Elementary Lesson Plan (Group Inves

Elementary Lesson Plan (Group Investigation): What’s in a Biography?

Grade: 5

Objective

Students will be able to identify the characteristics of a good biography.
Students will be able to produce a biography that meets the characteristics of a good biography.

Standards

State Language Arts Standards

The student will identify the characteristics of biographies and autobiographies.
The student will present an oral report.
The student will use strategies to read a variety of printed materials.
The student will demonstrate comprehension of a variety of print materials.
The student will write across content areas.

State Technology Standards

The student will communicate through application software.
The student will use technology for research.

Procedures

Clarify Goals and Establish Set

Tell students that the goal of the project is to define and use the characteristics of a biography. At the same time they will learn about a famous American historical figure. Describe the project: Students will work in groups. Each group will choose and research a famous American. Each group will keep a biography planner in which to record and organize their research according to the characteristics of a biography. They can use print resources and the Internet for their research. Each group will create a Biography Slide Show on their famous American and present it to the class. Each individual will write a biographical report. Tell students they will receive a group grade for their slide show and an individual grade for their report. They will be graded on the extent to which the products exemplify the characteristics of a biography, accuracy of information, and quality of writing.

Present Information

Present the characteristics of biographies. Ask students for examples. Remind students that their wok will be assessed on these characteristics.

Organize Students into Learning Teams

Organize groups: Have students generate a list of famous American historical figures they would like to study and write about. From the list, have students form themselves into groups of 4–6 depending on whom they would like to study.

Assist Team Work and Study

Have groups meet to organize their biography planner according to the characteristics of a biography and design a work and responsibilities plan. When the planner and work plan are approved, the teacher goes over the rubric with the students and they begin their research.

Research activities continue for 2–3 days. Each daily session begins with a short whole-group discussion of what the students are learning about the characteristics of biographies. Each daily session ends with a short whole-group discussion of how group work is proceeding.

While doing research, students record information on their biography planner. Each day they check their work plan to see how they are doing. The teacher monitors and assists the groups. On the 3rd and 4th days, students then plan and create their Biography Slide Show using either Kid Pix or PowerPoint. The teacher continues to assist and monitor. Students begin writing their biographical reports as homework, using a copy of their group's biography planner.

Test Groups on the Material and Provide Recognition

On the 5th day, each group presents its Slide Show to the rest of the class. Other students comment on the extent to which the Slide Show addressed the characteristics of a biography.

Individual reports are due the following day.

Assessment

Groups will be assessed on their Biography Slide Show using a rubric based on characteristics of biographies, accuracy of content, and clarity of presentation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผนการสอนระดับประถมศึกษา (กลุ่มสืบสวน): อะไรคือในประวัติเกรด: 5วัตถุประสงค์นักเรียนจะสามารถระบุลักษณะของประวัติดีนักเรียนจะสามารถสร้างประวัติที่ตรงกับลักษณะของประวัติดีมาตรฐานภาษารัฐศิลปะมาตรฐานนักเรียนจะระบุลักษณะของชีวประวัติและ autobiographiesนักเรียนจะนำเสนอการรายงานปากเปล่านักเรียนจะใช้กลยุทธ์ในการอ่านสื่อพิมพ์ที่หลากหลายนักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของวัสดุพิมพ์นักเรียนจะเขียนข้ามพื้นที่เนื้อหามาตรฐานเทคโนโลยีรัฐนักเรียนจะสื่อสารผ่านโปรแกรมนักเรียนจะใช้เทคโนโลยีสำหรับการวิจัยขั้นตอนการชี้แจงเป้าหมาย และสร้างชุดบอกนักเรียนว่า เป้าหมายของโครงการคือการ กำหนด และใช้ลักษณะของประวัติ ขณะเดียวกัน พวกเขาจะเรียนรู้เกี่ยวกับรูปประวัติศาสตร์อเมริกันที่มีชื่อเสียง อธิบายโครงการ: นักเรียนจะทำงานในกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะเลือก และวิจัยอเมริกันที่มีชื่อเสียง แต่ละกลุ่มจะทำให้ประวัติวางแผนในการบันทึก และจัดการการวิจัยตามลักษณะของประวัติ พวกเขาสามารถใช้ทรัพยากรพิมพ์และอินเทอร์เน็ตสำหรับการวิจัยของพวกเขา แต่ละกลุ่มจะสร้างการแสดงภาพนิ่งประวัติอเมริกันที่มีชื่อเสียงของพวกเขา และแสดงชั้น แต่ละคนจะเขียนรายงานชีวประวัติ แจ้งนักเรียนจะได้รับเกรดเป็นกลุ่มสำหรับการแสดงภาพนิ่งและมีเกรดแต่ละสำหรับรายงานของพวกเขา พวกเขาจะสามารถเรียนในขอบเขตที่ผลิตภัณฑ์ exemplify ลักษณะของชีวประวัติ ความถูกต้องของข้อมูล และคุณภาพของการเขียนแสดงข้อมูลแสดงลักษณะของชีวประวัติ ให้นักเรียนตัวอย่าง เตือนนักเรียนว่า วกของพวกเขาจะถูกประเมินในลักษณะนี้จัดนักเรียนเข้าเรียนรู้ทีมงานจัดกลุ่ม: มีนักเรียนที่สร้างรายการท่องเที่ยวชื่อดังอเมริกันภาพประวัติศาสตร์ที่เขาต้องการศึกษา และเขียนเกี่ยวกับการ จากรายชื่อ ได้แบบฟอร์มนักเรียนเองเป็นกลุ่ม 4-6 ตามที่พวกเขาอยากเรียนเรียนและทำงานเป็นทีมช่วยเหลือกลุ่มที่ตอบสนองการจัดการวางแผนตามลักษณะของประวัติชีวประวัติของพวกเขา และออกแบบแผนงานและความรับผิดชอบได้ เมื่อมีอนุมัติแผนการวางแผนและการทำงาน ครูไปกว่า rubric ที่กับนักเรียน และผู้เริ่มต้นงานวิจัยของพวกเขางานต่อไป 2 – 3 วัน แต่ละช่วงวันที่เริ่มต้น ด้วยการสนทนากลุ่มทั้งหมดสั้น ๆ ของสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะของชีวประวัติ แต่ละช่วงวันสิ้นสุด ด้วยการสนทนากลุ่มทั้งหมดโดยย่อของวิธีทำงานของกลุ่มสามารถดำเนินการต่อในขณะที่ทำงานวิจัย นักศึกษาบันทึกข้อมูลในการวางแผนประวัติ แต่ละวันพวกเขาตรวจสอบแผนงานของพวกเขาเพื่อดูว่าพวกเขาทำ ครูตรวจสอบ และให้ความช่วยเหลือในกลุ่ม ในวันที่ 3 และที่ 4 นักศึกษา แล้ววางแผน และสร้างการแสดงภาพนิ่งประวัติใช้เด็ก Pix หรือ PowerPoint ครูยังคงให้ความช่วยเหลือ และตรวจสอบ นักเรียนเริ่มเขียนรายงานชีวประวัติของพวกเขาเป็นบ้าน ใช้สำเนาของกลุ่มการวางแผนประวัติกลุ่มบนวัสดุทดสอบ และให้การรับรู้แต่ละกลุ่มนำเสนอความนิ่งของคลาในวัน 5 เห็นนักเรียนอื่น ๆ ในขอบเขตที่นิ่งอยู่ในลักษณะของประวัติแต่ละรายงานได้ครบกำหนดในวันต่อไปนี้ประเมินกลุ่มจะถูกประเมินในการประวัตินิ่งใช้ rubric ตามลักษณะของชีวประวัติ ความถูกต้องของเนื้อหา และความชัดเจนของงานนำเสนอIndividuals will be assessed on their written biographical reports using a rubric based on characteristics of biographies, accuracy of information, and quality of written expression.Group work will be assessed by self, peers, and teacher using a rubric that addresses contribution to group goals and interpersonal skills.Differentiation

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แผนการสอนประถมศึกษา (กลุ่มการสืบสวน): มีอะไรในชีวประวัติ? เกรด: 5 วัตถุประสงค์นักเรียนจะสามารถที่จะระบุลักษณะของประวัติที่ดี. นักเรียนจะสามารถผลิตชีวประวัติที่ตรงกับลักษณะของประวัติที่ดี. มาตรฐานรัฐภาษา มาตรฐานศิลปะนักเรียนจะระบุลักษณะของชีวประวัติและ autobiographies. นักเรียนจะนำเสนอรายงานในช่องปาก. นักเรียนจะใช้กลยุทธ์ในการอ่านที่หลากหลายของสื่อสิ่งพิมพ์. นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในความหลากหลายของวัสดุการพิมพ์. นักเรียนจะเขียน ทั่วพื้นที่เนื้อหา. รัฐมาตรฐานเทคโนโลยีนักเรียนจะสื่อสารผ่านโปรแกรมประยุกต์. นักเรียนจะใช้เทคโนโลยีเพื่อการวิจัย. ขั้นตอนการชี้แจงเป้าหมายและสร้างชุดนักเรียนบอกว่าเป้าหมายของโครงการคือการกำหนดและใช้ลักษณะของประวัติ ในขณะเดียวกันพวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์อเมริกันที่มีชื่อเสียง อธิบายโครงการ: นักเรียนจะทำงานในกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะเลือกและการวิจัยที่มีชื่อเสียงชาวอเมริกัน แต่ละกลุ่มจะช่วยให้วางแผนประวัติในการที่จะบันทึกและจัดระเบียบวิจัยของพวกเขาตามลักษณะของประวัติ พวกเขาสามารถใช้ทรัพยากรในการพิมพ์และอินเทอร์เน็ตสำหรับการวิจัยของพวกเขา แต่ละกลุ่มจะสร้างประวัติสไลด์โชว์ของพวกเขาที่มีชื่อเสียงชาวอเมริกันและนำเสนอในชั้นเรียน แต่ละคนจะเขียนรายงานเกี่ยวกับชีวประวัติ บอกให้นักเรียนที่พวกเขาจะได้รับคะแนนกลุ่มสำหรับสไลด์โชว์ของพวกเขาและคะแนนส่วนบุคคลสำหรับรายงานของพวกเขา พวกเขาจะให้คะแนนในขอบเขตที่ผลิตภัณฑ์ตัวอย่างลักษณะของประวัติความถูกต้องของข้อมูลและคุณภาพของการเขียน. ข้อมูลปัจจุบันปัจจุบันลักษณะของชีวประวัติ ให้นักเรียนตัวอย่าง เตือนนักเรียนว่ากระทะของพวกเขาจะได้รับการประเมินในลักษณะเหล่านี้. จัดระเบียบนักเรียนเป็นทีมการเรียนรู้กลุ่มจัดระเบียบ: ให้นักเรียนสร้างรายการของตัวเลขทางประวัติศาสตร์ที่มีชื่อเสียงชาวอเมริกันที่พวกเขาต้องการที่จะศึกษาและเขียนเกี่ยวกับ จากรายการให้นักเรียนในรูปแบบของตัวเองเป็นกลุ่ม 4-6 ขึ้นอยู่กับคนที่พวกเขาต้องการที่จะศึกษา. ช่วยการทำงานเป็นทีมและการศึกษามีกลุ่มตอบสนองความต้องการในการจัดระเบียบวางแผนชีวประวัติของพวกเขาตามลักษณะของประวัติและการออกแบบการทำงานและแผนความรับผิดชอบ . เมื่อวางแผนและการวางแผนการทำงานได้รับการอนุมัติ, ครูไปมากกว่าตัวหนังสือกับนักเรียนและพวกเขาเริ่มต้นการวิจัยของพวกเขา. กิจกรรมการวิจัยอย่างต่อเนื่อง 2-3 วัน แต่ละเซสชั่นประจำวันเริ่มต้นด้วยการอภิปรายทั้งกลุ่มสั้น ๆ ของสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะของชีวประวัติ แต่ละเซสชั่นประจำวันจบลงด้วยการอภิปรายทั้งกลุ่มสั้นของวิธีการทำงานกลุ่มที่มีการดำเนินการ. ในขณะที่การทำวิจัยนักเรียนบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการวางแผนชีวประวัติของพวกเขา ในแต่ละวันพวกเขาตรวจสอบการวางแผนการทำงานของพวกเขาเพื่อดูว่าพวกเขากำลังทำ ครูตรวจสอบและให้ความช่วยเหลือกลุ่ม ในวันที่ 3 และ 4 จากนั้นนักเรียนวางแผนและสร้างชีวประวัติของพวกเขาสไลด์โชว์โดยใช้ Pix เด็กหรือ PowerPoint ครูยังคงให้ความช่วยเหลือและตรวจสอบ นักเรียนเริ่มเขียนรายงานเกี่ยวกับชีวประวัติของพวกเขาเป็นบ้านโดยใช้สำเนาวางแผนชีวประวัติกลุ่มของพวกเขา. กลุ่มทดสอบบนวัสดุและให้การรับรู้ในวันที่ 5, แต่ละกลุ่มนำเสนอการแสดงภาพนิ่งของส่วนที่เหลือของชั้นเรียน นักเรียนคนอื่น ๆ แสดงความคิดเห็นในขอบเขตที่การแสดงภาพนิ่งที่ลักษณะของชีวประวัติ. รายงานบุคคลที่จะครบกำหนดในวันรุ่งขึ้น. ประเมินกลุ่มจะได้รับการประเมินในชีวประวัติของพวกเขาสไลด์โชว์โดยใช้เกณฑ์การขึ้นอยู่กับลักษณะของชีวประวัติความถูกต้องของเนื้อหาและ ความชัดเจนของการนำเสนอ. บุคคลที่จะได้รับการประเมินในรายงานเกี่ยวกับชีวประวัติของพวกเขาเขียนโดยใช้เกณฑ์การขึ้นอยู่กับลักษณะของชีวประวัติถูกต้องของข้อมูลและคุณภาพของการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร. การทำงานของกลุ่ม บริษัท จะได้รับการประเมินด้วยตนเอง, เพื่อนและครูโดยใช้เกณฑ์การมีส่วนร่วมที่อยู่ เป้าหมายของกลุ่มและทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์. ความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แผนการสอนประถมศึกษา ( กลุ่มสืบสวน ) : มีอะไรในประวัติ ? ปีที่ : 5





มีนักเรียนจะสามารถระบุลักษณะของชีวประวัติที่ดี
นักเรียนจะสามารถผลิตชีวประวัติที่ตรงกับลักษณะของชีวประวัติที่ดี มาตรฐาน





สภาพภาษา ศิลป์มาตรฐาน นักเรียนจะระบุลักษณะของ
ชีวประวัติและอัตชีวประวัติ