There are 4 basic issues, such as N

There are 4 basic issues, such as Nature vs nurture, continuous vs. discontinuous, universal vs.culturally-specific and finally active vs. passive.
When we take a look at these issues, we can observe these facts presented in the following.

Nature vs. Nurture

Talking about the issue "nature vs.nurture" psychologists usually mean the observation, where they try to find out whether a behavior is naturally constructed, that means that genes took a role, or whether it is by nurture, that means by environmental factors, such as social life, which may influence the person to create that specific behavior.

In this context "Gender" is one of the most important topics, where scientists try to examine, whether it is naturally or environmentally constructed.
But in relation to child development the basic question won't be: nature or nurture? Far from it the question is: "How does heredity and environment interact?"

Continuously vs. discontinuously

In this issue, the main question, which is important for the observation is: "How does the development creature proceed?"

When we talk about discontinuously development, we talk about a qualitative change in the bahavior. To illustrate this more efficiently we can think about the logic of a child. When a child is at the age of 5 it would give different answers to questions than it would in it's teenage years. A child would identify peace as to not hurt a friend, which is in this case a non abstract answers. But laterly this same child can tell us that for example peace is harmony or a world without war etc. when it grew up to a teenager. This would be a logical and abstract answer.

The development here is qualitative and discontinuously, because the child has an step to step development, where the change of it's logic takes time and becomes completely different in contrast to how it was before.

On the other hand, there is the continuously development. This kind of development is quantative and has a straight linear change (incrementally).
In this case, we can think about the idea, that children learn continuously new abilities and skills, which gives them a quantitative rise of the things they know, which affects on their development.

Universal vs. context-specific

The idea of universal means that all children around the world go through the same experiences in life.
For example all babies cried at least once in their life.

Culture-specific means that a specific behavior is limited or shaped somehow, because it is influenced by culture.
For example emotions are universal, whereas a man isn't able to cry in public in some areas on the world, because culture asks men to be strong, in short: Men don't cry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มี 4 ประเด็นพื้นฐาน เช่นธรรมชาติ vs สำรอง ต่อเนื่องเทียบกับไม่ต่อเนื่อง สากล vs.culturally เฉพาะ และงานสุดท้ายเทียบกับแฝง เมื่อเราพิจารณาปัญหาเหล่านี้ เราสามารถสังเกตข้อเท็จจริงแสดงต่อไปนี้ธรรมชาติเทียบกับสำรอง พูดถึงนักจิตวิทยาปัญหา "ธรรมชาติ vs.nurture" มักจะหมายถึง สังเกต ซึ่งพวกเขาพยายามค้นหาว่าลักษณะธรรมชาติสร้างขึ้น ซึ่งหมายความ ว่า ยีนเอาบทบาท หรือไม่ ว่าจะ โดยสำรอง ว่า โดยปัจจัยสิ่งแวดล้อม เช่นสังคมชีวิต ซึ่งอาจมีผลต่อบุคคลเพื่อสร้างพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงในบริบทนี้ "เพศ" เป็นหัวข้อสำคัญที่สุด อย่างใดอย่างหนึ่งที่นักวิทยาศาสตร์พยายามที่จะตรวจสอบ ไม่ว่าจะเป็นธรรมชาติ หรือสิ่งแวดล้อมสร้างแต่ เกี่ยวกับคำถามพื้นฐานจะไม่พัฒนาเด็ก: ธรรมชาติหรือสำคัญอย่างไร จากนั้น คำถามคือ: "วิธีไม่ทางเลือกและสิ่งแวดล้อมทำงาน"อย่างต่อเนื่องเทียบกับ discontinuouslyในปัญหา คำถามหลัก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสังเกตคือ: "การไม่พัฒนาสิ่งมีชีวิตต่อไป"เมื่อเราพูดถึงพัฒนา discontinuously เราพูดถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการ bahavior การแสดงนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราสามารถคิดเกี่ยวกับตรรกะของเด็ก เมื่อเด็กมีอายุ 5 มันก็แตกต่างกันตอบคำถามต้องปีวัยรุ่นของมัน เด็กจะระบุความสงบเป็นไม่ทำร้ายเพื่อน ซึ่งในกรณีนี้คำตอบไม่ใช่นามธรรม แต่ laterly เด็กคนเดียวกันนี้สามารถบอกเราว่า เช่นสันติภาพ ความสามัคคีหรือโลกปราศจากศึกสงครามเป็นต้นเมื่อมันเติบโตขึ้นสู่วัยรุ่น นี้จะเป็นคำตอบที่ตรรกะ และนามธรรมการพัฒนาที่นี่มีคุณภาพ และ discontinuously เนื่องจากเด็กมีการพัฒนาขั้นตอนการ ซึ่งการเปลี่ยนแปลงของตรรกะมันเวลา และจะแตกต่างกันโดยสิ้นเชิงตรงข้ามวิธีเดิม ในทางกลับกัน มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ชนิดนี้พัฒนา quantative และมีการเปลี่ยนแปลงเชิงเส้นตรง (แบบเพิ่มหน่วย)ในกรณีนี้ เราสามารถคิดเกี่ยวกับความคิด ว่า เด็กเรียนรู้ทักษะ และความสามารถใหม่อย่างต่อเนื่องซึ่งช่วยให้พวกเขาขึ้นเชิงปริมาณของสิ่งที่พวกเขารู้ ซึ่งมีผลต่อการพัฒนาของพวกเขาสากลเทียบกับบริบทเฉพาะความคิดสากลหมายความว่าเด็กทุกคนทั่วโลกผ่านประสบการณ์เดียวกันในชีวิตเช่น ทารกร้องเรียกน้อยหนึ่งครั้งในชีวิตวัฒนธรรมเฉพาะหมายความ ว่า เป็นจำกัด หรือรูปอย่างใด ลักษณะเฉพาะเนื่องจากมันได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรม เช่น อารมณ์เป็นสากล ในขณะที่คนไม่สามารถที่จะร้องในที่สาธารณะในบางพื้นที่บนโลก เพราะวัฒนธรรมถามผู้ชายอย่างแรง ในระยะสั้น: ผู้ชายอย่าร้องไห้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีปัญหาพื้นฐาน 4 เช่นธรรมชาติเทียบบำรุงอย่างต่อเนื่องเมื่อเทียบกับการไม่ต่อเนื่องสากล vs.culturally เฉพาะและการใช้งานในที่สุดเมื่อเทียบกับเรื่อย ๆ .
เมื่อเราจะดูที่ปัญหาเหล่านี้เราสามารถสังเกตข้อเท็จจริงเหล่านี้นำเสนอในต่อไปนี้. ธรรมชาติ เมื่อเทียบกับการเลี้ยงการพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา"ธรรมชาติ vs.nurture" นักจิตวิทยามักจะหมายถึงการสังเกตที่พวกเขาพยายามที่จะหาว่าพฤติกรรมที่สร้างขึ้นตามธรรมชาติซึ่งหมายความว่ายีนบทบาทหรือไม่ว่าจะเป็นโดยการบำรุงนั่นหมายความว่าโดย ปัจจัยสิ่งแวดล้อมเช่นชีวิตทางสังคมซึ่งอาจมีผลต่อคนที่จะสร้างพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงที่. ในบริบทนี้ "เพศ" เป็นหนึ่งในหัวข้อที่สำคัญที่สุดที่นักวิทยาศาสตร์พยายามที่จะตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นธรรมชาติหรือสร้างสิ่งแวดล้อม. แต่ในความสัมพันธ์ เพื่อการพัฒนาเด็กคำถามพื้นฐานจะไม่เป็น: ธรรมชาติหรือรักษา? ห่างไกลจากมันคำถามคือ: "การถ่ายทอดทางพันธุกรรมได้อย่างไรและสภาพแวดล้อมในการโต้ตอบ?" อย่างต่อเนื่องเมื่อเทียบกับ discontinuously ในปัญหานี้คำถามหลักซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสังเกตคือ "สิ่งมีชีวิตที่พัฒนาวิธีการดำเนินการต่อไป?" เมื่อเราพูดถึง discontinuously การพัฒนาเราพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงคุณภาพในพฤติกรรม เพื่อแสดงนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเราสามารถคิดเกี่ยวกับตรรกะของเด็ก เมื่อเด็กที่อายุ 5 ก็จะให้คำตอบที่แตกต่างกันคำถามกว่าจะอยู่ในนั้นเป็นช่วงวัยรุ่น เด็กจะระบุความสงบสุขที่จะไม่ทำร้ายเพื่อนที่อยู่ในกรณีนี้คำตอบที่เป็นนามธรรมไม่ใช่ แต่เด็ก laterly เดียวกันนี้บอกเราว่าตัวอย่างเช่นความสงบสุขความสามัคคีหรือโลกที่ปราศจากสงคราม ฯลฯ เมื่อมันเติบโตขึ้นมาเป็นวัยรุ่น นี้จะเป็นคำตอบตรรกะและนามธรรม. การพัฒนาที่นี่คือคุณภาพและ discontinuously เพราะเด็กมีขั้นตอนที่จะก้าวพัฒนาที่เปลี่ยนมันเป็นตรรกะต้องใช้เวลาและจะกลายเป็นความแตกต่างอย่างสิ้นเชิงในทางตรงกันข้ามกับวิธีการที่มันเป็นก่อน. ในอื่น ๆ มือมีอย่างต่อเนื่องในการพัฒนา ชนิดของการพัฒนานี้เป็น Quantative และมีการเปลี่ยนแปลงเชิงเส้นตรง (เพิ่มขึ้น). ในกรณีนี้เราสามารถคิดเกี่ยวกับความคิดที่ว่าเด็กเรียนรู้ความสามารถใหม่อย่างต่อเนื่องและทักษะซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเพิ่มขึ้นเชิงปริมาณของสิ่งที่พวกเขารู้ว่ามีผลกระทบต่อ เกี่ยวกับการพัฒนาของพวกเขา. เทียบกับยูนิเวอร์แซบริบทเฉพาะความคิดของสากลหมายถึงว่าเด็กทุกคนทั่วโลกผ่านประสบการณ์เดียวกันในชีวิต. ยกตัวอย่างเช่นเด็กทารกร้องไห้ทุกอย่างน้อยหนึ่งครั้งในชีวิตของพวกเขา. วัฒนธรรมเฉพาะหมายความว่าเป็นพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง . จำกัด หรือรูปอย่างใดเพราะได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรมสำหรับอารมณ์ตัวอย่างเป็นสากลในขณะที่ผู้ชายคนหนึ่งจะไม่สามารถที่จะร้องไห้ในที่สาธารณะในบางพื้นที่ในโลกเพราะวัฒนธรรมขอให้คนที่จะมีความแข็งแรงในระยะสั้น: ผู้ชายสวม ' เสื้อร้องไห้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มี 4 ประเด็นพื้นฐานเช่น VS ธรรมชาติบำรุงอย่างต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง , สากล vs.culturally-specific และสุดท้าย ปราดเปรียวและเรื่อยๆ
เมื่อเราดูที่ปัญหาเหล่านี้ เราสามารถสังเกตเหล่านี้ข้อเท็จจริงที่นำเสนอในต่อไปนี้

ธรรมชาติและบำรุง

พูดถึงประเด็น " ธรรมชาติ vs.nurture " นักจิตวิทยามักจะหมายถึง การสังเกตที่พวกเขาพยายามที่จะค้นหาว่าเป็นพฤติกรรมตามธรรมชาติสร้าง แสดงว่ายีนเอาบทบาท หรือ ไม่ว่าจะเป็นโดยการดูแลเอาใจใส่ นั่นหมายความว่า โดยปัจจัยแวดล้อม เช่น ชีวิตในสังคม ซึ่งอาจมีผลต่อคนเพื่อสร้างพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง .

ในบริบทนี้ " เพศ " เป็นหนึ่งในหัวข้อที่สำคัญ ส่วนใหญ่ ที่นักวิทยาศาสตร์พยายามที่จะตรวจสอบไม่ว่าจะธรรมชาติหรือสิ่งแวดล้อมประดิษฐ์ .
แต่ในความสัมพันธ์กับพัฒนาการเด็กพื้นฐานคำถามไม่เป็นธรรมชาติหรือการเลี้ยงดู ห่างไกลจากมัน คำถามคือ : " ทำไมพันธุกรรมและสภาพแวดล้อมในการโต้ตอบ " ?



discontinuously อย่างต่อเนื่อง และในฉบับนี้ คำถามหลักที่สำคัญในการสังเกตคือ : " ทำไมสิ่งมีชีวิตการพัฒนาต่อไป ? "

เมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนา discontinuously , เราพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในพฤติกรรม . เพื่อแสดงให้เห็นนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเราสามารถคิดเกี่ยวกับเหตุผลของเด็ก เมื่อเด็กอายุ 5 จะให้คำตอบที่แตกต่างกันเพื่อคำถามกว่าจะเป็นวัยรุ่น เด็กจะระบุสันติภาพที่จะไม่ทำร้ายเพื่อน ซึ่งในกรณีนี้ไม่ใช่เป็นคำตอบแต่ laterly เดียวกันนี้เด็กสามารถบอกเราได้ว่าสันติภาพอย่างกลมกลืน หรือโลกที่ปราศจากสงคราม ฯลฯ เมื่อโตเป็นวัยรุ่น นี้จะเป็นคำตอบที่สมเหตุผลและนามธรรม

ที่นี่คือการพัฒนาคุณภาพและ discontinuously เพราะเด็กมีขั้นตอนการพัฒนาที่เปลี่ยนมันเป็นตรรกะที่ต้องใช้เวลาและจะแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ในทางตรงกันข้าม เหมือนแต่ก่อน

บนมืออื่น ๆมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง . ชนิดนี้ของการพัฒนาคือ quantative ตรงเส้น และมีการเปลี่ยนแปลง ( แบบเพิ่มหน่วย ) .
ในกรณีนี้เราสามารถคิดเกี่ยวกับความคิดที่เด็กเรียนรู้ความสามารถและทักษะใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง ซึ่งช่วยให้พวกเขาเพิ่มขึ้นปริมาณของสิ่งที่พวกเขารู้ ซึ่งส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของพวกเขา .



กับบริบทเฉพาะสากลความคิดของวิธีการสากลที่คนทั่วโลกผ่านประสบการณ์เดียวกันในชีวิต
ตัวอย่างเช่นทารกร้องไห้อย่างน้อยสักครั้งในชีวิต

วัฒนธรรมเฉพาะหมายถึงเฉพาะพฤติกรรมกัดหรือรูปร่างอย่างใด เพราะได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรม
ตัวอย่างอารมณ์ที่เป็นสากล ในขณะที่มนุษย์ไม่สามารถร้องไห้ในที่สาธารณะในบางพื้นที่บนโลกเพราะวัฒนธรรมถามผู้ชายที่เข้มแข็ง ในสั้น : ผู้ชายไม่ร้องไห้