- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Overview of Project1. BackgroundE-l
Overview of Project
1. Background
E-learning and e-assessment meet special challenges when it comes to the teaching of mathematical skills. Special tools and systems have been developed by the subject community to address these challenges, many of them—including the systems presented here—very sophisticated. However, the widespread adoption of these tools has been hindered by a lack of standards and interoperability.
We will extend and adapt existing mathematical e-learning tools and systems, developed by members of the project team, to make them interoperable with other components of a managed learning environment, as well as with one another. This will be done using and extending e-learning standards and web service protocols.
We will extend the following existing systems and make them interoperable:
• AiM and CABLE are self-testing and assessment systems based on server-side marking using computer algebra, allowing for testing of higher mathematical skills;
• METRIC is a self-testing and mathematical learning system based on client-side marking implemented in Java, allowing for scalability and use off-line.
• WaLLiS is an interactive learning environment that focuses on providing adaptive and intelligent feedback for mathematics questions.
• Moodle is a user-friendly VLE with an assessment system that we will extend.
These tools have already been proven at several institutions to provide great pedagogical benefit to the learning experience of students of mathematics and related disciplines, both in higher education and at the school-university interface.
2. Aims and Objectives
Our aim is to provide lecturers with convenient and easy-to-use tools to create computer aided assessment questions for mathematics and to integrate them as seamlessly as possible into their existing teaching practice.
In the field of mathematics, a would-be author of question items currently faces a number of problems. The only generally available, interoperable, standards-compliant authoring tools will allow her to create questions of a general type, such as multiple-choice, textual input or numerical input. However, they will not allow her to format mathematical expressions, or to generate such expressions from parameter sets, or to create items that assess student answers in the form of such expressions. The overall aim of the project is to solve these problems, by pooling and enhancing the non-generic solutions already developed by members of the team.
It is our aim that the tools we develop will be easy to integrate into existing e-learning environments and existing assessment systems. They should be easy to install, either by an individual lecturer or centrally by a whole institution.
A further aim of this project is to make it easier for developers of e-learning tools to equip their tools with the extra capabilities required for mathematics.
Our objectives are:
1. To develop a Web Service for the delivery of mathematical expressions. This service will be able to be called by any e-learning tool; it will respond appropriately to the capabilities of the user's browser and to his/her preferences, and will provide a choice of input tools (some of which have already been developed by members of the team). It will make available free-floating mathematical tools developed by team members, as well as fronts ends to server-side computer algebra systems.
2. To produce an XML specification to represent mathematical questions. The specification will reflect the particular nature of the subject: specifically, the need to assess student answers that are in the form of mathematical expressions. This will be implemented in AiM, CABLE and METRIC. We shall work closely with the MathML. OpenMath and IMS communities internationally.
3. To develop an authoring tool for mathematics question items, providing teachers with simple interfaces that allow questions to be written without the need to become familiar with the underlying formats. This tool shall accept plug-ins for various question types.
4. To develop a web services protocol with which existing assessment systems can communicate with our mathematical assessment engines to allow them to incorporate mathematical questions into their quizzes.
5. To develop tools with which lecturers can seamlessly integrate computer aided assessment questions into their traditional problem sheets.
3. Overall Approach
Strategy and structuring
The project is based around 5 existing and three new software packages. The existing packages are
• AiM
• CABLE
• METRIC
• Moodle
• WaLLiS
The three new packages to be developed by the project are
• a question authoring tool with plug-ins for different question types
• a web service for representing mathematics on the web
• a tool allowing lecturers to manage both their conventional assignment questions and their computer aided questions and to combine them seamlessly into problem sheets.
The project will tie these tools together by several web services protocols and interoperability specifications:
• a web service protocol for communication between assessment systems and question engines
• a syntax specification and web service protocol for communication with the service taking care of the presentation of mathematics on the web
• a specification for mathematical questions
This structure of working on 8 independent software projects, tied together by web services protocols and interoperability specifications makes management of this project easier as would otherwise be the case for a project with a geographically distributed team.
The strong reliance on web service protocols and interoperability specifications however serves another purpose: it will make it possible for other mathematical software, not included in this project, to achieve interoperability with our tools by implementing the same protocols and specifications.
Scope and boundaries
The project is focused on the development and implementation of standards, services and implementations for authoring and deploying question test items in mathematics. Within this, our central concern is mathematical expressions: their generation, rendering and comparison as mathematical objects. The project is not concerned with wider e-learning issues in mathematics, such as microworlds, intelligent tutoring, course management or assessment of sustained mathematical argument.
Neither is the project committed to dealing with the issue of graphics in question tests. This issue has, however, been addressed by several of the individual team members in their non-generic projects, and the work may reveal opportunities to build on these achievements. Any such opportunities will be taken advantage of if time, and other project commitments, allows it.
Important issues and critical success factors
Interoperability lies at the heart of the project's aims, and indeed a large mid-project milestone has been scheduled that consists in demonstrating interoperability among all components developed thus far. Achieving interoperability is central to the project's success, as is compliance with existing and emerging standards (for example, those for QTI in general).
Of at least equal importance is ease of use. Since the project's overall aim is to enable colleagues to create mathematical question test items without becoming expert programmers, the ensemble of services, standards, implementations and authoring tools that the project produces must be usable in a natural and intuitive way, and without extensive training. Also, at the learner's end, the project's implementations must generate questions that are themselves easy to use. In particular, questions must test, as far as possible, the learner's knowledge of mathematics only, and not of specialised, non-intuitive notations and conventions.
Pedagogical soundness cannot be directly guaranteed, because it is always possible to use good tools badly. Nonetheless, the project's deliverables must lend themselves to pedagogically sound use. Specifically, they must enable the creation of cognitively rich question items that assess as many aspects as possible of mathematical thinking, at as many levels as possible in a Bloom-type taxonomy of objectives. Cognitive richness must come without a major cost in interoperability or ease of use, and must not require the author to acquire arcane expertise. It must manifest itself in tasks for the learner whose richness of challenge lies solely in their mathematical content, and not in any fresh computational or user interface problems.
1. Background
E-learning and e-assessment meet special challenges when it comes to the teaching of mathematical skills. Special tools and systems have been developed by the subject community to address these challenges, many of them—including the systems presented here—very sophisticated. However, the widespread adoption of these tools has been hindered by a lack of standards and interoperability.
We will extend and adapt existing mathematical e-learning tools and systems, developed by members of the project team, to make them interoperable with other components of a managed learning environment, as well as with one another. This will be done using and extending e-learning standards and web service protocols.
We will extend the following existing systems and make them interoperable:
• AiM and CABLE are self-testing and assessment systems based on server-side marking using computer algebra, allowing for testing of higher mathematical skills;
• METRIC is a self-testing and mathematical learning system based on client-side marking implemented in Java, allowing for scalability and use off-line.
• WaLLiS is an interactive learning environment that focuses on providing adaptive and intelligent feedback for mathematics questions.
• Moodle is a user-friendly VLE with an assessment system that we will extend.
These tools have already been proven at several institutions to provide great pedagogical benefit to the learning experience of students of mathematics and related disciplines, both in higher education and at the school-university interface.
2. Aims and Objectives
Our aim is to provide lecturers with convenient and easy-to-use tools to create computer aided assessment questions for mathematics and to integrate them as seamlessly as possible into their existing teaching practice.
In the field of mathematics, a would-be author of question items currently faces a number of problems. The only generally available, interoperable, standards-compliant authoring tools will allow her to create questions of a general type, such as multiple-choice, textual input or numerical input. However, they will not allow her to format mathematical expressions, or to generate such expressions from parameter sets, or to create items that assess student answers in the form of such expressions. The overall aim of the project is to solve these problems, by pooling and enhancing the non-generic solutions already developed by members of the team.
It is our aim that the tools we develop will be easy to integrate into existing e-learning environments and existing assessment systems. They should be easy to install, either by an individual lecturer or centrally by a whole institution.
A further aim of this project is to make it easier for developers of e-learning tools to equip their tools with the extra capabilities required for mathematics.
Our objectives are:
1. To develop a Web Service for the delivery of mathematical expressions. This service will be able to be called by any e-learning tool; it will respond appropriately to the capabilities of the user's browser and to his/her preferences, and will provide a choice of input tools (some of which have already been developed by members of the team). It will make available free-floating mathematical tools developed by team members, as well as fronts ends to server-side computer algebra systems.
2. To produce an XML specification to represent mathematical questions. The specification will reflect the particular nature of the subject: specifically, the need to assess student answers that are in the form of mathematical expressions. This will be implemented in AiM, CABLE and METRIC. We shall work closely with the MathML. OpenMath and IMS communities internationally.
3. To develop an authoring tool for mathematics question items, providing teachers with simple interfaces that allow questions to be written without the need to become familiar with the underlying formats. This tool shall accept plug-ins for various question types.
4. To develop a web services protocol with which existing assessment systems can communicate with our mathematical assessment engines to allow them to incorporate mathematical questions into their quizzes.
5. To develop tools with which lecturers can seamlessly integrate computer aided assessment questions into their traditional problem sheets.
3. Overall Approach
Strategy and structuring
The project is based around 5 existing and three new software packages. The existing packages are
• AiM
• CABLE
• METRIC
• Moodle
• WaLLiS
The three new packages to be developed by the project are
• a question authoring tool with plug-ins for different question types
• a web service for representing mathematics on the web
• a tool allowing lecturers to manage both their conventional assignment questions and their computer aided questions and to combine them seamlessly into problem sheets.
The project will tie these tools together by several web services protocols and interoperability specifications:
• a web service protocol for communication between assessment systems and question engines
• a syntax specification and web service protocol for communication with the service taking care of the presentation of mathematics on the web
• a specification for mathematical questions
This structure of working on 8 independent software projects, tied together by web services protocols and interoperability specifications makes management of this project easier as would otherwise be the case for a project with a geographically distributed team.
The strong reliance on web service protocols and interoperability specifications however serves another purpose: it will make it possible for other mathematical software, not included in this project, to achieve interoperability with our tools by implementing the same protocols and specifications.
Scope and boundaries
The project is focused on the development and implementation of standards, services and implementations for authoring and deploying question test items in mathematics. Within this, our central concern is mathematical expressions: their generation, rendering and comparison as mathematical objects. The project is not concerned with wider e-learning issues in mathematics, such as microworlds, intelligent tutoring, course management or assessment of sustained mathematical argument.
Neither is the project committed to dealing with the issue of graphics in question tests. This issue has, however, been addressed by several of the individual team members in their non-generic projects, and the work may reveal opportunities to build on these achievements. Any such opportunities will be taken advantage of if time, and other project commitments, allows it.
Important issues and critical success factors
Interoperability lies at the heart of the project's aims, and indeed a large mid-project milestone has been scheduled that consists in demonstrating interoperability among all components developed thus far. Achieving interoperability is central to the project's success, as is compliance with existing and emerging standards (for example, those for QTI in general).
Of at least equal importance is ease of use. Since the project's overall aim is to enable colleagues to create mathematical question test items without becoming expert programmers, the ensemble of services, standards, implementations and authoring tools that the project produces must be usable in a natural and intuitive way, and without extensive training. Also, at the learner's end, the project's implementations must generate questions that are themselves easy to use. In particular, questions must test, as far as possible, the learner's knowledge of mathematics only, and not of specialised, non-intuitive notations and conventions.
Pedagogical soundness cannot be directly guaranteed, because it is always possible to use good tools badly. Nonetheless, the project's deliverables must lend themselves to pedagogically sound use. Specifically, they must enable the creation of cognitively rich question items that assess as many aspects as possible of mathematical thinking, at as many levels as possible in a Bloom-type taxonomy of objectives. Cognitive richness must come without a major cost in interoperability or ease of use, and must not require the author to acquire arcane expertise. It must manifest itself in tasks for the learner whose richness of challenge lies solely in their mathematical content, and not in any fresh computational or user interface problems.
0/5000
ภาพรวมของโครงการ1. พื้นหลังเรียนรู้และการประเมินผลอีตอบสนองความท้าทายพิเศษเมื่อมาถึงการสอนทักษะทางคณิตศาสตร์ ระบบและเครื่องมือพิเศษได้รับการพัฒนา โดยชุมชนเพื่อความท้าทายเหล่านี้ หลายเรื่อง — รวมทั้งระบบการนำเสนอซึ่งซับซ้อนมาก อย่างไรก็ตาม การยอมรับอย่างแพร่หลายของเครื่องมือเหล่านี้ได้ถูกผู้ที่ขัดขวางจากการขาดมาตรฐานและทำงานร่วมกันเราจะขยาย และปรับเปลี่ยนเครื่องมือการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่มีอยู่และระบบ พัฒนา โดยสมาชิกของทีมโครงการ ให้ interoperable กับส่วนประกอบอื่น ๆ ของสภาพแวดล้อมที่มีการจัดการเรียนรู้ เช่น เดียวกัน นี้จะทำการใช้ และการขยายการศึกษามาตรฐานและโพรโทคอลบริการเว็บเราจะขยายระบบที่มีอยู่ต่อไปนี้ และทำให้ interoperable:•เป้าหมายและสายจะทดสอบตนเอง และระบบการประเมินตามเครื่องใช้คอมพิวเตอร์พีชคณิต ช่วยให้การทดสอบทักษะทางคณิตศาสตร์สูงขึ้น ฝั่งเซิร์ฟเวอร์ •วัดเป็นทางคณิตศาสตร์ และทดสอบด้วยตนเองเรียนรู้ระบบจากเครื่องไคลเอ็นต์ที่ใช้ใน Java ช่วยให้ขนาดและใช้ออฟไลน์ •วาลลิเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบโต้ตอบที่มุ่งเน้นการให้ผลป้อนกลับที่เหมาะสม และชาญฉลาดสำหรับคำถามคณิตศาสตร์ • Moodle เป็น VLE ถานกับระบบประเมินผลที่เราจะขยาย เครื่องมือเหล่านี้ได้รับการพิสูจน์ในหลายสถาบันเพื่อให้ประโยชน์ขัดกับประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนวิชาคณิตศาสตร์และสาขาที่เกี่ยวข้อง ทั้ง ในระดับอุดมศึกษา และ ในอินเทอร์เฟซสำหรับโรงเรียนมหาวิทยาลัยแล้ว 2. จุดมุ่งหมาย และวัตถุประสงค์เป้าหมายของเราคือให้อาจารย์สะดวก และง่ายต่อการใช้เครื่องมือสร้างคำถามการประเมินคอมพิวเตอร์ช่วยสำหรับคณิตศาสตร์ และบูรณาการได้อย่างราบรื่นที่สุดสู่การปฏิบัติการสอนที่มีอยู่ในด้านคณิตศาสตร์ ผู้เขียนรายการคำถามปรากฏใบหน้าปัญหาในปัจจุบัน เท่านั้นปกติมี interoperable สอดคล้อง กับมาตรฐานการเขียนแก้เครื่องมือจะช่วยให้เธอสร้างคำถามชนิดทั่วไป เช่นอินพุต multiple-choice ข้อความหรือป้อนข้อมูลตัวเลข อย่างไรก็ตาม พวกเขาจะไม่อนุญาตให้เธอ เพื่อจัดรูปแบบนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ หรือ เพื่อสร้างนิพจน์ดังกล่าวจากพารามิเตอร์ชุด หรือ เพื่อสร้างรายการที่ประเมินคำตอบของนักเรียนในรูปแบบของนิพจน์ดังกล่าว จุดมุ่งหมายโดยรวมของโครงการจะแก้ปัญหาเหล่านี้ โดยร่วมกัน และเพิ่มโซลูชั่นทั่วไปที่ไม่ได้พัฒนา โดยสมาชิกของทีม เป้าหมายของเราที่เราพัฒนาเครื่องมือจะต้องรวมไว้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีอยู่และระบบการประเมินที่มีอยู่ ได้ พวกเขาควรจะง่ายต่อการติดตั้ง โดยมีอาจารย์แต่ละ หรือกลางสถาบันทั้งหมด เป้าหมายต่อไปของโครงการนี้จะทำให้ง่ายสำหรับนักพัฒนาของอีเลิร์นนิ่งเพื่อให้เครื่องมือของพวกเขา มีความสามารถพิเศษที่จำเป็นสำหรับวิชาคณิตศาสตร์วัตถุประสงค์ของเราคือ:1. การพัฒนาบริการเว็บสำหรับการจัดส่งของนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ บริการนี้จะสามารถถูกเรียก โดยเครื่องมือการเรียนรู้ มันจะตอบสนองให้เหมาะสม กับความสามารถของเบราว์เซอร์ของผู้ใช้ และ การกำหนดลักษณะเขา/เธอ และจะมีเครื่องมือสำหรับการป้อนค่า (บางที่ได้แล้วถูกพัฒนาขึ้น โดยสมาชิกของทีมงาน) ให้เลือกมากมาย มันจะทำให้ว่าง free-floating คณิตศาสตร์เครื่องมือพัฒนาขึ้น โดยทีม เป็นด้านหน้าสิ้นสุดระบบพีชคณิตคอมพิวเตอร์ฝั่งเซิร์ฟเวอร์2. เพื่อผลิตข้อมูลจำเพาะเป็น XML เพื่อแสดงคำถามทางคณิตศาสตร์ ข้อมูลจำเพาะที่จะสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของเรื่อง: เฉพาะ จำเป็นต้องหาคำตอบของนักเรียนที่อยู่ในรูปแบบของนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ นี้จะนำมาใช้ ในจุดมุ่งหมาย สายวัด เราจะทำงานอย่างใกล้ชิดกับ MathML OpenMath และ IMS ชุมชนนานาชาติ3. การพัฒนาเครื่องมือการเขียนแก้สำหรับรายการคำถามคณิตศาสตร์ ให้ครู มีอินเตอร์เฟสเรียบง่ายที่ทำให้คำถามเพื่อเขียนโดยไม่จำเป็นต้องคุ้นเคยกับรูปแบบ เครื่องมือนี้จะยอมรับปลั๊กอินสำหรับคำถามต่าง ๆ4. การพัฒนาโพรโทคอบริการเว็บที่ระบบประเมินที่มีอยู่สามารถสื่อสารกับเครื่องยนต์เพื่ออนุญาตให้รวมคำถามทางคณิตศาสตร์เป็นแบบทดสอบต่าง ๆ การประเมินทางคณิตศาสตร์ของเรา5. การพัฒนาเครื่องมือซึ่งอาจารย์สามารถอย่างราบรื่นรวมคอมพิวเตอร์ช่วยประเมินคำถามลงในแผ่นงานปัญหาดั้งเดิมของตน3. วิธีที่โดยรวมกลยุทธ์และการจัดโครงสร้าง โครงการอยู่ประมาณ 5 ที่มีอยู่และแพคเกจซอฟต์แวร์ใหม่ 3 แพคเกจที่มีอยู่•จุดมุ่งหมาย •สายเคเบิล •วัด • Moodle •วาลลิ แพคเกจใหม่สามจะได้รับการพัฒนาตามโครงการ•คำถามที่เขียนมือ ด้วยปลั๊กอินสำหรับชนิดคำถามต่างกัน •บริการเว็บสำหรับการแสดงคณิตศาสตร์บนเว็บ •เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้อาจารย์ เพื่อจัดการคำถามการกำหนดทั่วไปและคำถามของคอมพิวเตอร์ช่วย และรวมได้อย่างกลมกลืนเป็นแผ่นปัญหาโครงการจะผูกเครื่องมือเหล่านี้ร่วมกัน โดยหลายเว็บบริการโปรโตคอลและข้อมูลจำเพาะเกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน:•โพรโทคอลบริการเว็บสำหรับการสื่อสารระหว่างเครื่องยนต์คำถามและประเมินระบบ •เป็นไวยากรณ์ข้อมูลจำเพาะและเว็บบริการโพรโทคอลสำหรับสื่อสารกับบริการดูแลงานคณิตศาสตร์บนเว็บ •ข้อมูลจำเพาะสำหรับคำถามทางคณิตศาสตร์โครงสร้างนี้ทำงานบนโครงการซอฟต์แวร์อิสระ 8 มัดกันเว็บบริการโพรโทคอลและทำงานร่วมกันจัดการทำให้ข้อกำหนดของโครงการนี้ได้ง่ายขึ้นเป็นมิฉะนั้นจะกรณีโครงการกับทีมกระจายกันทางภูมิศาสตร์พึ่งแรงเว็บบริการโปรโตคอลและข้อมูลจำเพาะเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันแต่ทำหน้าที่วัตถุประสงค์อื่น: มันจะช่วยให้ซอฟต์แวร์อื่น ๆ คณิตศาสตร์ ไม่รวมอยู่ในโครงการนี้ เพื่อให้ทำงานร่วมกันกับเครื่องมือของเรา ด้วยการใช้โพรโทคอเดียวกันและข้อกำหนด ขอบเขตและขอบเขต โครงการจะเน้นการพัฒนาและดำเนินการตามมาตรฐาน การบริการ และการใช้งานสำหรับการสร้าง และปรับใช้รายการคำถามทดสอบในวิชาคณิตศาสตร์ ภายในนี้ ความกังวลของเรากลางเป็นนิพจน์ทางคณิตศาสตร์: การสร้าง จำลอง และเปรียบเทียบเป็นวัตถุทางคณิตศาสตร์ โครงการไม่ได้เกี่ยวข้องกับกว้างกว่าการศึกษาปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์ เช่น microworlds อัจฉริยะกวดวิชา การจัดการหลักสูตร หรือการประเมินคณิตศาสตร์อาร์กิวเมนต์ sustainedไม่เป็นโครงการที่กำหนดเพื่อจัดการกับปัญหาของกราฟิกในคำถามทดสอบ ปัญหานี้ อย่างไรก็ตาม มีการหลายของสมาชิกแต่ละทีมในโครงการทั่วไปที่ไม่ใช่ของพวกเขา และการทำงานอาจแสดงให้เห็นโอกาสในการสร้างความสำเร็จเหล่านี้ โอกาสดังกล่าวจะนำมาจากถ้าเวลา และอื่น ๆ โครงการผูกพัน อนุญาตประเด็นสำคัญและปัจจัยสำคัญสู่ความสำเร็จ ทำงานร่วมกันอยู่ในใจกลางของจุดมุ่งหมายของโครงการ และแน่นอนก้าวกลางโครงการขนาดใหญ่ได้ถูกกำหนดเวลาที่มีในเห็นทำงานร่วมกันระหว่างคอมโพเนนต์ทั้งหมดที่พัฒนาฉะนี้ บรรลุเป้าหมายการทำงานร่วมกันเป็นศูนย์กลางความสำเร็จของโครงการ เป็นสอดคล้องกับที่มีอยู่ และเกิดใหม่มาตรฐาน (เช่น ที่สำหรับ QTI ทั่วไป)ที่สำคัญคือความสะดวกในการใช้ เนื่องจากจุดมุ่งหมายโดยรวมของโครงการคือเพื่อ ให้ผู้ร่วมงานเพื่อสร้างคำถามทางคณิตศาสตร์ทดสอบสินค้าโดยไม่ต้องเป็น โปรแกรมเมอร์ผู้เชี่ยวชาญ วงดนตรี มาตรฐาน ใช้งาน และบริการเครื่องมือการเขียนแก้ที่โครงการผลิตต้องสามารถใช้วิธีธรรมชาติ และใช้งานง่าย และไม่ มีการอบรม ยัง ที่สุดของผู้เรียน การใช้งานของโครงการต้องสร้างคำถามที่ตัวเองใช้งานง่าย โดยเฉพาะ คำถามต้องทดสอบ เท่าที่เป็นไป ความรู้ของผู้เรียนคณิตศาสตร์เท่านั้น และไม่พิเศษ ไม่ใช่ง่ายฯลฯ และแบบแผนการการสอนความสมบูรณ์ไม่สามารถโดยตรงรับประกัน เนื่องจากได้ใช้เครื่องมือที่ดีไม่ กระนั้น deliverables ของโครงการต้องยืมตัว pedagogically เสียงใช้ โดยเฉพาะ จะต้องเปิดใช้งานการสร้างรายการคำถาม cognitively รวยที่ประเมินด้านมากที่สุดของการคิดทางคณิตศาสตร์ ในระดับมากที่สุดในชนิดของบลูมจำแนกประเภทของวัตถุประสงค์ ร่ำรวยรับรู้ต้องมา โดยต้นทุนหลักในการทำงานร่วมกันหรือความสะดวกในการใช้ และต้องไม่ใช้ผู้เขียนจะได้รับความเชี่ยวชาญ arcane มันต้องชัดตัวเองในงานสำหรับผู้เรียนที่ร่ำรวยที่มีความท้าทายอยู่ ในเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เท่านั้น และ ในสดคอมพิวเตอร์หรือผู้ใช้อินเทอร์เฟซสำหรับปัญหาใด ๆ ไม่
การแปล กรุณารอสักครู่..
Overview of Project
1. Background
E-learning and e-assessment meet special challenges when it comes to the teaching of mathematical skills. Special tools and systems have been developed by the subject community to address these challenges, many of them—including the systems presented here—very sophisticated. However, the widespread adoption of these tools has been hindered by a lack of standards and interoperability.
We will extend and adapt existing mathematical e-learning tools and systems, developed by members of the project team, to make them interoperable with other components of a managed learning environment, as well as with one another. This will be done using and extending e-learning standards and web service protocols.
We will extend the following existing systems and make them interoperable:
• AiM and CABLE are self-testing and assessment systems based on server-side marking using computer algebra, allowing for testing of higher mathematical skills;
• METRIC is a self-testing and mathematical learning system based on client-side marking implemented in Java, allowing for scalability and use off-line.
• WaLLiS is an interactive learning environment that focuses on providing adaptive and intelligent feedback for mathematics questions.
• Moodle is a user-friendly VLE with an assessment system that we will extend.
These tools have already been proven at several institutions to provide great pedagogical benefit to the learning experience of students of mathematics and related disciplines, both in higher education and at the school-university interface.
2. Aims and Objectives
Our aim is to provide lecturers with convenient and easy-to-use tools to create computer aided assessment questions for mathematics and to integrate them as seamlessly as possible into their existing teaching practice.
In the field of mathematics, a would-be author of question items currently faces a number of problems. The only generally available, interoperable, standards-compliant authoring tools will allow her to create questions of a general type, such as multiple-choice, textual input or numerical input. However, they will not allow her to format mathematical expressions, or to generate such expressions from parameter sets, or to create items that assess student answers in the form of such expressions. The overall aim of the project is to solve these problems, by pooling and enhancing the non-generic solutions already developed by members of the team.
It is our aim that the tools we develop will be easy to integrate into existing e-learning environments and existing assessment systems. They should be easy to install, either by an individual lecturer or centrally by a whole institution.
A further aim of this project is to make it easier for developers of e-learning tools to equip their tools with the extra capabilities required for mathematics.
Our objectives are:
1. To develop a Web Service for the delivery of mathematical expressions. This service will be able to be called by any e-learning tool; it will respond appropriately to the capabilities of the user's browser and to his/her preferences, and will provide a choice of input tools (some of which have already been developed by members of the team). It will make available free-floating mathematical tools developed by team members, as well as fronts ends to server-side computer algebra systems.
2. To produce an XML specification to represent mathematical questions. The specification will reflect the particular nature of the subject: specifically, the need to assess student answers that are in the form of mathematical expressions. This will be implemented in AiM, CABLE and METRIC. We shall work closely with the MathML. OpenMath and IMS communities internationally.
3. To develop an authoring tool for mathematics question items, providing teachers with simple interfaces that allow questions to be written without the need to become familiar with the underlying formats. This tool shall accept plug-ins for various question types.
4. To develop a web services protocol with which existing assessment systems can communicate with our mathematical assessment engines to allow them to incorporate mathematical questions into their quizzes.
5. To develop tools with which lecturers can seamlessly integrate computer aided assessment questions into their traditional problem sheets.
3. Overall Approach
Strategy and structuring
The project is based around 5 existing and three new software packages. The existing packages are
• AiM
• CABLE
• METRIC
• Moodle
• WaLLiS
The three new packages to be developed by the project are
• a question authoring tool with plug-ins for different question types
• a web service for representing mathematics on the web
• a tool allowing lecturers to manage both their conventional assignment questions and their computer aided questions and to combine them seamlessly into problem sheets.
The project will tie these tools together by several web services protocols and interoperability specifications:
• a web service protocol for communication between assessment systems and question engines
• a syntax specification and web service protocol for communication with the service taking care of the presentation of mathematics on the web
• a specification for mathematical questions
This structure of working on 8 independent software projects, tied together by web services protocols and interoperability specifications makes management of this project easier as would otherwise be the case for a project with a geographically distributed team.
The strong reliance on web service protocols and interoperability specifications however serves another purpose: it will make it possible for other mathematical software, not included in this project, to achieve interoperability with our tools by implementing the same protocols and specifications.
Scope and boundaries
The project is focused on the development and implementation of standards, services and implementations for authoring and deploying question test items in mathematics. Within this, our central concern is mathematical expressions: their generation, rendering and comparison as mathematical objects. The project is not concerned with wider e-learning issues in mathematics, such as microworlds, intelligent tutoring, course management or assessment of sustained mathematical argument.
Neither is the project committed to dealing with the issue of graphics in question tests. This issue has, however, been addressed by several of the individual team members in their non-generic projects, and the work may reveal opportunities to build on these achievements. Any such opportunities will be taken advantage of if time, and other project commitments, allows it.
Important issues and critical success factors
Interoperability lies at the heart of the project's aims, and indeed a large mid-project milestone has been scheduled that consists in demonstrating interoperability among all components developed thus far. Achieving interoperability is central to the project's success, as is compliance with existing and emerging standards (for example, those for QTI in general).
Of at least equal importance is ease of use. Since the project's overall aim is to enable colleagues to create mathematical question test items without becoming expert programmers, the ensemble of services, standards, implementations and authoring tools that the project produces must be usable in a natural and intuitive way, and without extensive training. Also, at the learner's end, the project's implementations must generate questions that are themselves easy to use. In particular, questions must test, as far as possible, the learner's knowledge of mathematics only, and not of specialised, non-intuitive notations and conventions.
Pedagogical soundness cannot be directly guaranteed, because it is always possible to use good tools badly. Nonetheless, the project's deliverables must lend themselves to pedagogically sound use. Specifically, they must enable the creation of cognitively rich question items that assess as many aspects as possible of mathematical thinking, at as many levels as possible in a Bloom-type taxonomy of objectives. Cognitive richness must come without a major cost in interoperability or ease of use, and must not require the author to acquire arcane expertise. It must manifest itself in tasks for the learner whose richness of challenge lies solely in their mathematical content, and not in any fresh computational or user interface problems.
1. Background
E-learning and e-assessment meet special challenges when it comes to the teaching of mathematical skills. Special tools and systems have been developed by the subject community to address these challenges, many of them—including the systems presented here—very sophisticated. However, the widespread adoption of these tools has been hindered by a lack of standards and interoperability.
We will extend and adapt existing mathematical e-learning tools and systems, developed by members of the project team, to make them interoperable with other components of a managed learning environment, as well as with one another. This will be done using and extending e-learning standards and web service protocols.
We will extend the following existing systems and make them interoperable:
• AiM and CABLE are self-testing and assessment systems based on server-side marking using computer algebra, allowing for testing of higher mathematical skills;
• METRIC is a self-testing and mathematical learning system based on client-side marking implemented in Java, allowing for scalability and use off-line.
• WaLLiS is an interactive learning environment that focuses on providing adaptive and intelligent feedback for mathematics questions.
• Moodle is a user-friendly VLE with an assessment system that we will extend.
These tools have already been proven at several institutions to provide great pedagogical benefit to the learning experience of students of mathematics and related disciplines, both in higher education and at the school-university interface.
2. Aims and Objectives
Our aim is to provide lecturers with convenient and easy-to-use tools to create computer aided assessment questions for mathematics and to integrate them as seamlessly as possible into their existing teaching practice.
In the field of mathematics, a would-be author of question items currently faces a number of problems. The only generally available, interoperable, standards-compliant authoring tools will allow her to create questions of a general type, such as multiple-choice, textual input or numerical input. However, they will not allow her to format mathematical expressions, or to generate such expressions from parameter sets, or to create items that assess student answers in the form of such expressions. The overall aim of the project is to solve these problems, by pooling and enhancing the non-generic solutions already developed by members of the team.
It is our aim that the tools we develop will be easy to integrate into existing e-learning environments and existing assessment systems. They should be easy to install, either by an individual lecturer or centrally by a whole institution.
A further aim of this project is to make it easier for developers of e-learning tools to equip their tools with the extra capabilities required for mathematics.
Our objectives are:
1. To develop a Web Service for the delivery of mathematical expressions. This service will be able to be called by any e-learning tool; it will respond appropriately to the capabilities of the user's browser and to his/her preferences, and will provide a choice of input tools (some of which have already been developed by members of the team). It will make available free-floating mathematical tools developed by team members, as well as fronts ends to server-side computer algebra systems.
2. To produce an XML specification to represent mathematical questions. The specification will reflect the particular nature of the subject: specifically, the need to assess student answers that are in the form of mathematical expressions. This will be implemented in AiM, CABLE and METRIC. We shall work closely with the MathML. OpenMath and IMS communities internationally.
3. To develop an authoring tool for mathematics question items, providing teachers with simple interfaces that allow questions to be written without the need to become familiar with the underlying formats. This tool shall accept plug-ins for various question types.
4. To develop a web services protocol with which existing assessment systems can communicate with our mathematical assessment engines to allow them to incorporate mathematical questions into their quizzes.
5. To develop tools with which lecturers can seamlessly integrate computer aided assessment questions into their traditional problem sheets.
3. Overall Approach
Strategy and structuring
The project is based around 5 existing and three new software packages. The existing packages are
• AiM
• CABLE
• METRIC
• Moodle
• WaLLiS
The three new packages to be developed by the project are
• a question authoring tool with plug-ins for different question types
• a web service for representing mathematics on the web
• a tool allowing lecturers to manage both their conventional assignment questions and their computer aided questions and to combine them seamlessly into problem sheets.
The project will tie these tools together by several web services protocols and interoperability specifications:
• a web service protocol for communication between assessment systems and question engines
• a syntax specification and web service protocol for communication with the service taking care of the presentation of mathematics on the web
• a specification for mathematical questions
This structure of working on 8 independent software projects, tied together by web services protocols and interoperability specifications makes management of this project easier as would otherwise be the case for a project with a geographically distributed team.
The strong reliance on web service protocols and interoperability specifications however serves another purpose: it will make it possible for other mathematical software, not included in this project, to achieve interoperability with our tools by implementing the same protocols and specifications.
Scope and boundaries
The project is focused on the development and implementation of standards, services and implementations for authoring and deploying question test items in mathematics. Within this, our central concern is mathematical expressions: their generation, rendering and comparison as mathematical objects. The project is not concerned with wider e-learning issues in mathematics, such as microworlds, intelligent tutoring, course management or assessment of sustained mathematical argument.
Neither is the project committed to dealing with the issue of graphics in question tests. This issue has, however, been addressed by several of the individual team members in their non-generic projects, and the work may reveal opportunities to build on these achievements. Any such opportunities will be taken advantage of if time, and other project commitments, allows it.
Important issues and critical success factors
Interoperability lies at the heart of the project's aims, and indeed a large mid-project milestone has been scheduled that consists in demonstrating interoperability among all components developed thus far. Achieving interoperability is central to the project's success, as is compliance with existing and emerging standards (for example, those for QTI in general).
Of at least equal importance is ease of use. Since the project's overall aim is to enable colleagues to create mathematical question test items without becoming expert programmers, the ensemble of services, standards, implementations and authoring tools that the project produces must be usable in a natural and intuitive way, and without extensive training. Also, at the learner's end, the project's implementations must generate questions that are themselves easy to use. In particular, questions must test, as far as possible, the learner's knowledge of mathematics only, and not of specialised, non-intuitive notations and conventions.
Pedagogical soundness cannot be directly guaranteed, because it is always possible to use good tools badly. Nonetheless, the project's deliverables must lend themselves to pedagogically sound use. Specifically, they must enable the creation of cognitively rich question items that assess as many aspects as possible of mathematical thinking, at as many levels as possible in a Bloom-type taxonomy of objectives. Cognitive richness must come without a major cost in interoperability or ease of use, and must not require the author to acquire arcane expertise. It must manifest itself in tasks for the learner whose richness of challenge lies solely in their mathematical content, and not in any fresh computational or user interface problems.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาพรวมของโครงการ
1 พื้นหลัง e-assessment
e-Learning และตอบสนองความท้าทายพิเศษที่เมื่อมันมาถึงการสอนทักษะทางคณิตศาสตร์ เครื่องมือพิเศษและระบบได้รับการพัฒนาโดยชุมชน เรื่อง การรับมือกับความท้าทายเหล่านี้ หลายของพวกเขารวมถึงระบบที่นำเสนอนี้ซับซ้อนมาก อย่างไรก็ตามการยอมรับอย่างกว้างขวางของเครื่องมือเหล่านี้ได้ถูกขัดขวางโดยขาดมาตรฐานและการปฏิบัติ .
เราจะขยายและปรับสภาพทางคณิตศาสตร์การเรียนรู้เครื่องมือและระบบที่พัฒนาโดยสมาชิกของทีมโครงการ เพื่อให้พวกเขาร่วมกันกับส่วนประกอบอื่น ๆของการจัดการระบบการเรียนรู้ เช่นเดียวกับคนอื่นนี้จะถูกใช้และขยายการเรียนรู้มาตรฐานและโปรโตคอลบริการเว็บ .
เราจะขยายระบบที่มีอยู่ต่อไป และให้ส่ง :
- เป้าหมายและเคเบิลทดสอบและระบบการประเมินตนเองตามฝั่งเซิร์ฟเวอร์โดยใช้เครื่องหมายพีชคณิตคอมพิวเตอร์เพื่อให้สามารถทดสอบทักษะคณิตศาสตร์สูง ;
- ตัวชี้วัดคือ การทดสอบด้วยตนเองและการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ระบบบนพื้นฐานของเว็บเบราว์เซอร์ เครื่องหมาย ที่ใช้ใน Java , การอนุญาตให้ติดตั้งและใช้แบบออฟไลน์ .
- วอลลิสเป็นแบบโต้ตอบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เน้นการให้บริการและการปรับตัวข้อเสนอแนะฉลาดสำหรับคำถามคณิตศาสตร์
- - ใช้งาน Moodle เป็นระบบการประเมินผลที่เราจะขยาย
เครื่องมือเหล่านี้ได้พิสูจน์แล้วในหลายสถาบันเพื่อให้ประโยชน์ที่ดีกับการประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนของคณิตศาสตร์และสาขาที่เกี่ยวข้องทั้งในระดับอุดมศึกษาและมหาวิทยาลัยโรงเรียนอินเตอร์เฟส
2 . เป้าหมายและวัตถุประสงค์
เป้าหมายของเราคือเพื่อ ให้อาจารย์ด้วยเครื่องมือที่สะดวกและง่ายต่อการใช้ในการสร้างคอมพิวเตอร์ช่วยประเมินข้อสอบคณิตศาสตร์และเพื่อรวมเป็นอย่างราบรื่นเป็นไปได้ในการปฏิบัติการสอนที่มีอยู่ของพวกเขา .
ในสาขาของคณิตศาสตร์ , ผู้เขียน - รายการคำถามในขณะนี้ใบหน้าจำนวนของปัญหา พร้อมส่งเพียงโดยทั่วไป , ,มาตรฐานกับเครื่องมือการเขียนจะช่วยให้เธอสร้างคำถามประเภททั่วไป เช่น แบบใส่ข้อความหรือข้อมูลเชิงตัวเลข อย่างไรก็ตาม , พวกเขาจะไม่อนุญาตให้รูปแบบนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ หรือการสร้างนิพจน์ดังกล่าวจากชุดพารามิเตอร์ หรือเพื่อสร้างรายการที่ประเมินนักเรียนตอบในรูปแบบของการแสดงออกเช่นวัตถุประสงค์โดยรวมของโครงการ คือ เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว โดยการส่งเสริมและไม่ทั่วไปโซลูชั่นที่พัฒนาแล้วโดยสมาชิกของทีม
มันเป็นจุดมุ่งหมายของเราที่เราพัฒนาเครื่องมือที่จะง่ายต่อการรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมที่มีอยู่และระบบการประเมินที่มีอยู่ มันควรจะง่ายต่อการติดตั้ง ไม่ว่าจะโดยบุคคลหรือโดยวิทยากรจากสถาบันทั้ง
เป้าหมายต่อไปของโครงการนี้คือการทำให้มันง่ายขึ้นสำหรับนักพัฒนาของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อให้เครื่องมือของพวกเขาด้วยการเพิ่มความสามารถที่จำเป็นสำหรับคณิตศาสตร์ .
วัตถุประสงค์ของเราคือ :
1 เพื่อพัฒนาบริการเว็บสำหรับการส่งมอบของนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ บริการนี้จะสามารถถูกเรียกโดยการเรียนรู้เครื่องมือจะตอบสนองอย่างเหมาะสมกับความสามารถของเบราว์เซอร์ของผู้ใช้และให้เขา / เธอชอบ และจะให้ตัวเลือกของเครื่องมือป้อนข้อมูล ( ซึ่งบางส่วนได้ถูกพัฒนาขึ้นโดยสมาชิกของทีม ) จะให้ใช้ได้ฟรีลอยเครื่องมือทางคณิตศาสตร์พัฒนาโดยทีมงาน ตลอดจนด้านปลายฝั่งเซิร์ฟเวอร์ของระบบคอมพิวเตอร์พีชคณิต .
2เพื่อผลิตข้อมูล XML เพื่อแสดงคำถามทางคณิตศาสตร์ สเปคจะสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะโดยเฉพาะของเรื่อง โดยเฉพาะ ต้องประเมินนักเรียน ที่เป็นคําตอบในรูปแบบของนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ นี้จะถูกใช้ในจุดประสงค์ สายและตัวชี้วัด เราจะทำงานอย่างใกล้ชิดกับ MathML . openmath IMS และชุมชนในระดับสากล .
3การพัฒนาสร้างเครื่องมือสำหรับรายการคำถามคณิตศาสตร์ ให้ครูที่มีอินเตอร์เฟซง่ายๆที่ช่วยให้คำถามให้เขียนโดยไม่ต้องคุ้นเคยกับพื้นฐานรูปแบบ เครื่องมือนี้จะรับปลั๊กอินสำหรับคำถามประเภทต่าง ๆ .
4การพัฒนาโปรโตคอลการบริการเว็บที่ระบบการประเมินที่มีอยู่สามารถสื่อสารกับเครื่องมือการประเมินทางคณิตศาสตร์ของเราเพื่อช่วยให้พวกเขาเพื่อรวมคำถามทางคณิตศาสตร์ เป็นแบบทดสอบของพวกเขา .
5 พัฒนาเครื่องมือที่อาจารย์สามารถรวมคำถามการประเมินโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นแผ่นปัญหาดั้งเดิมของพวกเขา .
3 กลยุทธ์โดยรวมและการสอน
โครงการตามรอบ 5 ที่มีอยู่สามแพคเกจซอฟต์แวร์ใหม่ แพคเกจที่มีอยู่
-
-
- เล็งสายระบบเมตริก
-
- ) ละสามแพคเกจใหม่จะถูกพัฒนาโดยโครงการ
- คำถามเครื่องมือการเขียนปลั๊กอินสำหรับคำถามประเภทที่แตกต่างกันกับ
- บริการเว็บสำหรับแสดงบนเว็บ
คณิตศาสตร์- เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้อาจารย์จัดการทั้งปกติและงานคอมพิวเตอร์ช่วยถามคำถามและการรวมเข้าด้วยกันได้อย่างลงตัวเป็นแผ่นปัญหา .
โครงการจะผูกเครื่องมือเหล่านี้เข้าด้วยกันโดยโปรโตคอลบริการหลายเว็บและข้อมูลที่มีอยู่ :
- โปรโตคอลบริการเว็บเพื่อการสื่อสารระหว่างระบบการประเมินและคำถามเครื่องยนต์
- สเปควากยสัมพันธ์และโปรโตคอลบริการเว็บเพื่อการสื่อสารกับการบริการดูแลการนำคณิตศาสตร์บนเว็บ
-
สเปคสำหรับคำถามทางคณิตศาสตร์นี้โครงสร้างของการทำงานใน 8 โครงการซอฟต์แวร์อิสระผูกไว้ด้วยกัน โดยบริการเว็บโปรโตคอลและข้อมูลซึ่งทำให้การจัดการของโครงการนี้ง่ายขึ้นเพราะมิฉะนั้นจะเป็นกรณีสำหรับโครงการที่มีการกระจายทางภูมิศาสตร์ของทีม
การอ้างอิงแข็งแรงบนเว็บและข้อมูลโปรโตคอลบริการหรือทำหน้าที่อื่น แต่จะทำให้มันเป็นไปได้สำหรับซอฟต์แวร์ทางคณิตศาสตร์อื่น ๆไม่รวมอยู่ในโครงการนี้ เพื่อให้บรรลุร่วมกันด้วยเครื่องมือของเราโดยการใช้โปรโตคอลเดียวกันและคุณสมบัติ
มีขอบเขตและขอบเขตโครงการที่เน้นการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรฐานการบริการและการใช้งานสำหรับการเขียนและการปรับใช้ข้อคำถามในวิชาคณิตศาสตร์ ภายในนี้ กังวลกลางของเราเป็นนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ :รุ่นของพวกเขา , การแสดงและการเปรียบเทียบเป็นวัตถุทางคณิตศาสตร์ โครงการนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับปัญหาคณิตศาสตร์การเรียนรู้ที่กว้างขึ้น เช่น microworlds , ฉลาดสอนหลักสูตรหรือการประเมินทางคณิตศาสตร์เหตุผล
ไม่ว่าจะเป็น โครงการที่มุ่งมั่นที่จะจัดการกับปัญหาของกราฟิกในคำถามทดสอบ ปัญหานี้ได้ อย่างไรก็ตามถูกแก้ไขโดยหลายของสมาชิกทีมแต่ละคนไม่ทั่วไปของโครงการ และงานอาจเปิดเผยโอกาสที่จะสร้างความสำเร็จเหล่านี้ ใด ๆที่โอกาสดังกล่าวจะได้รับประโยชน์จากเวลาและภาระผูกพัน โครงการอื่น ๆให้
ที่สำคัญปัญหาและปัจจัยสู่ความสำเร็จที่สำคัญ
ซึ่งอยู่ที่หัวใจของโครงการ วัตถุประสงค์และแน่นอนขั้นกลางโครงการขนาดใหญ่ได้ถูกกำหนดที่ประกอบด้วยในการแสดงร่วมกันของทุกองค์ประกอบพัฒนาจึงห่างไกล ซึ่งเป็นศูนย์กลางของการบรรลุความสำเร็จของโครงการ และสอดคล้องกับมาตรฐานที่มีอยู่และเกิดขึ้นใหม่ ( ตัวอย่างเช่นผู้ qti ทั่วไป ) .
อย่างน้อยเท่ากับที่สําคัญคือ ใช้งานง่ายเนื่องจากเป้าหมายโดยรวมของโครงการ คือ เพื่อให้เพื่อนร่วมงานเพื่อสร้างข้อคำถามทางคณิตศาสตร์โดยไม่กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านโปรแกรมเมอร์ , วงดนตรีของบริการ , มาตรฐาน , การใช้งานและการเขียนเครื่องมือที่ต้องใช้งานโครงการ ผลิตโดยวิธีธรรมชาติและใช้งานง่ายและไม่มีการฝึกอบรมที่กว้างขวาง นอกจากนี้ ในตอนท้ายของผู้เรียนการดำเนินงานของโครงการต้องสร้างคำถามที่ตัวเองใช้งานง่าย โดยเฉพาะคำถามที่ต้องทดสอบ เท่าที่เป็นไปได้ ผู้เรียน ความรู้ทางคณิตศาสตร์เท่านั้น และไม่เฉพาะ ไม่ใช้สัญกรณ์และการประชุม
สอนปกติไม่สามารถโดยตรง รับประกัน เพราะมันเป็นไปได้เสมอที่จะใช้เครื่องมือที่ดีมาก อย่างไรก็ตามผลงานของโครงการต้องยืมตัวเองไป pedagogically เสียงใช้ โดยเฉพาะ พวกเขาจะต้องสามารถสร้างสร้างการประมวลผลรายการที่ประเมินเป็นคำถามมากมายหลายด้านมากที่สุดของการคิดทางคณิตศาสตร์ ในระดับมากที่สุดในบานชนิดอนุกรมวิธานของวัตถุประสงค์ การรักษาต้องมา โดยไม่มีต้นทุนหลักในการปฏิบัติ หรือความง่ายในการใช้งานและไม่ต้องต้องใช้ผู้เขียนได้รับความเชี่ยวชาญ arcane . มันต้องปรากฏตัวในงานสำหรับผู้เรียนที่มีความท้าทายอยู่ แต่เพียงผู้เดียวในเนื้อหาคณิตศาสตร์ของพวกเขาและไม่ได้สดใด ๆคอมพิวเตอร์หรือผู้ใช้ปัญหา
อินเตอร์เฟซ
1 พื้นหลัง e-assessment
e-Learning และตอบสนองความท้าทายพิเศษที่เมื่อมันมาถึงการสอนทักษะทางคณิตศาสตร์ เครื่องมือพิเศษและระบบได้รับการพัฒนาโดยชุมชน เรื่อง การรับมือกับความท้าทายเหล่านี้ หลายของพวกเขารวมถึงระบบที่นำเสนอนี้ซับซ้อนมาก อย่างไรก็ตามการยอมรับอย่างกว้างขวางของเครื่องมือเหล่านี้ได้ถูกขัดขวางโดยขาดมาตรฐานและการปฏิบัติ .
เราจะขยายและปรับสภาพทางคณิตศาสตร์การเรียนรู้เครื่องมือและระบบที่พัฒนาโดยสมาชิกของทีมโครงการ เพื่อให้พวกเขาร่วมกันกับส่วนประกอบอื่น ๆของการจัดการระบบการเรียนรู้ เช่นเดียวกับคนอื่นนี้จะถูกใช้และขยายการเรียนรู้มาตรฐานและโปรโตคอลบริการเว็บ .
เราจะขยายระบบที่มีอยู่ต่อไป และให้ส่ง :
- เป้าหมายและเคเบิลทดสอบและระบบการประเมินตนเองตามฝั่งเซิร์ฟเวอร์โดยใช้เครื่องหมายพีชคณิตคอมพิวเตอร์เพื่อให้สามารถทดสอบทักษะคณิตศาสตร์สูง ;
- ตัวชี้วัดคือ การทดสอบด้วยตนเองและการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ระบบบนพื้นฐานของเว็บเบราว์เซอร์ เครื่องหมาย ที่ใช้ใน Java , การอนุญาตให้ติดตั้งและใช้แบบออฟไลน์ .
- วอลลิสเป็นแบบโต้ตอบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เน้นการให้บริการและการปรับตัวข้อเสนอแนะฉลาดสำหรับคำถามคณิตศาสตร์
- - ใช้งาน Moodle เป็นระบบการประเมินผลที่เราจะขยาย
เครื่องมือเหล่านี้ได้พิสูจน์แล้วในหลายสถาบันเพื่อให้ประโยชน์ที่ดีกับการประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนของคณิตศาสตร์และสาขาที่เกี่ยวข้องทั้งในระดับอุดมศึกษาและมหาวิทยาลัยโรงเรียนอินเตอร์เฟส
2 . เป้าหมายและวัตถุประสงค์
เป้าหมายของเราคือเพื่อ ให้อาจารย์ด้วยเครื่องมือที่สะดวกและง่ายต่อการใช้ในการสร้างคอมพิวเตอร์ช่วยประเมินข้อสอบคณิตศาสตร์และเพื่อรวมเป็นอย่างราบรื่นเป็นไปได้ในการปฏิบัติการสอนที่มีอยู่ของพวกเขา .
ในสาขาของคณิตศาสตร์ , ผู้เขียน - รายการคำถามในขณะนี้ใบหน้าจำนวนของปัญหา พร้อมส่งเพียงโดยทั่วไป , ,มาตรฐานกับเครื่องมือการเขียนจะช่วยให้เธอสร้างคำถามประเภททั่วไป เช่น แบบใส่ข้อความหรือข้อมูลเชิงตัวเลข อย่างไรก็ตาม , พวกเขาจะไม่อนุญาตให้รูปแบบนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ หรือการสร้างนิพจน์ดังกล่าวจากชุดพารามิเตอร์ หรือเพื่อสร้างรายการที่ประเมินนักเรียนตอบในรูปแบบของการแสดงออกเช่นวัตถุประสงค์โดยรวมของโครงการ คือ เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว โดยการส่งเสริมและไม่ทั่วไปโซลูชั่นที่พัฒนาแล้วโดยสมาชิกของทีม
มันเป็นจุดมุ่งหมายของเราที่เราพัฒนาเครื่องมือที่จะง่ายต่อการรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมที่มีอยู่และระบบการประเมินที่มีอยู่ มันควรจะง่ายต่อการติดตั้ง ไม่ว่าจะโดยบุคคลหรือโดยวิทยากรจากสถาบันทั้ง
เป้าหมายต่อไปของโครงการนี้คือการทำให้มันง่ายขึ้นสำหรับนักพัฒนาของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อให้เครื่องมือของพวกเขาด้วยการเพิ่มความสามารถที่จำเป็นสำหรับคณิตศาสตร์ .
วัตถุประสงค์ของเราคือ :
1 เพื่อพัฒนาบริการเว็บสำหรับการส่งมอบของนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ บริการนี้จะสามารถถูกเรียกโดยการเรียนรู้เครื่องมือจะตอบสนองอย่างเหมาะสมกับความสามารถของเบราว์เซอร์ของผู้ใช้และให้เขา / เธอชอบ และจะให้ตัวเลือกของเครื่องมือป้อนข้อมูล ( ซึ่งบางส่วนได้ถูกพัฒนาขึ้นโดยสมาชิกของทีม ) จะให้ใช้ได้ฟรีลอยเครื่องมือทางคณิตศาสตร์พัฒนาโดยทีมงาน ตลอดจนด้านปลายฝั่งเซิร์ฟเวอร์ของระบบคอมพิวเตอร์พีชคณิต .
2เพื่อผลิตข้อมูล XML เพื่อแสดงคำถามทางคณิตศาสตร์ สเปคจะสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะโดยเฉพาะของเรื่อง โดยเฉพาะ ต้องประเมินนักเรียน ที่เป็นคําตอบในรูปแบบของนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ นี้จะถูกใช้ในจุดประสงค์ สายและตัวชี้วัด เราจะทำงานอย่างใกล้ชิดกับ MathML . openmath IMS และชุมชนในระดับสากล .
3การพัฒนาสร้างเครื่องมือสำหรับรายการคำถามคณิตศาสตร์ ให้ครูที่มีอินเตอร์เฟซง่ายๆที่ช่วยให้คำถามให้เขียนโดยไม่ต้องคุ้นเคยกับพื้นฐานรูปแบบ เครื่องมือนี้จะรับปลั๊กอินสำหรับคำถามประเภทต่าง ๆ .
4การพัฒนาโปรโตคอลการบริการเว็บที่ระบบการประเมินที่มีอยู่สามารถสื่อสารกับเครื่องมือการประเมินทางคณิตศาสตร์ของเราเพื่อช่วยให้พวกเขาเพื่อรวมคำถามทางคณิตศาสตร์ เป็นแบบทดสอบของพวกเขา .
5 พัฒนาเครื่องมือที่อาจารย์สามารถรวมคำถามการประเมินโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นแผ่นปัญหาดั้งเดิมของพวกเขา .
3 กลยุทธ์โดยรวมและการสอน
โครงการตามรอบ 5 ที่มีอยู่สามแพคเกจซอฟต์แวร์ใหม่ แพคเกจที่มีอยู่
-
-
- เล็งสายระบบเมตริก
-
- ) ละสามแพคเกจใหม่จะถูกพัฒนาโดยโครงการ
- คำถามเครื่องมือการเขียนปลั๊กอินสำหรับคำถามประเภทที่แตกต่างกันกับ
- บริการเว็บสำหรับแสดงบนเว็บ
คณิตศาสตร์- เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้อาจารย์จัดการทั้งปกติและงานคอมพิวเตอร์ช่วยถามคำถามและการรวมเข้าด้วยกันได้อย่างลงตัวเป็นแผ่นปัญหา .
โครงการจะผูกเครื่องมือเหล่านี้เข้าด้วยกันโดยโปรโตคอลบริการหลายเว็บและข้อมูลที่มีอยู่ :
- โปรโตคอลบริการเว็บเพื่อการสื่อสารระหว่างระบบการประเมินและคำถามเครื่องยนต์
- สเปควากยสัมพันธ์และโปรโตคอลบริการเว็บเพื่อการสื่อสารกับการบริการดูแลการนำคณิตศาสตร์บนเว็บ
-
สเปคสำหรับคำถามทางคณิตศาสตร์นี้โครงสร้างของการทำงานใน 8 โครงการซอฟต์แวร์อิสระผูกไว้ด้วยกัน โดยบริการเว็บโปรโตคอลและข้อมูลซึ่งทำให้การจัดการของโครงการนี้ง่ายขึ้นเพราะมิฉะนั้นจะเป็นกรณีสำหรับโครงการที่มีการกระจายทางภูมิศาสตร์ของทีม
การอ้างอิงแข็งแรงบนเว็บและข้อมูลโปรโตคอลบริการหรือทำหน้าที่อื่น แต่จะทำให้มันเป็นไปได้สำหรับซอฟต์แวร์ทางคณิตศาสตร์อื่น ๆไม่รวมอยู่ในโครงการนี้ เพื่อให้บรรลุร่วมกันด้วยเครื่องมือของเราโดยการใช้โปรโตคอลเดียวกันและคุณสมบัติ
มีขอบเขตและขอบเขตโครงการที่เน้นการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรฐานการบริการและการใช้งานสำหรับการเขียนและการปรับใช้ข้อคำถามในวิชาคณิตศาสตร์ ภายในนี้ กังวลกลางของเราเป็นนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ :รุ่นของพวกเขา , การแสดงและการเปรียบเทียบเป็นวัตถุทางคณิตศาสตร์ โครงการนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับปัญหาคณิตศาสตร์การเรียนรู้ที่กว้างขึ้น เช่น microworlds , ฉลาดสอนหลักสูตรหรือการประเมินทางคณิตศาสตร์เหตุผล
ไม่ว่าจะเป็น โครงการที่มุ่งมั่นที่จะจัดการกับปัญหาของกราฟิกในคำถามทดสอบ ปัญหานี้ได้ อย่างไรก็ตามถูกแก้ไขโดยหลายของสมาชิกทีมแต่ละคนไม่ทั่วไปของโครงการ และงานอาจเปิดเผยโอกาสที่จะสร้างความสำเร็จเหล่านี้ ใด ๆที่โอกาสดังกล่าวจะได้รับประโยชน์จากเวลาและภาระผูกพัน โครงการอื่น ๆให้
ที่สำคัญปัญหาและปัจจัยสู่ความสำเร็จที่สำคัญ
ซึ่งอยู่ที่หัวใจของโครงการ วัตถุประสงค์และแน่นอนขั้นกลางโครงการขนาดใหญ่ได้ถูกกำหนดที่ประกอบด้วยในการแสดงร่วมกันของทุกองค์ประกอบพัฒนาจึงห่างไกล ซึ่งเป็นศูนย์กลางของการบรรลุความสำเร็จของโครงการ และสอดคล้องกับมาตรฐานที่มีอยู่และเกิดขึ้นใหม่ ( ตัวอย่างเช่นผู้ qti ทั่วไป ) .
อย่างน้อยเท่ากับที่สําคัญคือ ใช้งานง่ายเนื่องจากเป้าหมายโดยรวมของโครงการ คือ เพื่อให้เพื่อนร่วมงานเพื่อสร้างข้อคำถามทางคณิตศาสตร์โดยไม่กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านโปรแกรมเมอร์ , วงดนตรีของบริการ , มาตรฐาน , การใช้งานและการเขียนเครื่องมือที่ต้องใช้งานโครงการ ผลิตโดยวิธีธรรมชาติและใช้งานง่ายและไม่มีการฝึกอบรมที่กว้างขวาง นอกจากนี้ ในตอนท้ายของผู้เรียนการดำเนินงานของโครงการต้องสร้างคำถามที่ตัวเองใช้งานง่าย โดยเฉพาะคำถามที่ต้องทดสอบ เท่าที่เป็นไปได้ ผู้เรียน ความรู้ทางคณิตศาสตร์เท่านั้น และไม่เฉพาะ ไม่ใช้สัญกรณ์และการประชุม
สอนปกติไม่สามารถโดยตรง รับประกัน เพราะมันเป็นไปได้เสมอที่จะใช้เครื่องมือที่ดีมาก อย่างไรก็ตามผลงานของโครงการต้องยืมตัวเองไป pedagogically เสียงใช้ โดยเฉพาะ พวกเขาจะต้องสามารถสร้างสร้างการประมวลผลรายการที่ประเมินเป็นคำถามมากมายหลายด้านมากที่สุดของการคิดทางคณิตศาสตร์ ในระดับมากที่สุดในบานชนิดอนุกรมวิธานของวัตถุประสงค์ การรักษาต้องมา โดยไม่มีต้นทุนหลักในการปฏิบัติ หรือความง่ายในการใช้งานและไม่ต้องต้องใช้ผู้เขียนได้รับความเชี่ยวชาญ arcane . มันต้องปรากฏตัวในงานสำหรับผู้เรียนที่มีความท้าทายอยู่ แต่เพียงผู้เดียวในเนื้อหาคณิตศาสตร์ของพวกเขาและไม่ได้สดใด ๆคอมพิวเตอร์หรือผู้ใช้ปัญหา
อินเตอร์เฟซ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- ทางซ้าย
- That can't stop you from calling or writ
- ระบบการควบคุมเอกสารมีความไม่สอดคล้อง
- วุ่นวายมาก
- ค่าทำความสะอาดห้อง
- Coach
- ค่าสิทธิ์ทางการขาย
- ROKI-THAILAND出張計画の件
- ทำดีได้ดี ทำชั่วได้ชั่ว
- I resend these invoices refer PO no. cor
- causes shifts suddenly. Unable to inform
- Please sent data for draft B/L
- อนุมัติ ตรวจสอบ จัดทำเอกสารในการจำนำทะเบ
- Some operator variants show Microsoft lo
- Sensory Test Evaluation
- praram
- Diary in my life.
- ตามไฟล์แนบ
- ฉันคิดว่าคุณจับถูกที่แล้ว
- Positive sanctionsPositive sanctions (or
- I cannot dear - i think i get Mad
- สามารถเริ่มงานใหม่ได้
- I will think of you.
- ไมค์ไม่เสนอราคา
