of ICT in Malaysia started from the

of ICT in Malaysia started from the Smart School Concept which was rolled out in 1999 (Ministry of Education,
1997), the Teaching and Learning of Science and Mathematics in English (better known by its Malay acronym
PPSMI) program in 2003(Noraini Idris, Loh, Norjoharuddeen Mohd. Nor, Ahmad Zabidi Abdul Razak & Rahimi
Md. Saad, 2006), and the 1:1 e-learning program called the MoE-Intel School Adoption Project in 2006 (Ministry of
Education & Intel Malaysia, 2008).
The sprouting of mobile computing in schools started in the year 2003 when the government introduced the PPSMI
program. This program was launched so as to prepare the new generation with the advancment and development, as
the acceleration of science and technology that know no boundaries demands new skills and capabilities to meet
global challenges and needs. As such, the Ministry of Education decided that Science and Mathematics will be
taught in English in all fully aided Government schools from 2003 onwards (Noraini Idris et al., 2006). Considering
Malaysia as an export economy and technology driven country, and much of science-based courses in the tertiary
level relies heavily on English reference materials, the government decided that it is imperative for the young
generations to be proficient and competent in English. As part of the program, every Science and Mathematics
teachers were granted laptops as a means to enhance the delivery of both subject areas in English.
In the 2003 Budget, the Malaysia’s former Prime Minister, Tun Dr. Mahathir Mohamad said that the government
provided an allocation of RM5 billion for a period of seven years from 2002 to 2008, to implement the PPSMI
program (Ucapan Bajet Tahun 2003, 2002). This provision is used to train teachers, provide launching grant for
schools and support teaching-learning materials, in addition to providing basic facilities and physical infrastructure
including ICT. Teachers are also provided with laptops, and schools are provided with LCD projectors and other
related equipments, so as to ensure that the learning of Science and Mathematics in English can be implemented
effectively. For this purpose, a total of RM978.7 million were spent in 2002 and 2003 to kick start the PPSMI
program.
Thus, this initiative requires teachers to master ICT skills in operating the facilities provided by the Ministry of
Education during instructional delivery (Noraini Idris et al., 2006). Teachers involved in the PPSMI program are
also paid a stipend as an incentive for teaching the Science and Mathematics subjects in English as well as
integrating technology into their instruction. According to the Ministry of Education Circular Letter Number 3
(2003), the PPSMI teachers are given the Education Subjects Incentive Payment (better known by its Malay
acronym BISP or Bayaran Insentif Subjek Pendidikan). As such, the BISP rates for Education Services Officers
who teach Science and Mathematics subjects in English are; 5% of basic salary for Graduate Education Services
Officers, and 10% of basic salary for Graduate Diploma Education Services Officers.
This shows the government’s determination to ensure the successful implementation of PPSMI. It also reflects the
government’s noble agenda to prepare Malaysians in adapting and living with ICT in a technology emergence
world. Consequently, this initiative has also contributed to the growth and development of people involved with it.
As such, this paper aims to determine the benefits and challenges faced by the Mathematics teachers in integrating
technology into their teaching-learning process, as well as their daily activities related to the process such as the use
of resources, and the preparation and planning of lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของ ICT ในมาเลเซียที่เริ่มต้นจากแนวคิดโรงเรียนสมาร์ทที่รีดออกในปี 2542 (กระทรวงศึกษาธิการ1997), การสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในอังกฤษ (รู้จัก ด้วยชื่อย่อของภาษามาเลย์โปรแกรม 2003 (Norjoharuddeen Mohd Noraini อิดรีส โละ PPSMI) หรือ ตุน Ahmad Abdul Zabidi และ Rahimiสะอัด Md., 2006) และโปรแกรมอีเลิร์นนิ่ง 1:1 เรียกว่า Intel หมอโรงเรียนยอมรับโครงการในปี 2549 (กระทรวงการศึกษาและ Intel มาเลเซีย 2008)งอกมือถือคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนเริ่มในปี 2003 เมื่อรัฐบาลนำการ PPSMIโปรแกรม โปรแกรมนี้ถูกเปิดเพื่อเตรียมคนรุ่นใหม่กับ advancment และการพัฒนา เป็นต้องเร่งความเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ไม่มีขอบเขตรู้ทักษะใหม่และความสามารถเพื่อตอบสนองความท้าทายระดับโลกและความต้องการ เช่น กระทรวงศึกษาธิการตัดสินใจว่า วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จะสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนทั้งหมดเต็ม aided รัฐบาลจาก 2003 เป็นต้นไป (Noraini อิดรีสและ al., 2006) พิจารณามาเลเซียเป็นเศรษฐกิจการส่งออก และเทคโนโลยีการขับเคลื่อนประเทศ และวิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรในตติยมากระดับมากอาศัยวัสดุอ้างอิงภาษาอังกฤษ รัฐบาลตัดสินใจว่า มันเป็นความจำเป็นสำหรับหนุ่มสาวสร้างความเชี่ยวชาญ และเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษ เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ทุกครูได้รับแล็ปท็อปเพื่อเพิ่มการส่งเรื่องทั้งภาษาอังกฤษในงบประมาณ 2003 มาเลเซียอดีตนายกรัฐมนตรี ดร.ทูน Mahathir Mohamad กล่าวว่า รัฐบาลมีการปันส่วนของ RM5 พันล้านเป็นระยะเวลา 7 ปีตั้งแต่ปี 2545 ถึง 2551 การใช้ PPSMIโปรแกรม (Ucapan Bajet Tahun 2003, 2002) บทบัญญัตินี้จะใช้ในการฝึกครู ให้เงินช่วยเหลือที่เปิดใช้งานสำหรับโรงเรียนและสอนเรียนส่วน สิ่งอำนวยความสะดวกพื้นฐานและโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพของเรารวมถึง ICT นอกจากนี้ยังมีครูกับแล็ปท็อป และโรงเรียนจะมี LCD โปรเจคเตอร์และอื่น ๆอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้แน่ใจว่า สามารถดำเนินการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ ทั้งหมด RM978.7 ล้านใช้ไปใน 2002 และ 2003 จะเตะ เริ่มต้น PPSMIโปรแกรมดังนั้น ความคิดริเริ่มนี้ต้องครูให้ทักษะ ICT หลักในการปฏิบัติงานอำนวยการกระทรวงการศึกษาในระหว่างการเรียนการสอนส่ง (Noraini อิดรีสและ al., 2006) มีครูที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรม PPSMIนอกจากนี้ยัง ช่วยชำระเป็นสิ่งจูงใจสำหรับการสอนวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษเป็นรวมเทคโนโลยีเป็นคำสั่งของพวกเขา ตามหมายเลขของจดหมายเวียนกระทรวงศึกษาธิการ 3(2003), ครู PPSMI จะได้รับการศึกษาเรื่องจูงใจชำระเงิน (รู้จัก โดยของมาเลย์ชื่อย่อ BISP หรือ Bayaran Insentif Subjek สามัญ) เช่น BISP ราคาสำหรับเจ้าหน้าที่บริการการศึกษาผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ในภาษาอังกฤษมี; 5% ของเงินเดือนพื้นฐานสำหรับบริการการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัยเจ้าหน้าที่ และ 10% ของเงินเดือนสำหรับเจ้าหน้าที่บริการการศึกษาประกาศนียบัตรบัณฑิตสิ่งนี้แสดงความมุ่งมั่นของรัฐบาลให้ดำเนินงานประสบความสำเร็จของ PPSMI นอกจากนี้ยังสะท้อนถึงการวาระโนเบิลของรัฐบาลมาเลเซียในการดัดแปลง และอยู่กับ ICT เกิดเทคโนโลยีการเตรียมเวิลด์ ดังนั้น ความคิดริเริ่มนี้มีส่วนเจริญเติบโตและพัฒนาของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการเช่น กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพิจารณาผลประโยชน์และความท้าทายที่เผชิญ โดยครูคณิตศาสตร์ในรวมเทคโนโลยีเป็นกระบวนการเรียนการสอน รวมทั้งกิจกรรมบริการที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเช่นการใช้ทรัพยากร การเตรียม และวางแผนการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไอซีทีในมาเลเซีย เริ่มจากโรงเรียนสมาร์ทแนวคิดที่ถูกรีดออกในปี 1999 ( กระทรวงศึกษาธิการ ,
1997 ) การสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ ( เป็นที่รู้จักโดยย่อของมาเลย์
PPSMI ) โปรแกรมในปี 2003 ( noraini ไอดริสลอฮ์ norjoharuddeen , Mohd . หรือ , Ahmad zabidi อับดุล Razak & rahimi
. ซาอัด , 2006 ) , และ 11 . เรียกโปรแกรมการเรียนรู้โครงการโรงเรียนโมเอะอินเทลยอมรับในปี 2549 ( กระทรวงศึกษา&
Intel มาเลเซีย , 2551 ) .
แตกหน่อจากคอมพิวเตอร์มือถือในโรงเรียนเริ่มในปี 2546 เมื่อรัฐบาลเปิดตัวโครงการ PPSMI

โปรแกรมนี้ได้ถูกเปิดตัวเพื่อเตรียมสร้างใหม่ ด้วย advancment เป็น
และการพัฒนาการเร่งความเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่รู้ไม่มีขอบเขตความต้องการทักษะใหม่และความสามารถที่จะตอบสนอง
ความท้าทายโลก และความต้องการ เช่น กระทรวงศึกษาธิการตัดสินใจว่าวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จะสอนภาษาอังกฤษ
ทั้งหมดพร้อมช่วยโรงเรียนของรัฐบาลตั้งแต่ปี 2003 เป็นต้นไป ( noraini ไอดริส et al . , 2006 ) พิจารณา
มาเลเซียส่งออกเทคโนโลยีและเศรษฐกิจขับเคลื่อนประเทศและมากของวิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรในระดับตติยภูมิ
อาศัยหนักในวัสดุอ้างอิงภาษาอังกฤษ รัฐบาลตัดสินใจว่ามันเป็นความจำเป็นสำหรับคนรุ่นใหม่
เป็นเชี่ยวชาญ และความสามารถในภาษาอังกฤษ เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมทุกครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
ได้รับแล็ปท็อปเป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพการส่งมอบทั้งเรื่องพื้นที่ในภาษาอังกฤษ .
ในปีงบประมาณ( อดีตนายกรัฐมนตรี Tun ดร. มหาเธร์ โมฮัมหมัด กล่าวว่า รัฐบาลให้จัดสรร
rm5 ล้านบาท เป็นระยะเวลา 7 ปี จาก พ.ศ. 2551 , การใช้โปรแกรม PPSMI
( ucapan bajet ในปี 2003 , 2002 ) บทบัญญัตินี้ใช้ฝึกครูให้เปิดให้
โรงเรียนและสนับสนุนการสอนสื่อการเรียนรู้นอกจากการให้บริการพื้นฐานและโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพ
รวมทั้ง ICT ครูยังให้กับแล็ปท็อป และโรงเรียนให้มีเครื่องฉาย LCD และ
อุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้มั่นใจได้ว่าการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษได้สามารถใช้
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ รวม rm978 .7 ล้านบาท มาใช้ใน 2002 และ 2003 ที่จะเตะเริ่มต้นโปรแกรม PPSMI
.
จึงริเริ่มต้องการครูที่จะโททักษะไอซีทีในการใช้งานเครื่องโดยกระทรวงศึกษาในการส่งมอบการสอน (
noraini ไอดริส et al . , 2006 ) ครูมีส่วนร่วมในโครงการ PPSMI เป็น
ยังจ่ายค่าจ้างเป็นแรงจูงใจสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์ และ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ตลอดจนการบูรณาการเทคโนโลยีในการเรียนการสอน
. ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกลมจดหมายเลข 3
( 2003 ) , PPSMI ครูจะได้รับวิชาศึกษาแรงจูงใจเงินดีกว่าที่รู้จักกันโดยย่อของมาเลย์
bisp หรือ bayaran insentif subjek จะมี ) เช่นการ bisp อัตราบริการการศึกษาเจ้าหน้าที่
ที่สอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ ; 5 % ของเงินเดือน สำหรับบริการ
จบการศึกษา ข้าราชการ และ 10% ของเงินเดือนพื้นฐาน สำหรับนักศึกษาประกาศนียบัตรบัณฑิต เจ้าหน้าที่บริการการศึกษา .
นี้แสดงให้เห็นความมุ่งมั่นของรัฐบาลเพื่อให้แน่ใจว่า การดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของ PPSMI . มันยังสะท้อนให้เห็นถึง
วาระของรัฐบาลมาเลเซียในการโนเบิลเตรียมใช้ชีวิตกับเทคโนโลยีไอซีทีในภาวะฉุกเฉิน
โลก ดังนั้น โครงการนี้ได้มีส่วนร่วมกับการเจริญเติบโตและพัฒนาการของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับมัน .
เช่น บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงประโยชน์และความท้าทายที่เผชิญ โดยครูคณิตศาสตร์บูรณาการเทคโนโลยีสู่การเรียนการสอน
กระบวนการการเรียนรู้รวมทั้งของตนเองทุกวัน กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเช่นการใช้
ของทรัพยากร และการเตรียมการและการวางแผนบทเรียน