- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Let’s spend a few minutes reflectin
Let’s spend a few minutes reflecting on
what appropriate learning objectives are. All
teachers should write down exactly what they
want students to learn throughout a lesson.
The learning objectives are concrete sentences
explaining what we want our students to
know or be able to do after the lesson. To
create a basic learning objective, you can fill
in the blank: “After this lesson, my students
should be able to (active verb) _________.”
Some active verbs you can use include list,
describe, organize, and recognize. These learn
-
ing objectives should directly relate to the
functions of English in your country. Take a
moment to think about which of the follow
-
ing learning objectives would be appropriate
for a teacher in an ABC high school:
1. After the lesson, my students will be able
to recognize symbolism in a short story.
2. After the lesson, my students will be able
to start a conversation with foreigners.
3. After the lesson, my students will be
able to summarize their classmates’
opinions about foreign music.
4. After the lesson, my students will be
able to develop a draft of their personal
narrative essays.
5. After the lesson, my students will be
able to create and write a new amend
-
ment to the U.S. Constitution.
The first learning objective is problem
-
atic because in the general public high school
course, there is little need for literature in Eng
-
lish. The second learning objective, though, is
excellent; the high school students will encoun
-
ter this function of English and may have
personal experience using English this way. The
third learning objective is reasonable because
students probably listen to songs in English,
both by ABC artists and by foreign artists. The
fourth learning objective is also appropriate
because the teacher is guiding students to use
English to describe and analyze their own expe
-
riences. However, the fifth learning objective is
inappropriate for English use in ABC because
English does not play a regulative function in
ABC, and students in high school and univer
-
sity do not need to use English in this way.
Let me explain further why the first and
fifth objectives are unnecessary in the ABC
high school English class. Though English
does fulfill an imaginative/innovative func
-
tion in ABC, that function is fulfilled in song
lyrics, newspaper articles, and advertisements,
not in fictional literature. If literature is taught
in the high school English classroom, the
class should be specialized English, such as an
English literature course, specifically for those
high school students who will go to college
and perhaps major in English studies. Few
high schools in ABC would have such spe
-
cialized classes. Additionally, the fifth objec
-
tive is inappropriate since English does not
fulfill a regulative function in ABC. The only
ABC students for whom this learning objec
-
tive would be appropriate are those students
in a university who would like to continue
their studies in the United States, particularly
students who hope to become lawyers, since
this learning objective is designed to teach
students about specific U.S. laws. Actually, the
two inappropriate learning objectives listed
above could be appropriate for specific audi
-
ences, but those audiences don’t include a
whole class in an ABC high school.
In conclusion, teaching the NSs how to
create learning objectives that are in line with
your country’s culture of English—in other
words, that follow the functions of English in
your country—is important for the appropriate
use of English by the students. (Please note that
when speaking about the culture of English in a
country, I have not mentioned standards set by
ministries of education: curriculum standards,
teaching standards, or learner standards. If your
country has developed standards that all teach
-
ers follow, please introduce these to the NSs
with examples of how teachers adhere to them.
If the curriculum, teachers, and students do
not follow the standards, you might not need
to mention them.)
what appropriate learning objectives are. All
teachers should write down exactly what they
want students to learn throughout a lesson.
The learning objectives are concrete sentences
explaining what we want our students to
know or be able to do after the lesson. To
create a basic learning objective, you can fill
in the blank: “After this lesson, my students
should be able to (active verb) _________.”
Some active verbs you can use include list,
describe, organize, and recognize. These learn
-
ing objectives should directly relate to the
functions of English in your country. Take a
moment to think about which of the follow
-
ing learning objectives would be appropriate
for a teacher in an ABC high school:
1. After the lesson, my students will be able
to recognize symbolism in a short story.
2. After the lesson, my students will be able
to start a conversation with foreigners.
3. After the lesson, my students will be
able to summarize their classmates’
opinions about foreign music.
4. After the lesson, my students will be
able to develop a draft of their personal
narrative essays.
5. After the lesson, my students will be
able to create and write a new amend
-
ment to the U.S. Constitution.
The first learning objective is problem
-
atic because in the general public high school
course, there is little need for literature in Eng
-
lish. The second learning objective, though, is
excellent; the high school students will encoun
-
ter this function of English and may have
personal experience using English this way. The
third learning objective is reasonable because
students probably listen to songs in English,
both by ABC artists and by foreign artists. The
fourth learning objective is also appropriate
because the teacher is guiding students to use
English to describe and analyze their own expe
-
riences. However, the fifth learning objective is
inappropriate for English use in ABC because
English does not play a regulative function in
ABC, and students in high school and univer
-
sity do not need to use English in this way.
Let me explain further why the first and
fifth objectives are unnecessary in the ABC
high school English class. Though English
does fulfill an imaginative/innovative func
-
tion in ABC, that function is fulfilled in song
lyrics, newspaper articles, and advertisements,
not in fictional literature. If literature is taught
in the high school English classroom, the
class should be specialized English, such as an
English literature course, specifically for those
high school students who will go to college
and perhaps major in English studies. Few
high schools in ABC would have such spe
-
cialized classes. Additionally, the fifth objec
-
tive is inappropriate since English does not
fulfill a regulative function in ABC. The only
ABC students for whom this learning objec
-
tive would be appropriate are those students
in a university who would like to continue
their studies in the United States, particularly
students who hope to become lawyers, since
this learning objective is designed to teach
students about specific U.S. laws. Actually, the
two inappropriate learning objectives listed
above could be appropriate for specific audi
-
ences, but those audiences don’t include a
whole class in an ABC high school.
In conclusion, teaching the NSs how to
create learning objectives that are in line with
your country’s culture of English—in other
words, that follow the functions of English in
your country—is important for the appropriate
use of English by the students. (Please note that
when speaking about the culture of English in a
country, I have not mentioned standards set by
ministries of education: curriculum standards,
teaching standards, or learner standards. If your
country has developed standards that all teach
-
ers follow, please introduce these to the NSs
with examples of how teachers adhere to them.
If the curriculum, teachers, and students do
not follow the standards, you might not need
to mention them.)
0/5000
Let’s spend a few minutes reflecting onwhat appropriate learning objectives are. Allteachers should write down exactly what theywant students to learn throughout a lesson.The learning objectives are concrete sentencesexplaining what we want our students toknow or be able to do after the lesson. Tocreate a basic learning objective, you can fillin the blank: “After this lesson, my studentsshould be able to (active verb) _________.”Some active verbs you can use include list,describe, organize, and recognize. These learn-ing objectives should directly relate to thefunctions of English in your country. Take amoment to think about which of the follow-ing learning objectives would be appropriatefor a teacher in an ABC high school:1. After the lesson, my students will be ableto recognize symbolism in a short story.2. After the lesson, my students will be ableto start a conversation with foreigners.3. After the lesson, my students will beable to summarize their classmates’opinions about foreign music.4. After the lesson, my students will beable to develop a draft of their personalnarrative essays.5. After the lesson, my students will beable to create and write a new amend-ment to the U.S. Constitution.The first learning objective is problem-atic because in the general public high schoolcourse, there is little need for literature in Eng-lish. The second learning objective, though, isexcellent; the high school students will encoun-ter this function of English and may havepersonal experience using English this way. Thethird learning objective is reasonable becausestudents probably listen to songs in English,both by ABC artists and by foreign artists. Thefourth learning objective is also appropriatebecause the teacher is guiding students to useEnglish to describe and analyze their own expe-riences. However, the fifth learning objective isinappropriate for English use in ABC becauseEnglish does not play a regulative function inABC, and students in high school and univer-sity do not need to use English in this way.Let me explain further why the first andfifth objectives are unnecessary in the ABChigh school English class. Though Englishdoes fulfill an imaginative/innovative func-tion in ABC, that function is fulfilled in songlyrics, newspaper articles, and advertisements,not in fictional literature. If literature is taughtin the high school English classroom, theclass should be specialized English, such as anEnglish literature course, specifically for thosehigh school students who will go to collegeand perhaps major in English studies. Fewhigh schools in ABC would have such spe-cialized classes. Additionally, the fifth objec-tive is inappropriate since English does notfulfill a regulative function in ABC. The onlyABC students for whom this learning objec-tive would be appropriate are those studentsin a university who would like to continuetheir studies in the United States, particularlystudents who hope to become lawyers, sincethis learning objective is designed to teachstudents about specific U.S. laws. Actually, thetwo inappropriate learning objectives listedabove could be appropriate for specific audi-ences, but those audiences don’t include awhole class in an ABC high school.In conclusion, teaching the NSs how tocreate learning objectives that are in line withyour country’s culture of English—in otherwords, that follow the functions of English inyour country—is important for the appropriateuse of English by the students. (Please note thatwhen speaking about the culture of English in acountry, I have not mentioned standards set byministries of education: curriculum standards,teaching standards, or learner standards. If yourcountry has developed standards that all teach-ers follow, please introduce these to the NSswith examples of how teachers adhere to them.If the curriculum, teachers, and students donot follow the standards, you might not needto mention them.)
การแปล กรุณารอสักครู่..
ลองใช้เวลาไม่กี่นาทีสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม ทั้งหมดครูควรจะเขียนลงสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนที่จะเรียนรู้ตลอดบทเรียน. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมประโยคอธิบายสิ่งที่เราต้องการให้นักเรียนของเราที่จะรู้หรือสามารถที่จะทำหลังจากบทเรียน เพื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขั้นพื้นฐานคุณสามารถกรอกในที่ว่างเปล่า"หลังจากบทเรียนนี้นักเรียนของฉัน. ควรจะสามารถ (คำกริยาที่ใช้งาน) _________" บางคำกริยาที่ใช้งานคุณสามารถใช้รวมถึงรายการอธิบายการจัดระเบียบและรับรู้ เหล่านี้เรียนรู้- วัตถุประสงค์ของไอเอ็นจีโดยตรงควรจะเกี่ยวข้องกับการทำงานของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณ ใช้เวลาสักครู่เพื่อคิดเกี่ยวกับการที่ของการติดตาม- ไอเอ็นจีวัตถุประสงค์การเรียนรู้จะมีความเหมาะสมสำหรับการเป็นครูในโรงเรียนเอบีซีสูง: 1 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะรับรู้ในสัญลักษณ์เรื่องสั้น. 2 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะเริ่มต้นการสนทนากับชาวต่างชาติ. 3 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะสรุปเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขามีความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลงต่างประเทศ. 4 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะพัฒนาร่างของใช้ส่วนบุคคลของพวกเขาเขียนเรียงความเล่าเรื่อง. 5 หลังจากบทเรียนนักเรียนของฉันจะสามารถที่จะสร้างและเขียนแก้ไขใหม่- ment รัฐธรรมนูญสหรัฐ. วัตถุประสงค์การเรียนรู้แรกคือปัญหา- ATIC เพราะในประชาชนทั่วไปโรงเรียนมัธยมแน่นอนว่ายังมีความจำเป็นน้อยสำหรับวรรณกรรมอังกฤษ- ไทย . วัตถุประสงค์การเรียนรู้ครั้งที่สอง แต่เป็นที่ดีเยี่ยม นักเรียนมัธยมจะ encoun - เธอฟังก์ชั่นการใช้ภาษาอังกฤษนี้และอาจจะมีประสบการณ์ส่วนบุคคลโดยใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สามคือการที่เหมาะสมเพราะนักเรียนอาจจะฟังเพลงในภาษาอังกฤษทั้งจากศิลปินเอบีซีและต่างประเทศโดยศิลปิน วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สี่ยังเป็นที่เหมาะสมเพราะครูเป็นแนวทางให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในการอธิบายและวิเคราะห์expe ของตัวเอง- riences อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ห้าคือเหมาะสมสำหรับใช้ภาษาอังกฤษในเอบีซีเพราะภาษาอังกฤษไม่เล่นฟังก์ชั่นที่บังคับในเอบีซีและนักเรียนในโรงเรียนมัธยมและUniver -. Sity ไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาอังกฤษในลักษณะนี้ผมขออธิบายเพิ่มเติมว่าทำไมครั้งแรกและวัตถุประสงค์ที่ห้าที่ไม่จำเป็นในเบื้องต้นโรงเรียนมัธยมชั้นเรียนภาษาอังกฤษ แม้ว่าภาษาอังกฤษไม่ตอบสนองจินตนาการ / นวัตกรรมบำบัด - การในเบื้องต้นฟังก์ชั่นที่เป็นจริงในเพลงเนื้อเพลง, บทความในหนังสือพิมพ์และโฆษณาไม่ได้อยู่ในวรรณกรรมสวม หากวรรณกรรมที่สอนในโรงเรียนมัธยมห้องเรียนภาษาอังกฤษชั้นควรจะเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษเช่นหลักสูตรวรรณคดีอังกฤษโดยเฉพาะสำหรับผู้ที่นักเรียนมัธยมที่จะไปเรียนที่วิทยาลัยและที่สำคัญอาจจะเป็นในการศึกษาภาษาอังกฤษ ไม่กี่โรงเรียนมัธยมในเบื้องต้นจะมีเอสพีอีเช่น- เรียน cialized นอกจากนี้ objec ห้า- เชิงไม่เหมาะสมตั้งแต่ภาษาอังกฤษไม่ได้ตอบสนองฟังก์ชั่นที่บังคับในเอบีซี เพียงนักเรียนเบื้องต้นสำหรับผู้ที่ objec การเรียนรู้นี้ - เชิงจะเป็นที่เหมาะสมเป็นนักศึกษาเหล่านั้นในมหาวิทยาลัยที่ต้องการที่จะดำเนินการต่อการศึกษาของพวกเขาในประเทศสหรัฐอเมริกาโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่หวังว่าจะเป็นทนายความตั้งแต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้นี้ถูกออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนเกี่ยวกับเฉพาะกฎหมายสหรัฐฯ ที่จริงแล้วทั้งสองวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ไม่เหมาะสมที่ระบุไว้ข้างต้นอาจจะเป็นที่เหมาะสมสำหรับการที่เฉพาะเจาะจงaudi - ความแตก แต่ผู้ชมเหล่านั้นไม่ได้รวมทั้งชั้นในโรงเรียนเอบีซีสูง. สรุปได้ว่าการเรียนการสอน NSS วิธีการสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวัฒนธรรมของประเทศของอังกฤษในอื่น ๆคำที่เป็นไปตามฟังก์ชั่นการใช้ภาษาอังกฤษในประเทศเป็นสิ่งสำคัญสำหรับที่เหมาะสมของคุณใช้ภาษาอังกฤษโดยนักเรียน (โปรดทราบว่าเมื่อพูดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของอังกฤษในประเทศที่ผมได้มาตรฐานไม่ได้กล่าวถึงที่กำหนดโดยกระทรวงการศึกษา: มาตรฐานหลักสูตรมาตรฐานการเรียนการสอนหรือมาตรฐานผู้เรียนหากคุณ. ประเทศได้มีการพัฒนามาตรฐานที่ทุกสอน- ERS ตามโปรด แนะนำเหล่านี้ไปยัง NSS กับตัวอย่างของวิธีการที่ครูผู้สอนเป็นไปตามพวกเขา. หากหลักสูตรครูและนักเรียนไม่ได้เป็นไปตามมาตรฐานที่คุณอาจไม่จำเป็นต้องพูดถึงพวกเขา.)
การแปล กรุณารอสักครู่..
เราใช้เวลาไม่กี่นาทีดู
สิ่งที่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม . ครูทุกคน
ควรเขียนลงสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ตลอดทั้งบทเรียน
จุดประสงค์การเรียนรู้ประโยคคอนกรีต
อธิบายสิ่งที่เราต้องการให้นักเรียนของเรา
รู้หรือสามารถทำหลังเรียน
สร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน คุณสามารถเติมคำลงในช่องว่าง :
" หลังจากบทนี้นักเรียนของฉัน
น่าจะ ( Active คำกริยา ) _________ "
บางปราดเปรียวกริยาที่คุณสามารถใช้รวมถึงรายการ
อธิบาย จัดระเบียบ และการรับรู้ เหล่านี้เรียน
-
ไอเอ็นจีวัตถุประสงค์ควรจะโดยตรงเกี่ยวข้องกับ
หน้าที่ของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณ ใช้เวลาสักครู่เพื่อคิดเกี่ยวกับที่
-
ing ตามจุดประสงค์การเรียนรู้จะเหมาะสม
สำหรับครูในโรงเรียนมัธยม ABC :
1 หลังบทเรียนนักเรียนจะสามารถ
จำสัญลักษณ์ในเรื่องราวสั้น ๆ .
2 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถที่จะเริ่มต้นการสนทนากับชาวต่างชาติ
.
3 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถสรุปของเพื่อนร่วมชั้น '
ความคิดเห็นเกี่ยวกับต่างประเทศ เพลง
4 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถพัฒนาร่าง
ส่วนตัวของพวกเขาเล่าเรื่องความเรียง .
5 หลังบทเรียนนักเรียนของฉันจะ
สามารถสร้างและเขียนใหม่แก้ไข
-
ment สหรัฐอเมริการัฐธรรมนูญ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ คือ ปัญหาแรก
-
ทั้งวัน เพราะโดยทั่วไปโรงเรียน
หลักสูตรมีความต้องการเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
-
อังกฤษ . 2 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ แม้ว่า
ยอดเยี่ยม นักเรียนจะ encoun
-
6 ฟังก์ชันของภาษาอังกฤษ และอาจมี
ประสบการณ์การใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้
3
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสมเนื่องจากนักเรียนอาจจะฟังเพลงในภาษาอังกฤษ
ทั้ง ABC ศิลปินและศิลปินต่างประเทศ
4 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังเหมาะสม
เพราะครูเป็นแนวทางให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษ เพื่ออธิบายและวิเคราะห์
-
riences ของตัวเอง expe . อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ 5
สิ่งที่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม . ครูทุกคน
ควรเขียนลงสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ตลอดทั้งบทเรียน
จุดประสงค์การเรียนรู้ประโยคคอนกรีต
อธิบายสิ่งที่เราต้องการให้นักเรียนของเรา
รู้หรือสามารถทำหลังเรียน
สร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน คุณสามารถเติมคำลงในช่องว่าง :
" หลังจากบทนี้นักเรียนของฉัน
น่าจะ ( Active คำกริยา ) _________ "
บางปราดเปรียวกริยาที่คุณสามารถใช้รวมถึงรายการ
อธิบาย จัดระเบียบ และการรับรู้ เหล่านี้เรียน
-
ไอเอ็นจีวัตถุประสงค์ควรจะโดยตรงเกี่ยวข้องกับ
หน้าที่ของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณ ใช้เวลาสักครู่เพื่อคิดเกี่ยวกับที่
-
ing ตามจุดประสงค์การเรียนรู้จะเหมาะสม
สำหรับครูในโรงเรียนมัธยม ABC :
1 หลังบทเรียนนักเรียนจะสามารถ
จำสัญลักษณ์ในเรื่องราวสั้น ๆ .
2 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถที่จะเริ่มต้นการสนทนากับชาวต่างชาติ
.
3 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถสรุปของเพื่อนร่วมชั้น '
ความคิดเห็นเกี่ยวกับต่างประเทศ เพลง
4 หลังจากบทเรียน นักเรียนจะสามารถพัฒนาร่าง
ส่วนตัวของพวกเขาเล่าเรื่องความเรียง .
5 หลังบทเรียนนักเรียนของฉันจะ
สามารถสร้างและเขียนใหม่แก้ไข
-
ment สหรัฐอเมริการัฐธรรมนูญ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ คือ ปัญหาแรก
-
ทั้งวัน เพราะโดยทั่วไปโรงเรียน
หลักสูตรมีความต้องการเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับวรรณกรรมภาษาอังกฤษ
-
อังกฤษ . 2 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ แม้ว่า
ยอดเยี่ยม นักเรียนจะ encoun
-
6 ฟังก์ชันของภาษาอังกฤษ และอาจมี
ประสบการณ์การใช้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีนี้
3
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสมเนื่องจากนักเรียนอาจจะฟังเพลงในภาษาอังกฤษ
ทั้ง ABC ศิลปินและศิลปินต่างประเทศ
4 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังเหมาะสม
เพราะครูเป็นแนวทางให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษ เพื่ออธิบายและวิเคราะห์
-
riences ของตัวเอง expe . อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ 5
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- How do I is your agent.
- ฉันคือตัวแทนของคุณ
- คืนนี้ฉันคงจะนอนหลับฝันดี
- Are you have something's problem?
- ที่ไม่มีsex
- Supply is the amount of some product pro
- The parameters in the Stop error message
- in this format the plug slots into the r
- Supply is the amount of some product pro
- เลือกใช้แชมพูอ่อนๆหรือแชมพูที่เหมาะสมกับ
- ไอ ว้อน ยู ทู เมมเบอ
- grass huts
- ทุกอย่างของต้น
- Chapter 118 – The First Group BattleThis
- จับทุ่ม. เหวี่ยง
- “Actually I called you here because I ne
- 睡好啊
- Thai massage, you will feel painful when
- Chapter 118 – The First Group BattleThis
- “Actually I called you here because I ne
- saskatchewan dietetic association
- What nigh be working definition of cultu
- แต๊งไลค์
- คุณไม่ควรมาสาย
