม มันคือการกระตุ้นที่จบสถาปัตยกรรมของสมองนักวิทยาศาสตร์ในขณะนี้เชื่อว่าเพื่อให้บรรลุความแม่นยำของผู้ใหญ่สมอง , กระตุ้นในรูปแบบของการเคลื่อนไหวและประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสในช่วงต้นปีพัฒนาจำเป็น ( กรีโนและสีดำ , 1992 ; shatz , 1992 ) ประสบการณ์ที่ดูเหมือนจะออกแรงผลของมันโดยการเพิ่มและเส้นประสาทเชื่อม ซึ่งเป็นการเชื่อมต่อที่ทำให้เซลล์ประสาท การเชื่อมต่อที่ไม่ได้ทำกิจกรรม หรือ อ่อนแอ เป็น " ตัดทิ้ง " เหมือนการตัดตายหรืออ่อนแอ กิ่งของต้นไม้ ถ้าเซลล์ประสาทที่ใช้ , พวกเขากลายเป็นแบบบูรณาการวงจรของสมอง เนื่องจากความแตกต่างในประสบการณ์ไม่ได้เหมือนกันคู่เป็นสายเดียวกัน ( chugani , 1998 )หลักสำคัญของการเคลื่อนไหวพื้นฐานและประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่ได้มาจากการศึกษาเปรียบเทียบโครงสร้างสมองของสัตว์เลี้ยงในสิ่งแวดล้อมต่าง ๆปกติ ขาด และอุดมการตั้งค่า ที่อุดมด้วยการตั้งค่าให้มีโอกาสที่จะโต้ตอบกับของเล่น , treadmills , และหลักสูตรอุปสรรค โดยการวิจัยดังกล่าวสรุปได้ว่า การกระตุ้นเป็นปัจจัยที่สำคัญในการพัฒนาสมองโดยรวม ( โจนส์ & กรีโน , 1996 ; เคมเปอร์แมนน์ & Gage , 1999 ) สัตว์อยู่ในสภาพแวดล้อมที่อุดมสมบูรณ์ มีมันสมองที่ใหญ่กว่า และมีการเชื่อมต่อ synaptic เพิ่มเติมสำหรับการศึกษาปฐมวัยหนึ่งในผลกระทบที่แข็งแกร่งของการวิจัยสมองได้รับการระบุช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาสมองที่อาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดประสบการณ์ในการปลอมความสัมพันธ์ในสายสมอง การศึกษากับเด็กใช้ระบบประสาทที่ทันสมัย , ภาพสมอง ได้ให้พื้นฐานสำหรับการระบุระยะเวลาของ exuberate ประสาทเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้องกับหน้าต่างของโอกาส ( chugani , 1998 ) ช่วงวิกฤตเหล่านี้มีมากขึ้นเมื่อเร็ว ๆนี้เรียกว่า " หน้าต่างแห่งโอกาส " ธรรมชาติเปิดหน้าต่างหนึ่งประสบการณ์ที่จะได้รับผลกระทบมากที่สุด หน้าต่างเหล่านี้เริ่มเปิดก่อนคลอดและแคบเป็นเด็กเติบโตเก่า ในทางทฤษฎี มีชุดของ Windows การพัฒนาควบคุมมอเตอร์ , วิสัยทัศน์ , ภาษา , ความรู้สึก , ฯลฯ ถ้าเด็กขาดโอกาส สมองของเขา หรือเธออาจจะไม่ได้พัฒนาวงจรให้เต็มศักยภาพของการทำงานที่เฉพาะเจาะจง นี้ไม่ได้หมายความว่าเด็กจะบกพร่อง ? ไม่น่าผิดปกติ เปลื้อง ยกเว้นในเงื่อนไข สิ่งที่เรากำลังพูดถึงคือ " การเพิ่มประสิทธิภาพ " การพัฒนาบุคคล เป็นแค่ข้อสังเกต หน้าต่างสมมุติแคบลงมันไม่ปิดปิด ในขณะที่บางการศึกษาก่อนหน้านี้ได้ . มากการปรับโครงสร้างและการเรียนรู้เกิดขึ้นมากกว่าผู้ใหญ่หน้าต่างสำหรับการพัฒนารถยนต์สำหรับทักษะยนต์ขั้นต้นพื้นฐาน , หน้าต่างทั่วไป โอกาสจะเปิดจากครรภ์ประมาณอายุห้า อีกครั้งนี้คือระยะเวลาที่ประสบการณ์เป็นสิ่งสำคัญที่จะวาง " รากฐาน " สมองวงจรทุ่มเทเพื่อควบคุมมอเตอร์ มอเตอร์หลักวงจรที่เชื่อมต่อกับสมองซึ่งควบคุมท่าทางและ coordina